《能量大小与物体运动的关系》说课稿(省级获奖实验说课案例).docx

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1、能量大小与物体运动的关系说课稿一、使用教材版本：江苏教育出版苏教版/学段：小学/年级：六年级/教材名称：小学科学/册次： 下册/课次：其次课时/课程名称：第五单元第一课各种各样的能量中的分组试验。二、试验器材（1） 原教材装置的器材：卫生纸卷芯、橡皮筋、胶带、硬米尺、吸管、剪刀。（2） 创装置的器材：废旧羽毛球桶、废旧矿泉水瓶、条形测力计、刻度纸、火箭钢笔杆、5mm 钢珠圆柱水准泡、测速仪、卡片。三、试验创要点/改进要点（1） 起点：原教具起点未固定，简洁上下移动产生误差。放射器起点稳固且融入测力计，既有拉伸距离又有弹力数值，表示能量更恰当。用弹簧测力计作为放射器，可量化弹力大小。（2） 方向

2、：原教具中火箭向上放射时简洁倾斜或者翻滚。教具中，将火箭炮放射垂直方向换为水平方向，火箭炮在运动轨道中方向易直线把握。将软米尺与废旧羽毛球桶结合作为火箭运动轨道，火箭运动距离可控易读取。（3） 终点：原教具中火箭到达最高点时，时间较短很难准确测量。教具中终点测量硬米尺换为软米尺，将动态观看改为静态测量，数据更准确。（4） 射程：原教具中火箭较轻，简洁超出米尺量程。教具中承受彩笔空杆作为火箭模型，火箭炮中内置 5mm 钢珠，实现转变重量变化，不仅能有效把握放射射程，更能激发学生探究兴趣。四、试验原理/试验设计思路一教材原试验装置原理与设计思路1. 原理利用橡皮筋的弹力变化把握变量法争论火箭吸管制

3、作放射的高度，橡皮筋拉伸的长度表示能量的大小。2. 设计思路（1） 放射器：把一根橡皮筋割断，两端分别粘在卫生纸卷芯开口处两边，橡皮筋稍稍绷紧。（2） 火箭：从一根吸管上剪去 3 厘米，与另外两根吸管扎在一起，三根吸管并齐，短的在中间，在一根长的吸管上每隔一厘米标上记号。（3） 放射方法：将硬米尺粘于墙上，一手抓住放射器另一只手把火箭套在放射器的橡皮筋上，火箭尾端往下拉松手后，火箭笔直往空中射去，准时观看测量火箭上上升度。二 创装置原理与设计思路1. 原理利用测力计的弹力把握变量法表示能量大小争论火箭火箭笔杆放射的初速度和远度。2. 设计思路（1） 放射器的制作：用废旧的羽毛球桶裁剪成半圆形运

4、动轨道；在条形盒测力计指针上粘贴一个有孔塑料片底座，然后将测力计镶嵌于轨道一端；用双面胶将软米尺粘于轨道内部，便于测量火箭放射后运动的距离。（2） 火箭的制作：用废旧火箭笔杆作为火箭模型，可将直径5 毫米的钢珠装入空杆内调整重量，将两截短笔芯插入笔杆尾部固定起点。（3） 放射方法:火箭炮插入底座孔内固定，一手握住放射器，另一手拉动测力计读数后 ，松手将火箭放射出去。以火箭头的起点与终点位置计算放射距离。五、试验教学目标（1） 认知目标：认知能量的描述性概念、理解能量的特点与作用。（2） 技能目标：把握把握变量试验法，探究能量大小与物体运动关系。（3） 情感目标：相互沟通、合作探究，培育团队意识

5、，促进人际关系。六、试验教学内容与过程一试验内容（1） 能量大小与物体运动的关系；（2） 火箭和放射器的制作、放射、探究；（3） 试验方法为把握变量法；需要转变的条件是：橡皮筋拉伸长度或弹力大小，其他条件都不变。如表 1、2火箭放射高度厘米表 1：原装置试验记录表橡皮筋 拉伸长度厘米高度 1高度 2高度 3平均高度240424141cm380828181cm4165167164165cm表 2：装置试验记录表火箭放射距离速度远度初速度放射器拉力牛顿厘米米/秒1.5N201.22N301.53N402二试验教学过程1. 宏观框架（1） 牢记课堂三严三实：严控声音、切勿喧哗、影响别组；严谨试验、疼

6、惜器材、留意安全；严密协作、分工明确、高效探究。（2） 本课两学一做：学能量的概念、特点、作用；学教材试验装置与创装置制作原理与方法；做大胆的假设与试验探究能量大小与物体运动的关系（3） 发挥小组一带一路：一带：分组进展试验，每组选定一名小组长带着小组成员明确分工完成试验任务；一路：小组长带着组员承受把握变量法开放探究之路，要求做好观看、测量、记录，完成导学案、试验记录表、试验报告等。2. 微观试验（1） 了解教材中的试验方法与原理试验目的：探究橡皮筋拉伸长度与火箭放射高度的关系试验步骤见图 1、图 2a. 放射器与火箭的制作，如图 1：b. 放射方法与试验探究，如图 2：图 1：放射器、火箭

7、图 2：放射方法与试验探究试验结论：橡皮筋拉伸越长，能量越大，火箭放射越高。（2） 学习创试验装置的试验方法与原理试验目的：探究测力计的弹力与火箭放射的远度以及速度的关系试验步骤：放射器的制作：1、用废旧的羽毛球桶和矿泉水瓶组合成火箭放射器模型。2、在条形盒测力计指针上粘贴一个有孔塑料片底座，然后将测力计镶嵌于轨道底端。3、轨道内侧贴上带刻度的光滑纸、水平仪以及测速仪。火箭的制作：用废旧“火箭笔”作为火箭模型，将直径5 毫米的钢珠装入火箭笔调整重量。如图 3：图 3：放射器、火箭放射方法:火箭炮插入底座孔内固定，一手握住放射器，另一手拉动测力计读数后，松手将火箭放射出去。以火箭头的起点与终点位

8、置计算放射距离，通过测速仪记录火箭发 放射时的初速度。：图 4：放射方法试验结论： 1、拉力越大，能量越大，火箭运动的距离越远。2、拉力越大，能量越大，火箭运动的速度越快。七、试验效果评价一装置试验指标数据指标测量数值范围放射器弹力0-5 牛顿N)表 3：装置试验数据放射器拉伸距离0-8 厘米cm火箭初速度0-5 牛顿N)火箭放射距离量程0-150 厘米cm二两种装置效果比照试验比照表 4：两种装置效果比照表重点难点教材装置创装置橡皮筋拉伸长度表示能量大小1、测力计拉力与火箭放射距离的关系。2、测力计弹簧拉伸长度与火箭放射距离的关系。3、测力计拉力与火箭放射初速度的关系。能量大小的把握以及火箭放射高度测量的准确性。误差较大 两“改”两“增”改：固定放射器的起点。改：高度为初速度和远度的测量。增：增加静态测量。增：增加测力计与测速仪。误差较小二装置效果总评（1） 仪器材料生活化，动手动脑有创；（2） 经济有用易普及，变废为宝倡环保；（3） 直线放射易掌控，起点终点定位准；（4） 抽象概念直观化，变量探究趣味足。