《美丽的草原我的家》教案.docx

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1、 美丽的草原我的家教案 教材分析： 漂亮的草原我的家用诗的语言勾画了一幅草原美景绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波 、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟唱歌、毡包有如白莲花、骏马好像彩云朵、牛羊如同珍宝撒?这就是蒙古族人民自由、安静、美满、舒服的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。 歌曲用单二部曲式构造而成。第一乐段的节奏匀称、稳健；其次乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采纳了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以宽阔、悠扬、动听、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，特别深 刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢快心情。 学情分析： 五年级学

2、生经过以往音乐课的学习，具备了肯定的分析作品观赏作品的力量。熟识歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的观赏活动，稳固和提高表现音乐的根本技能。扩大音乐观赏的范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安静、美满、舒服的生活。 采纳多种形式观赏使学生乐于参加音乐活动。 教学目标： 1、观赏女中音独唱漂亮的草原我的家，体验歌曲美丽抒情的心情以及表现的宽广漂亮的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。 2、初步了解、感知女中音严厉、浑厚的音色特点。 3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜爱蒙古族音乐。 教学重点： 1、观赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的

3、喜爱之情 2、初步了解、感知女中音严厉、浑厚的音色特点。 教学难点： 引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。 教学方法： 试唱法、听赏法、争论法 教学预备： 多媒体课件、录音机、磁带 教学课时： 1课时 教学过程： 一 创设情景 导入新课 课件出示：大草原画面 蒙古族的风土人情 师：看我们来到了什么地方？ 学生观赏画面 师问：你在草原上观察什么风光？（请学生发挥想象自由发言） 二 出示学习目标 课件出示学习目标： 1、观赏女中音独唱漂亮的草原我的家，体验歌曲美丽抒情的心情以及表现的宽广漂亮的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。 2、初步了解、感知女中音严厉、

4、浑厚的音色特点。 3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜爱蒙古族音乐。 三 观赏漂亮的草原我的家 1、初听歌曲。 师：播放歌曲漂亮的草原我的家 感受歌曲的情景和内容。 听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的风光？ 2、学生倾听后沟通答复自己的感受。 3、了解演唱者德德玛。 课件出示： 德德玛（） 蒙古族女中音唱歌家，内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗人。1962年入呼和浩特内蒙古艺术学校学习声乐。19 64年入中国音乐学院声乐民族班学习。现任中心民族歌舞团独唱演员。常常演唱的代表曲目有：漂亮的草原我的家、 嘎达梅林、奥菲欧的咏叹调等。 4、分段观赏。 师：大草原多么漂亮啊！假如我

5、们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？请同学们看歌词分段观赏歌曲。 课件出示歌词 学生倾听谈感受 5、完整观赏，随旋律哼唱，进一感受歌曲表达的对草原的喜爱和赞美之情。 6、请学生依据歌曲心情，设计一些简洁的伴奏音型为歌曲伴奏 分组争论，可参加小乐器伴奏。 四 拓展延长 课件出示： 倾听腾格尔创作并演唱的天堂，试着跟他一起唱。想一想为什么他把自己的家比作“天堂”？ 比拟德德玛演唱的漂亮的草原我的家与腾格尔演唱的天堂，两位唱歌家在演唱风格上、音乐心情上有何不同？ 学生沟通汇报 五 课堂小结： 今日，我们乘着歌声的翅膀去内蒙古大草原游玩了一圈、观赏了内蒙音乐，

6、通过歌曲的观赏与学习，我们感受到了宽阔而漂亮的内蒙古大草原，感受到了内蒙古的草原风情，感受到了我们宏大祖国的大好河山。在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解。 板书设计 漂亮的草原我的家 中速 赞美的 教学反思 漂亮的草原我的家是一首布满蒙古族风情的歌曲，通过倾听让学生了解蒙古族的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的宠爱之情，激发学生对家乡的赞美，对祖国的喜爱。 在这堂课的教学中，我通过创设情境引领学生来到漂亮的大草原，然后通过不同形式的听赏歌曲，让学生对蒙古族音乐文化的了解更丰富，沟通也更主动。更喜爱蒙古族音乐。 漂亮的草原我的家教案2 教学目

7、标： 1在情境中学习蒙古族舞蹈提、压腕动作，尝试创编、仿照挤奶舞的各种动作。 2感受蒙古族风情，增进喜爱祖国大家庭的情感。 3感受音乐的欢快热闹的心情。 4愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 教学预备： 课件一份。 教学过程： 一、跳一跳，草原小骏马。 1谈话：旅游过的地方。 师:你们去旅游过吗？去过哪里？ 小结：我们的祖国是个大家园，处处都有漂亮的风景！ 2律动：草原小骏马。 （1）播放PPT。提问:这是哪里？怎么去？你们会骑马吗？怎么骑？ （2）播放音乐。 （3）师：这一次音乐有变化了，马儿有时跑得快，有时会跑得慢，认真听音乐！ 二、学一学，欢乐挤奶舞。 1观赏蒙古风光片。 师：我们

8、来到了草原的深处，一起看看草原上的人是怎么生活的？ 2.学习提、压腕动作。 （1）尝试自己做动作。 （2）教师示范挤奶动作。 （3）再次示范。 （4）动作讲解、练习。 3.创编挤奶舞动作。 （1）争论：有什么方法让奶牛心情好一点？ （2）跟着音乐，用你们自己的方法让奶牛好心情好一点。 4.组合动作欢乐舞蹈。 （1）组合表演。师:奶牛心情好了，方法也会了，再来试试看，能不能挤出更多的牛奶。 （2）完整表演。 （3）不同姿态再次完整表演。 三、看一看，美丽蒙古舞。 播放视频。师：我们带着满桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表演。 活动反思： 这首歌词共分三小节，歌词中描写了草原的无限漂亮风光，赞美了牧

9、民们美妙、幸福的新生活。 在教学中，我首先注意学生的情感体验，通过课件呈现草原的漂亮，再通过深入阅读理解找出表达草原的美的语句，联系生活实际和绽开想象激发学生对草原的喜爱之情。在理解感受的根底上通过朗读、背诵进展表达，开拓学生思维，培育学生的想象创新力量。详细表达在以下几个方面： 一、注意引导学生抓住重点句理解感悟。 教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组争论沟通学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参加到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的漂亮、宽阔。例如：学生抓住遍地花想象到

10、草原处处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到许多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着在此根底上，我还利用形象生动的语言进展描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成详细的画面，学生进一步感受到了草原的美。 二、运用课件营造学习气氛。 教学中我搜集了许多与课文内容相关的图片，把学生的留意力立刻吸引过来，一下就将同学们带进了学习的气氛。在授课马上完毕时，我让学生亲耳倾听这首歌，并观赏大草原的.无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中完毕，使学生有一种意犹未尽的感觉。 三、抓朗读走进文本 读是学习理解课文的必要手段，在语

11、文教学中我们不难发觉，但凡朗读力量强的孩子理解力量一般也很强。各种形式的读，在读中给学生制造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生竞赛读、喜爱读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发共性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟力量的进展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的根底上再引导学生背诵就水到渠成了。 四、交给学生学习的方法 叶老一句“教是为了到达不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样到达“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作

12、技巧等，更重要的是教学生阅读方法。把握了方法，学生才自能阅读，教师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的根底上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进展学法迁移，学生再去学习其次、三小节歌词，也就轻松拘束了。同时我又引导在理解的根底上去积存，并且让学生感悟背诵的方法。进展准时的总结，渐渐形成学生学习的力量。 五、读写结合，创编歌词 学文后，我还让学生以漂亮的长春我的家进展仿写训练，效果较好，我发觉他们写完后还在相互观赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。 漂亮的草原我的家教案3

13、教学目的： 1、熟悉4个生字，会写7个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际绽开合抱负象，体会草原奇妙而漂亮的景象，感受草原人民对这片奇妙的土地的深切的感情。 教学重点： 1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生喜爱草原、喜爱祖国的思想感情。 2、结合诗中消失的拟人、比方等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。 教学难点： 理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。 教学方法： 读中悟读中想读中思读中绘 教学预备： 搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。 教学过程： 一、歌声飞扬激情引领 1、（播放歌曲漂亮的草原我的家导入新课）

14、师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，漂亮的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德玛首唱，并在近三十年岁月中久久萦绕在人们心头的动人旋律，歌曲漂亮的草原我的家始终让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。 现在，让我们也来倾听这美丽的旋律，观赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使人们想到什么呢？ （预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，处处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。或是想到诗歌敕勒川） 2、师：同学们的想象力特别丰富，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲切草原、品尝草原（板书课题：漂亮的草原我的家）齐读课题 过渡：草原我们总是用宽阔、宽广、无边无际来形容，其不

15、知，在它那博大的怀抱中，有着很多的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们翻开书，仔细听读课文，一边听，一边专心去感受，漂亮的草原毕竟美在哪里呢？ 二、配乐读文，再现草原 1、师配乐读文。提问：漂亮的草原毕竟美在哪儿？ （相机板书：风光美生活美） 2、草原的风光美，生活也美，信任同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，留意读准字音。 3、同桌互读，订正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说子的构造，组词，换偏旁等方法识记字形） 4、汇报检查 （1）大屏幕消失生字，生读，并说说记忆方法。 （2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾消失过？父亲的菜园中读成s撒尿，本课读s） （3）读一读本科的生字 5、生字我们已经熟悉了，可是你能读一读么？（找生读课文） 三、图文并茂，置身草原。 1、师：草原风光美，生活美，又是抓住了哪些词语来呈现草原美的呢？找同学读一读，说一说，从这首诗中都知道了什么？ （预设：草原遍地都是绿色；鲜花盛开引来很多的蜜蜂和蝴蝶，还有各种小鸟在唱歌；轻轻的溪水缓缓流淌；牛羊骏马就像天上的云朵和灿烂的珍宝；比方句：毡包好像白莲花）