《提升教学艺术水平打造魅力课堂》观后感.docx
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1、 提升教学艺术水平打造魅力课堂观后感提升教学艺术水平打造魅力课堂观后感覃冰教师的提升教学艺术水平打造魅力课堂的讲座讲得很精彩,有的内容是我们一线教师最迫切需要了解的,有的是我们课堂上经受过的事。其中给我印象比拟深刻的内容是运专心理学的原理,关注学生身心安康。里面提到教师的消极心理示意,还有案例故事。我们都知道,教师在学校教育中扮演着重要角色,学校的教育目的和教学任务,靠教师去实现和完成。教师是学校各项教育工作的推动者,也是学生人格形成、心理素养培育的教育者。教师心境如何将影响着课堂教学效果。教师心境影响学生的学习兴趣。教师的心情开朗、乐观、会给课堂带来欢乐,使课堂气氛轻松、活泼。假如教师心情苦
2、闷、懊丧,就简单发脾气,把学生当作迁怒、宣泄的对象。教师只要存在一种恶劣的心情就简单产生一种沉闷和紧急气氛,就难以激发学生的求知欲。心理学讨论说明:学生心情舒服时,就会焕发出学习的热忱,诱发求知欲望,激起制造的灵感。反之,假如心境愁闷寡欢、智力活动减弱,制造思维压抑,对课堂信息承受也迟钝,在这种状况下达不到课堂教学的优化,效果很差。我也有这样的经受,有一次早读课,同学们没有按时交家庭作业,加上听说某些同学上英语课有意捣乱,我气急了,狠狠地批判大家,完全没有顾及大家的感受。接下来我上的两节语文课效果可想而知,虽然我讲的条理清晰,但学生们根本听不进去,从他们的回答下列问题中就可以知道。我的心境差,
3、从而引起学生的心情变化,分散学生的留意力,干扰了课堂教学。教师的心境还影响师生关系的融洽。现代教学观认为教师与学生互动,是教学方式的主体。假如教师心境不好,在与学生的接触中就会冷淡,相互关系就会疏远,心理无法相容,甚至导致学生逆反心理。如,教师言语过激,常常这样,学生自然就不会喜爱教师,进而不喜爱教师上的课。美丽的言谈、良好的举止、亲切自然的教态,是教师良好心境的外部表现。教师与学生之间的关系,不单纯是学问的传授,更重要的是教育者自身的品行对学生的影响。心理学讨论说明:良好的心境强化自身的机灵,增加心理承受力。因此教师要有高度的自制力,擅长调控自己,面对几十双渴求学问的眼睛,就应当淡忘一切苦恼
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