《父亲的菜园》教学设计12篇(父亲的菜园教学目标).docx

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1、 父亲的菜园教学设计12篇(父亲的菜园教学目标) 教学目标： 1、熟悉生字新词，能简要地说说课文的主要内容。 2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信任和珍惜。 3、品尝语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。 重点难点： 理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。 教学方法： 读中感悟法 教学预备： 多媒体课件 教学时数： 一课时 教学过程： 一、激趣导入： 1、师：孩子们，你家有菜园吗?(我家就有菜园，是一片碧绿的菜园。)这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(生自由说)种了那么多东西，这些菜园的土地肯定特别肥沃吧? 2、(出示荒芜的山坡图片)同

2、学们看，就在这一片荒芜的山坡上，竟然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文，大家就会明白了。 二、初读感知： 1、请同学们快速地搜寻读，父亲的菜园里有什么蔬菜? 2、找得很准，这是课文的最终一段。孩子们认真看看最终一段，再看看课文的题目，你发觉了什么? 3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?请孩子们带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。(生默读后汇报沟通) 三、精读，感受人物品质。 1、要使这块荒芜的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢?假如我们课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在拂晓前的父亲，你能找到

3、与之相关的语句吗? 2、学生反应，师适时点拨。 (1)每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到黄昏才挑着一担柴草回来。 师：父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期) 师：整整七天，父亲都是这样。 师引读： 第一天， 天涯还闪耀着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就(生读找出的句子) 其次天，月亮还挂在西天呢，父亲就(生读) 第三天，天涯还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就(生读) 第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就(生读) 师：读着读着，你仿佛看到了怎样的情景?(生汇报) 师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来，或许荆棘将他的手刺得伤痕累累

4、，甚至划破了他的衣服;或许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻，顽固的石头反而将父亲的手震痛;黄昏，父亲披着夕阳的余辉一个人悄悄地带着他的劳开工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此困难，可父亲始终都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，确定会有不一样的感觉。(生读) 师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲?(宏大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。) 师：坚持不懈，勤劳，不怕困难，这就是我们在这一个场景中所看到的父亲形象。 过渡：父亲就这样不知疲乏地奔波于家与山坡之间。最终，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看其次个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的

5、?你能找到相关的句子吗? (2)那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块凶恶的岩石来。 师：听着她的朗读，你看到暴雨中的父亲吗?请找到句中的三个动词(丢、抓、冲)一丢，一抓，一冲，真是闪电般的速度，然而，却让镜头在这里戛然而止，来了个省略号，那么省略号省去的是什么呢?省略号背后藏着的是怎样的画面呢?你能想象吗?(生答) 师：或许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，或许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来假如你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受? 师：难受，心疼，这是作为儿

6、女的本能。孩子们，想象这些画面，读读这段文字，看你们的朗读能否把我也带入当时的情境。(齐读、指名读) 师：是的，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石?“凶恶”是什么意思? 是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要凶恶，还要恐惧。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?冲不走的又是什么?(冲走了父亲的心血、功绩、劳动成果和全家人的盼望;冲不走的是父亲的信念。) 师：他的信念是什么?(那就是肯定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。) (3)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了

7、一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 师：父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲悄悄地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢?(有恒心、有毅力) 过渡：在父亲的细心服侍下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动。 (4)父亲说：“我们不能光临眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。 师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义词吗?是呀，我们这里的土地是多么(肥沃

8、)，一年四季都能长出新奇好吃的蔬菜。在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信念吗?从哪个词看出来?(信念十足)，而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥土里的时候，我还有些(怀疑不解)。但是听了爸爸的这番话以后，我又一下子明白了爸爸的专心良苦。 四、总结，体会菜园的来之不易以及其象征意义。 1、师：课文学到这里，现在你明白了是什么让这一片荒芜的山坡变成生气勃勃的菜园呢? 2、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生气勃勃的菜园!想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。 3、父亲的菜园那么生气勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么?(一年四季不断的蔬菜。)仅仅是蔬菜吗?(

9、还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。) 4、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒芜的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。 五、布置作业： 师：课文中父亲的言行肯定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。 板书设计： 父亲的菜园 荒芜 生气勃勃 勤劳 坚持不懈 执着 教学反思： 本课是四年级下学期课本中的一篇阅读课文，通过写父亲克制各种困难在山地上修建菜园的事，表达父亲执着、坚韧，遇到困难不言退，不服输的品质。“使学生理解父亲的菜园来之不易和其象征意义”，这是本课教学的重点和难点，这个“重点”还比拟简单把握，而“难点”就不是那么简单突破了。刚上课时我有点没底，但是上完后，我却像文中的父亲“望

10、着新菜园最终被开出来了”一样，笑了。教学时，我通过指导学生理解重点句“父亲”的言行来体会“父亲”的品质，加深学生对“父亲的菜园”来之不易的理解，并实行以下方法： 一、抓住人物的言行进展感悟。 父亲的菜园描写朴实，通过描写父亲的语言、神态、动作来反映父亲的品质。通过抓暴雨来袭时父亲的动作“丢”、“抓”、“冲”等动词表达父亲对菜园的重视和坚持不懈的精神。通过抓父亲说的“我们不能光临眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”这一处语言，我们可以看出父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且喜爱，还看得出父亲能从长远的角度对待问

11、题。通过有感情的朗读体会父亲对土地的喜爱。在教学时我紧紧抓住人物的语言，来感悟父亲开垦菜园的困难，让学生找出描写父亲的神态，动作的词语来理解，通过各种形式的朗读，让学生熟悉到了父亲的品质。 二、通过联想，培育学生读书的方法。 通过联想来理解对“父亲”的描写。如“每每天还没亮。父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来”。只是通过看到父亲早出晚归，看到父亲辛苦一周后的成果一片刚翻过的黄土地，并没有直接详细写父亲是怎样翻地的。在教学时我就通过引读，让学生结合课文内容，联系生活实际，想象“父亲“是怎样细心翻地的呢。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。通过这样的联想降低了课文的

12、难度，培育了学生良好的读书习惯。 课堂是一门圆满的艺术，虽然教学思路清楚，教学环节连接自然紧凑，学生的听、说、读、写力量得到训练、提升，但在教学过程中，我也发觉自己身上很多缺乏，发觉了自己课堂上的盲点。如以读促思，边思边读，读思结合不严密，同时，有些问题停留的时间太久，绕来绕去把时间也耽误了，影响了后面的教学进度等。 这一节课让我看到了很多缺乏，也找到了今后努力的方向，真是“上了一节课，胜读一年书”。 父亲的菜园教学设计2 教学目标： 1、熟悉8个生字。 2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。 3、积存并学习描写人物言行的语句。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、亲情导入，激发情

13、趣 1、同学们，你们喜爱吃蔬菜吗？（出示蔬菜图片） 你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？ （学生讲完，出示菜园图片） 2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？ （出示荒坡图片，提醒荒坡种菜需要土壤和肥料，很困难） 二、初读课文，学习生字 今日我们就学习父亲的菜园 （板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫父亲的菜园？究竟谁的推想正确呢？让我们自由轻声读课文。 留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利。 （学生答复） 这些字你们会读了吗？（出示生字词：婴儿、怀疑、坚强、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、

14、怀疑不解。） 个别读，齐读 三、严读课文，深入感悟 1、读懂了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来根据要求默读课文（出示要求） 课文主要讲了一件什么事情？ 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进展批注。 小组沟通，共享彼此的感悟 2、汇报沟通 共享总是欢乐，你们小组内进展了沟通，现在也让全班同学一起共享你的感悟。 师生共同沟通最受感动的语段，指导学生朗读。（采纳个别读，再齐读感受） a.第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩

15、红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上制造了一块菜园。 c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，说明了父亲对土地的了解和喜爱，目光长远，不贪图眼前利益。 用自己的话说说从父亲的身上得到了什么？ 生：执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了抱负竭尽全力地付出等 那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？自由读课文，用笔画出词句。 四、延长感悟，课外扩展 齐读最终一个自然段，深入领悟课文内容所表达的思想 望着荒芜的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？ 一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永久保持自信，什么事情

16、都能做成。 回家收集更多的有关故事，说给同学听 五、小结 是啊，从父亲的菜园里，得到的不仅仅四季的蔬菜，我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。 六、布置作业 父亲的菜园教学设计3 【教材理解】 这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒芜贫瘠的山坡上为家人开拓出了一处菜园。赞扬了父亲执著，勤劳的品质。课文按事情进展挨次，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的鄙视和感谢之情。 【教学目标】 、熟悉“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”个生字。通过看图熟悉“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。 、有感情地朗读课文，感受父亲的执

17、著和勤劳。 、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培育学生的自读力量。 【教学重点和难点】 通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。 【教学过程】 一、谈话导入，提醒课题 师：同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女肤浅的爱，许地山笔下的父亲谆谆教导儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今日我们就来学习他的文章父亲的菜园。 师：依据自读要求，仔细读读课文。 二、自读课文，了解大意 、读准生字新词，读通课文。 、找出劳开工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。 、想一想课文写了一件什么事？ 、找出父亲开垦菜园经过的局部。 三、体会变化，自主质疑 、师

18、：我们来读读这四个生词。 、课文讲了父亲开垦菜园的事： 写父亲开垦菜园的是节。 、这局部中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话： 望着这一块贫瘠（ ）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？” 点贫瘠，消失： 可怖的岩石、大块大块凶恶的岩石。消失图片我们熟悉一下这一块贫瘠的土地。读句子。 父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。 嵌字的理解。 再读读这两句话，你能提出一些问题吗？ 依据学生的问题板书： 贫瘠“碧绿的翡翠” （父亲身上究竟有什么奇妙的力气，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠） 四、小组合作，体会情感 快速扫瞄课文节，依据“开地”

19、“填石”“肥土”把这一局部分成三个层次。 指名三位同学读三个层次。 小组学习任务： 我们小组学习的是课文的（ ）这一局部： 划出这局部中父亲遇到困难的句子。 划出这局部中父亲对待困难的句子。 争论：谈谈自己的理解。 我们小组推选（ ）代表发言。 让我们再次走进课文，小组学习其中的一个局部，去了解这位不寻常的父亲。 开地： 、全家人都投去惊诧的目光要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。 、望着我们怀疑的神情，父亲坚强地说：“我们去开一块新的菜地！” 、每每天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。 板书： 开地：从早到晚 师读困难的句子，你们读父

20、亲的决心。 填石： 、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块凶恶的岩石。 、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中 、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 板书： 填石：肩红肿，脚起泡重点读第三句，多么坚强的父亲。 肥土： 、望着这一块贫瘠（ ）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？” 、父亲说：“我们不能光临眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的盼望揉进了土地

21、。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导。 、在父亲的细心服侍下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。 读课文。 五、总结课文，情感升华 现在你知道父亲身上这股奇妙的力气是什么？ 看板书总结： 由于父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 由于父亲的坚强，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 由于父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 师：最终让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最终一节，下课。 【板书设计】 （问号改成叹号坚强红笔写） 勤劳： 贫瘠坚强“碧绿”的翡翠 执着： 开地从早到晚 填石

22、肩红肿，脚起泡 肥土细心服侍 【小组学习任务】 父亲的菜园 小组学习任务： 我们小组学习的是课文的（ ）这一局部。 划出这局部中描写父亲遇到困难的句子。 划出这局部中描写父亲对待困难的句子。 争论： 谈谈自己的理解。 我们小组推选（ ）代表小组发言。 【教学后记】 一、猜测到的困难 这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活非常遥远，学生对于“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块凶恶的岩石”等词语缺乏肯定的感性熟悉。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地填石肥土”也不是很理解。这样一来，学生学习的主动性与积极性在肯定程度上受到影响，学生对文章内容简单一知半解，似懂非懂，无法到达最优化的教学目标

23、。 二、教学时的一些胜利做法 、运用现代教育媒体，促进学生文本理解： 现代教育媒体的运用可以充分供应学生直观，感性的熟悉，拉近时间与空间的距离，激发学生的学习欲望。在本课教学时教师制作有效的课件，向学生出示“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块凶恶的岩石”和“箢箕，铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平常生活中没有任何接触的事物，图文结合进展新词教学的方法从学生心智进展的特点动身，让学生学得兴趣昂然，对于突破难点词语的教学非常有效。 、运用小组学习的方式，促进学生自主读书： 小组合作学习是新课程积极提倡的一种学习方式，教师细心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参与到学习活动中来。在这篇课文的

24、教学时，教师对小组学习进展了细心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过仔细的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了了解，更重要的是学生充分参加，体会学习的过程，帮忙学生把握自主学习语文的肯定方法。 、以读促思，边思边读，促进学生的感悟： 课堂上我们召唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑：“父亲身上究竟有什么奇妙的力气，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，沟通体会父亲开拓菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典，感悟精神。学生有感情地朗读课文最

25、终一节，配以美丽的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。 父亲的菜园教学设计4 一、提醒课题，激发兴趣 1、板书课题，齐读。 2、提问： 通过预习，谁知道父亲的菜园建在什么地方?(欲设：建在荒芜的山坡上) 3、追问： 后来，父亲的菜园长得怎么样?你是从哪个句子知道的?(欲设：学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。”这个比方句体会菜园的菜长得特别好。) 4、引导： 荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢?请同学们仔细读课文，思索课文讲了一件什么事? 二、初读课文，整体感知 1、自由读书，思索课文主要内容。 2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。 三、深入自学，争论沟通 1、出示自学提

26、示，引导学生自学： 父亲是在什么状况下打算开垦新菜园，他又是怎样开垦菜园的? 画出描写父亲言行的词句，从这些词句里，你能感受到什么? 2、学生读文，思索问题，勾画词句，写批注。 3、小组争论沟通。 四、汇报沟通 1、学生结合文中语句答复： 父亲是在新修的大路使我家失去了菜园的状况下开垦新菜园的。 怎样开垦： 欲设： 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。 垒上石墙，挑土上山。 种豌豆肥田。 拾粪肥田。 2、学生感情朗读描写父亲言行的句子，自由谈体会： 欲设： 学生抓“父亲坚强地说：我们去开荒!”中的“坚强”和感慨号体会父亲的勤劳。 学生抓“每每天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。 学生

27、抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的喜爱和爱护。 学生抓“父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。 五、反复朗读，体会感情 1、学生自由练习感情朗读自己喜爱的段落。 2、指名感情朗读自己喜爱的段落，师生共同评议。 六、总结课文，畅谈收获感受 1、学了课文，你有什么想说的?你想到了谁?(欲设：学生可能谈父亲的珍贵品质，并想到自己勤劳节省的祖父母。) 2、在写作方法上得到什么启发或有什么收获?(引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获) 七、作业 鼓舞学生学习本文的写法描写自己的祖父母。 父亲的菜园教学设计5 教学目标： 学

28、问与技能： 1、熟悉本课8个生字。 2、积存语言。 过程与方法：默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质。 情感、态度与价值观：感受、学习父亲的勤劳、顽强。 教学重难点：了解课文内容，感受父亲的勤劳、顽强。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 1、看课件熟悉农具。 2、由农具引入课题，读题。 二、学习首尾段 1、读了课题你想到哪些问题？ 2、解答学生提出的问题，读第一自然段，感受问题的严峻。 3、读最终一段，感受父亲的菜地长势之好。 三、深读25自然段 过渡：看来父亲的菜园跟我们家的菜园没有什么不同啊，是这样吗？他的特别之处就在那迷人的翠绿的下面的（菜地），这是父亲开拓出来的菜地

29、，就你们的阅历说说，想在山坡上开拓菜地会（很难）。 1、默读课文，画出表达开拓菜地之难的语句，并批注难在哪里。 2、生沟通汇报。 3、自由读画出的语句，深刻体会开拓之困难，并争论这是怎样的一个父亲。 4、生朗读，沟通，板书体会，师适时指导朗读。 四、精度910自然段 过渡：父亲不畏艰险开拓出来的菜地是贫瘠的，看着这个板书你有什么问题想问呢？ 1、生自主提出问题。 2、指名一生朗读9、10自然段，生思索：父亲用什么方法让这贫瘠的土地上长出这迷人的翠绿。 3、生沟通，一切都是为了（肥土）。 4、师提问：可这第一种肥土方法我有些怀疑不解，谁来替我说说这不解是什么。 5、指名读父亲解释的话，并思索对“

30、我”说和对豌豆说分别会是怎样说。 6、这一“翻”，翻掉了，但同时翻出了。 五、情感升华，点题总结。 过渡：在父亲的细心服侍下，贫瘠的菜地变得黑亮，父亲的菜地呢 1、齐读“远远望去，父亲的菜园就像一块比率的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。” 2、看到这碧绿的菜园你就想到了（父亲的艰辛），为有这样的父亲我是多么的（傲慢）带着这份理解再读课题。 板书： 父亲的菜园（迷人的翠绿） 肥土 贫瘠的菜地 父亲的菜园教学设计6 一、开门见山，板书课题 1同学们，今日我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地父亲的菜园(齐读课题) 二、一读，走近菜园 1、教师：来，课文拿起来，（出示初读要求）：1.读一读自由读课文，把字

31、音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。 2.划一划读完后，想一想：笔下的菜园是怎样的？把描写菜园的短语划下来，再读一读。 （学生自由读课文，并圈画描写菜园的词句） 2、词句检查： （1）教师：会读课文了吗？教师觉得这篇课文中，这些词语比拟难读，谁能读准？ （出示第一组）坚强红肿榨干服侍薄薄的一层 指名读，相机正音：“肿、榨”翘舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。 师：翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你都读准了，了不起，一起来！ （出示其次组）锄头箢箕铁锨 用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨” 指名读；师：这些都是劳开工具。这几种劳开工具你熟识吗？一起来熟悉一下。（箢箕：用竹篾mie等编织

32、的盛东西的用具；铁锨就是铁锹。） 3、反应：这究竟是一个怎样的菜园？说一说，你划下了哪些短语。 指名汇报。（集体沟通圈画的描写菜园的短语，沟通时，先提示大家在哪一个自然段。） 教师：这是你们找到的描写菜园的短语，教师也找了一些，一起来看看： （1）教师出示：荒芜的山坡凶恶的岩石绿绿的豌豆 碧绿的翡翠可怖的岩石迷人的翠绿贫瘠的土地 （2）你能把这些词语分成两类吗？ 第一组（恶劣的环境)：荒芜的山坡贫瘠的土地凶恶的岩石可怖的岩石 其次组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠迷人的翠绿 （3）为什么这样分类？ 教师：你有一双擅长发觉的眼睛。确实，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块（板书：荒

33、芜的坡地），右边这些短语写的是经过父亲的开垦，现在的菜园就像一块（板书：碧绿的翡翠） 以后，我们读文章，也可以用归类的方法来积存词语。 三、二读，走向父亲 教师：一块贫瘠、荒芜、可怖的坡地，后来变成了（），我们不禁要感慨：父亲的菜园变化（可真大啊！）你们认为这巨大的变化归功于谁？归功于父亲的什么？小组合作，将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来，并在边上用词语概括出父亲的特点，这叫划句子，写旁注。（快速扫瞄，就要看得快，脑子也要转得快，甚至可以一目十行） 1、学生自由读课文，教师巡回。 2、以一个学生的详细操作为范例，停笔展现，教师讲解自读自悟的详细操作。 3、学生拿起笔，连续做旁注。 4、反

34、应：预设：重点段细品。随机沟通 预设一归功于父亲的艰辛地付出 （奋不顾身抢救菜园）： 同学们，让我们先走进那暴风雨降临的时刻， （出示第四自然段） 那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块凶恶的岩石来。 读着读着，哪些词触动了你？ （学生品读，抓住关键词句沟通打动自己的父亲的动作。） （1）学生沟通到（一丢，一抓，一冲）。师：你抓住了父亲的这一系列的动作，从这三个动词中，你读出了什么？（父亲心系菜园；为了菜园奋不顾身） （假如学生只说到一个动词，教师：除了这个词，还有哪两个词也能表现出来？） （2）你觉得假如是

35、拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头） （3）是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？（一瞬间、一刹那、一刺眼、闪电般。） 师：为什么要这么快？（回读第三段，出示，教师引读），这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的，眼看着将要前功尽弃，功亏一篑，父亲万分焦急，心如刀割，能不快吗？你能读出这焦急和奋不顾身吗？就读写父亲的那一句。（指导朗读） （4）师：同学们，父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中，然而却让镜头在这儿戛然而止，你能透过文中的省略号，看到暴雨中父亲的一举一动吗？ a、练笔：请拿起笔，发挥你的想象，把这幅感人的画面写下来，特殊写好父亲的动作。 b、反应：指名读。 C、教师

36、示下水文：教师也写了这省略的画面， （那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然，父亲“啊”的一声，整个身子趴倒在土地上。父亲伸绽开双臂，想抱住那些泥土。） （5）师小结：这就是父亲，为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿，我们肯定明白了，这块土地之所以会有如此之大的变化，归功于父亲的艰辛地付出（板书） 连接语：你还划了什么句子，感受到了父亲的什么？ 预设二归功于父亲的细心服侍 （1）、师：接下来的日子，父亲对这块土地更加（细心服侍）板书。 （2）、谁能用服侍来造一个句子？（妈妈生病了。爸爸在床边服侍她。

37、）一般咱们都是服侍人的，在的眼里，此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。 （3）、那么父亲是如何“服侍”这块土地的呢？请你从文中找一找。 （1）、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻进土里），这令儿子怀疑不解，我们也和文中的儿子一样，对此，也是“怀疑不解”！孩子们请你去好好读读父亲说的这段话，大家一起来解一解。父亲为何要这样做？出示：（父亲说的话） （2）指名说。（为了将来土地更加肥沃） （3）找一找，父亲说的话中，哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的细心服侍？ （4）、“犯难”和“拼了命”，这也把它当做人来写了。此时此刻，这片土地在父

38、亲眼里，还仅仅是土地吗？在父亲眼里，这片土地完完全全成了父亲的孩子。 （5）、指导朗读：A.个别读：是自己细心哺育的孩子，读出你的爱怜与呵护。 B.齐读：父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且喜爱，就像自己的孩子，又像一个共患难的老朋友，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒芜，所以父亲才不顾眼前利益，打算把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。 （6）、此时此刻，咱们又知道了，原本贫瘠的土地，如今变成这片迷人的翠绿，归功于父亲的“细心服侍” 【预设其他句子】 （1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到黄昏才挑着一担柴草回来。（板书：辛苦

39、） （2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（板书：坚持不懈） （师引导：作为父亲的儿子，看到父亲双肩红肿，双脚长血泡，心里会怎么样？父亲一筐又一筐的挑着土，挑了多少筐呀？父亲就像愚公移山中的愚公，一个人悄悄地，坚持不懈的挑着土，所以我们说这片菜地如此翠绿，归功于父亲的“永不放弃“） （3）父亲摸着我的后脑勺，信念十足地说：“固然能！” 5、小结，归纳写作方法： 同学们，学到这里，我们明白了，这原本荒芜的坡地，如今变成了碧绿的翡翠，这得归功于父亲的（指读板书）刚刚，我们是从这些句子中感受到的（出示），谁能

40、将它们分成两局部？ 小结：是的，通过对父亲语言和行动的描写，为我们生动的刻画一个坚强，永不放弃，辛勤劳作的父亲形象。同学们，以后咱们自己在写作文时，也可以通过对人物语言和行动的描写，来表现人物的精神品质，这可是一个值得我们学习的好方法。 四、三读，走进菜园 1、揭题 教师：正是由于父亲这样辛勤，不轻言放弃，坚强，细心服侍，才有了如今我家的菜园（出示：整段） （1），跟教师合作着读。 （2）、读着读着，教师发觉了一个地方前后不一样，看，这儿明明写着是“我家的菜园”，这个菜园也明明是我们家的，课文为什么不以我家的菜园为题呢？（结合板书）（这也是对自己父亲的一种敬重与思念啊） （3）、“春有菠菜、莴

41、笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片迷人的翠绿。）教师引：这就是（指着课题说）父亲的菜园。 2、重组课文内容，写话习得语言。 此时此刻，假如你是，站在菜园里，面对这迷人的翠绿，你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗？请依据你的理解，结合自己的感受，把你看到的，想到的补写出来。 直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。我走在园里，思绪万千：_ （学生写话，教师巡察，集体沟通。） 3、结课。 师：父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜，而是一种精神，一种品质。 同学们，你们的成长过程就像是省略号，是一个漫长的过程，这个过程有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像父亲一样想方设法地经营好自己的人生菜园。下课。 板书： 父亲的菜园 坚强 辛勤劳作 荒芜的坡地信念十足碧绿的翡翠 父亲的菜园教学设计7 【教学目标】 、熟悉课文中的的生字。 、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。 、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地