《电子产品装配与调试(含实训)》课程标准.docx

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1、电子产品装配与调试含实训课程标准1. 课程概述适用专业：中等职业学校机电技术应用专业学生。1.1 课程性质本课程是中等职业学校电子技术类专业的一门专业核心教学与训练工程课 程。其任务是:通过典型电子产品的安装、调试和检测案例，使学生把握典型电子产品电路的识图、安装、调试和检测的核心技能，具备分析和解决生产、生活中的实际问题的力气;对学生进展职业意识培育和职业道德教育，提高学生的综合素养与职业力气，增加学生适应职业变化的力气，为学生职业生涯的进展奠定根底 ,让学生能胜任电子装配的工作。1.2 设计思路本课程针对中等职业学校电子技术应用专业学生的实际状况，选取典型电子产品的安装与调试作为教学工程，

2、以电子产品加工生产的挨次为导向组织教学， 以电路安装和调试实训室作为主要教学场所，打破原有理论体系构造框架，依据教学工程对教学内容进展整合、取舍和补充，弱化繁琐理论推导，简化原理阐述， 适当降低理论难度，突出技能训练及职业素养的培育，充分表达“教学训做评一体”的教学模式。在教学组织中引进现代企业 7S 生产治理要求，任务评价中引进美国电子制造业协会 IPC-610C 电子产品验收标准，突出职业技能和职业素养的培育，教学工程安排根本实现了循序渐进的原则，力求做到学以致用，满足企业对中职电子技术应用专业技能型人才的需求。本课程共有 14 个教学工程，每个工程包括电路识图包括原理分析、电路安装包括元

3、器件检测和电路参数测量包括参数调试和排故三个教学任务， 工程内容编写依据工程预备和工程实施的次序组织编写，具体教学先后挨次和课时安排可依据实际状况做适当调整。2. 课程目标2.1 职业技能培育目标1、会辩识通孔插装元器件；2、会辩识外表贴装元器件；3、能焊接通孔插件和外表贴装元器件；4、能手工组装通孔插装印刷电路板；5、能手工组装外表贴装印刷电路板；6、能运用静电防护学问和安全生产学问进展电子产品整机组装；7、能运用标准检验印刷电路板的组装工作；8、能操作、维护及保养波峰焊接设备及回流焊接设备；9、会编制装配通孔插装印刷电路板的工艺过程；10、会编制装配外表贴装印刷电路板的工艺过程；11、能依

4、据调试与检验工艺，完成常见电子产品的调试与检验。2.2. 职业学问教学目标1、理解常用电子材料和装配设备的根本学问；2、把握电子生产技术文件的根本学问；3、把握电子工艺的根本学问；4、把握电子调试与检验的相关学问；5、了解电子产品制造业的应用性前沿技术；6、了解产品包装与储存的学问；7、能描述电子产品调试与检验的工艺流程和标准。2.3. 职业道德与情感教育目标1、了解电子整机生产的全过程和各阶段的生产工艺要求，运用电子产品装配工艺学问和工程应用方法解决生产生活中相关实际问题的力气 2、强化安全生产、节能环保和产品质量和效益等职业意识；3、了解与工作岗位相关的行业的技术标准与标准，能在相对应的工

5、作岗位中独立操作；4、养成良好的工作方法、工作作风和职业道德；5、培育具有爱岗敬业、团结协作的职业精神。3. 课程内容和要求序号课程学习情境名称工程一 万用表的安装与1调试工程二 助听器的安装与2调试工程三 扩音器的安装与3调试工程四 停电报警器的安4装与调试工程五 无线话筒的安装5与调试工程六 调光台灯的安装6与调试工程七 555 振动报警器的7安装与调试工程八 声光控节能开关8的安装与调试工程九 水箱水位自动控9制器的安装与调试工程十 八路抢答器的安10装与调试工程十一工程单元名称学时或工作任务、子工程、子专题名称任务一 分析万用表电路工作原理任务二 安装万用表电路8任务三 调试万用表电路

6、参数任务一 分析助听器电路工作原理任务二 安装助听器电路8任务三 调试助听器电路参数任务一 分析扩音器电路工作原理任务二 安装扩音器电路16任务三 调试扩音器电路参数任务一 分析停电报警器电路工作原理任务二 安装停电报警器器电路8任务三 调试停电报警器器电路参数任务一 分析无线话筒电路工作原理任务二 安装无线话筒电路16任务三 调试无线话筒电路参数任务一 分析调光台灯电路工作原理任务二 安装调光台灯电路8任务三 调试调光台灯电路参数任务一 分析 555 振动报警器电路工作原理任务二 安装 555 振动报警器电路8任务三 调试 555 振动报警器电路参数任务一 分析声光控节能开关电路工作原理任务

7、二 安装声光控节能开关电路8任务三 调试声光控节能开关电路参数任务一 分析水箱水位自动把握器电路工作原理8任务二 安装水箱水位自动把握器电路任务三 调试水箱水位自动把握器电路参数任务一 分析八路抢答器电路工作原理任务二 安装八路抢答器电路8任务三 调试八路抢答器电路参数任务一 分析流水灯电路工作原理118流水灯的安装与调试任务二 安装流水灯电路12工程十二 光电式感烟报警器的安装与调试任务三 调试流水灯电路参数任务一 分析光电式感烟报警器电路工作原理任务二 安装光电式感烟报警器电路任务三 调试光电式感烟报警器电路参数任务一 分析数字钟电路工作原理任务二 安装数字钟电路任务三 调试数字钟电路参数

8、813工程十三 数字钟的安装与调试814工程十四 收音机的安装与调试任务一 分析收音机电路工作原理任务二 安装收音机电路任务三 调试收音机电路参数机动考核合计8141516441444. 实施建议4.1 教材选用要求教材编写应以本课程标准为根本依据。要充分领悟和把握本课程标准的根本理念、课程目标、根本内容和要求，并整体反映在教材之中。1、应表达以就业为导向、以学生为本的原则，将典型电子产品的安装、调试与检测和生产生活中的实际相结合，留意实践技能的培育，留意反响电子技术领域的学问，技术、工艺和材料。2、应符合中职学生的认知特点，努力供给多介质，多媒体、满足不同教学需求的教材及数字化教学资源，为教

9、师教学与学生学习供给较为全面的支持。3、以“工作任务”为主线设计教材，将本课程学问分解成假设干工程，再将工程分解成假设干任务，按完成工作任务的需要确定内容。4、应符合中职学生的认知特点，努力供给多介质、多媒体、满足不同教学需求的教材及数字化教学资源，为教师教学与学生学习供给较为全面的支持。4.2 教学要求教师应依据教学过程中学生学习和实践的实际需要灵敏堂握时间和进度。本课程对于初次接触电子专业的学生，概念的形成，是有确定难度的， 教师要给学生充分的时间观看、 试验、分析、争论。假设在某一个实践过程或某个概念、原理的教学中，学生存在操作或理解上的困难，则可以延长时间让学生进展充分的实践和争论。4

10、.3 实训条件依据本课程标准，理实一体化的工程教学的实施需要配置必要的教学活动场所和必要的仪器和设备。 制作课用的手工焊接操作台，应配有完善安全的供电系统、完成工作的必要工具以及利于操作的工作环境。测试课用的测试台，除供电系统外还应配有测试用的，包括万用表、函数信号发生器、示波器、稳压电源等必需的仪器仪表。要保持实践环境的可用性。理实一体化教学活动场所还应能够进展理论教学，配有多媒体教学设施，以及便于学生沟通争论的场地。4.4 学生要求教师应转变以自我为中心的课堂教学模式， 制造一个人人都能参与实践和学习的模拟企业环境。在这个环境中， 每个学生都以独立上岗的角色参与到教学活动的任务中来。 在要

11、求学生独立进展实践的同时，允许学生之间的沟通与合作，例如相邻工位之间可以进展工序完成后的互检。教师要生疏到学生之间存在的差异，并实行相应的做法和措施。 对于存在确定困难的学生， 教师更应当供给帮助和指导，觉察他们的每一点进步并赐予准时的鼓舞，使他们树立信念。4.5 教师要求从事本学习领域教学的教师，应具备以下相关学问、力气和资质：（1） 生疏低压电气、电工相关学问；（2） 生疏低压配线的操作规程和检测方法；（3） 有较强的教学组织、治理及协调力气；（4） 具有独立指导实践性教学环节的力气。4.6 教学评价要求考核与评价可以帮助学生生疏自我， 建立自信， 促进学生在已有水平上的进展。 要强化考核

12、 评价的内在鼓舞作用，发挥评价的诊断、教育和进展功能。（1） 评价主体对学生的考核评价是为了促进学生的学习， 通过评价使学生成为成功者、乐观参与者和自我反思者。评价主体主要应包括学校内部的校长、教师、学生和学校外部的考试机构、家长等。（2） 评价内容制作工艺表达了个人的联装技能水平，由工具使用、元件预处理、元件插装、焊接技术四个方面进展评价。测试和调试表达了个人的仪器仪表操作水平，由仪器选择，仪器操作，得到结果数据三方面进展评价。理论学问的把握是本课程的主要目标，以课程要求的了解、理解、把握、娴熟把握的程度进展考核。参与意识也是要评价的内容，包括课前预习、课后作业、课堂纪律、操作标准和现场治理

13、。（3） 评价方法实作考核:实践活动包括制作、测试、调试和故障排解，对学生在实践活动过程中的表现和成果作出评价。观看、记录和分析学生在活动过程中的操作技能， 分析学生的制作样本、记录数据和试验报告等。书面测试: 书面测试是最常用的评价方法， 要转变以学问记忆为主、脱离实际的书面测试内 容和方法，试题要努力创设联系实践的情境，加强试题的有用性。过程评价:主要是寻常参与意识的表现，由每次教学活动进展评价。实作考核占到 30%40%，期中进展比较适宜，书面测试占 40%50%，期末进展比较适宜，过程评价占 10%30%，贯穿于课程始终，即寻常成绩。5. 其他说明（1） 充分发挥现代信息技术的优势，利用开发的多媒体课件创设生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生对学问的理解和把握，提高课堂教学的时间利用率。（2） 加强校企合作，让学生接触企业产品样图与产品，加快学生角色转换，缩短就业适应期。（3） 充分利用实训中心，培育学生的综合职业力气。