《范进中举》教案范进中举教学课件(3篇).docx

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1、 范进中举教案范进中举教学课件(3篇)范进中举教案 范进中举教学课件篇一 了解故事情节，学习刻画人物特点的方法，体会夸大、比照手法的奇妙，熟悉封建社会庸俗腐败的人情世态及封建科举制对人的毒害。 观赏挖苦艺术，感知艺术形象。 范进发疯的缘由。 一、查熟知字词 1、点名读： 挈；腆；绾；掼；醺；菩萨；啐；皂靴 2、点名解： 唯唯连声；谨具贺仪；果不其然；桑梓；轩敞；浑家；华居；兀自 二、导走近、作品 1、导言： 十年寒窗苦读书，一朝成名天下知，但有人却因此高兴而疯。这究竟是喜剧还是悲剧呢。一起进入课文范进中举。 2、作品： 吴敬梓，字敏轩，安徽全椒人，清代小说家，他也参与过科举考试，但儒林群丑的尔

2、虞我诈、趋炎附势，使他洞察了世态炎凉，看透了科举制度的腐朽。于是便创作了一部描写封建社会后期学问分子及官绅的活动和精神面貌的长篇挖苦小说，共55回，本文选自第3回。 三、讲走进故事 1、观赏范进中举的图片故事。 2、速读，概括大致情节。 预案：整体上由范进中举前和中举后两局部构成。详细表达在：范进进学，岳丈庆贺；借钱遭骂，范进偷试；范进卖鸡，捷报到家；范进发疯，屠户治病；乡绅造访，馈银赠屋；范进送银，屠户回家。 四、找走近人物 1、寻读： 思索：中举前后范进发生了怎样的变化？四周的人又发生了怎样的变化？ 2、同桌争论后全班沟通： 预案：以胡屠户为例。称呼：现世宝贤婿老爷；对范进的外貌评述：尖嘴

3、猴腮才学又高，品貌又好；动作：腆着肚子，啐在脸上，骂个狗血喷头手抖动，扯衣襟，千恩万谢，低头，笑迷迷。范进、众乡邻、张乡绅的变化点名读文中相关词句。 3、发觉人物：综合描写人物的句子，在上一活动的根底上，归纳人物特点。 小组活动：分四小组分别归纳范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻。 预案：范进热衷功名，迂腐无能，中举前卑怯畏缩，逆来顺受。胡屠户前倨后恭，嗜钱如命，庸俗自私，趋炎附势，贪欲虚伪。张乡绅老奸巨滑，擅长拉拢、攀附权贵。众乡邻趋炎附势，巴结讨好。 五、议 深思范进喜极发疯、探究众人前后变化的缘由。 自由沟通，畅所欲言。预案：一旦中举便飞黄腾达，这与范进之前的贫困生活和卑微的地位将形成巨大的反

4、差，他脆弱的神经受不了如此大的变化。范进的发疯是对封建科举制度毒害人的最大挖苦。另外，封建科举制度造就的“功名富贵热”不仅毒害了学问分子，也毒化了整个社会，毒化了全部人的灵魂。 六、赏精段赏析 齐读第五段。 1、赏析角度一：层次感。 预案：昏厥，疯跑，跌倒，疯跑上集。 2、赏析角度二：描写方式。 预案：正面描写与侧面描写相结合，如老太太的慌，报录人和众邻居的吓一跳，众人拉不住等均属于侧面描写。 3、赏析角度三：细节描写。 预案：“踹”、“挣”、“跌”、“拍”、“笑”表达了疯劲十足。 4、赏析角度四：夸大手法。 预案：有生活的真实感。 自读末段，自由品尝。 七、移学问迁移 思索：假如你是同时代的

5、读书人，你会像范进一样去考科举吗？ 你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考，两者有区分吗？ 自由沟通。 八、谈畅谈读此文后的感受 教师可以引导学生就本文主题、写法或其他角度绽开。 九、比比拟阅读 教师下发孔乙己文字资料。 教师提示：两文均把批判矛头对准了封建科举，但一个受人称赞，遭人凌辱，穷困而死，一个却最终叩开了功名利禄的大门。可从人物特点、写作手法等绽开比照。（课外可收集资料后完成） 范进中举 前；后 生活贫困；对；生活富有 地位卑微；比；生活显赫 范进中举教案 范进中举教学课件篇二 1、本文如何运用细节描写，逼真形象地表达了人物的性格特色？ 分析： 胡屠户“拿着一副大肠和一瓶酒，走

6、了进来”，“横披了衣服，腆着肚子去了。” 粗鲁没修养，一副市侩丑像。 胡屠户又道：“这十几年，不知猪油可吃过两三回哩！” 挖苦、夸大意味很浓，胡屠户对“亲家”的嘲讽，反映了他的嫌贫爱富。 屠户见女婿的后襟滚皱了很多，一路替他扯了几十回。 野蛮不讲理的胡屠户，一下子变得憨态可鞠，非常可笑，用意颇深，挖苦效果很强。 2、范进中举与孔乙己相比拟，有什么不尽一样之处？ 分析： a、从人物形象上看，写孔乙己侧重写孔乙己自身思想意识和社会地位的冲突，通过对几个场面及他的外貌、语言、动作、神态的描写完成的；写范进则侧重写他中举前后的变化，通过他的疯和四周人的变化完成的。 b、从行文上看，孔乙己写了“笑”，笑

7、得悲凉。批判中见怜悯：范进中举，虽字面少见“笑”字，但却到处可笑，布满着嘲讽、批判。 c、从仆人公的结局上看，一个凄惨，一个富贵，没爬上去和爬上去终究不是一回事，提醒了科举制度的罪恶和实质。 3、本文如何通过比照，挖苦鞭挞，表达的思想感情？ 分析：我们试分析三种不同的比照形式，来看比照到达的艺术效果。 通过人物的种种丑态和名贵身份的比照，收到了剧烈的挖苦效果。 那中了举人的范老爷：“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。”（丑态之一）“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。”（丑态之二）“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑

8、掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：中了！中了！”（丑态之三） 在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯癫、荒唐。比照非常剧烈，岂能不教“众人和邻居见这模样，忍不住的笑”。从而收到了抱负的艺术效果。 通过同一人物对同一大事因情势的不同而前后语言行动都不同，提醒冲突，形成比照，来到达挖苦的目的。 胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立即变化，说“我自己觉得女儿像有些福气的，究竟要嫁与个老爷，今日果真不错”。 中举前后胡屠户对范进的

9、态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样子简直令人发指。中举后“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“大着胆子打了一下”，竟然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一打一骂相映成趣，挖苦鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。 通过人物的言词与截然相反的事实之间的比照，来提醒人物丑恶的灵魂，取得良好的挖苦效果。 中举后，张乡绅来了，张口一个“世先生”，闭口一个“亲切的世弟兄”，而且“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，又送银子，又送房子。既然如此亲近，那么当时，当时范进“家里饿了两三天”、“抱着

10、鸡”、“寻人买”时，你这位“至亲骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢？人物的言词与当时的事实一比照，那丑恶的灵魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了吗？ 范进中举教案 范进中举教学课件篇三 一、熟悉封建社会科举制度对学问分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 二、体会运用比照和夸大进展挖苦的方法。 三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 人物的语言、动作的描写 2课时 （一）导入新课 假如说孔乙己是一个布满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今日，当我们熟悉又熟悉一位古代学问分子-范进，他原来也是个下层学问分子，年近半百最终考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学

11、习从清代小说家吴敬梓的长篇挖苦小说儒林外史中节选的课文范进中举。 （二）检查预习 1、儒林外史是一部怎样的小说？ 2、检查字词把握状况。 （三）速读课文，划出描写范进的有关内容。 请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。 （四）争论： 1、范进为什么会发疯？ 2、范进是怎样的一个人？说出依据。 （主要是两点： 热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参与乡试；一旦中举便乐极发疯。 虚伪。张乡绅送银子，范进“一再推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进马上这银子交与浑家翻开看，”可见推辞是假意。） 3、孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说范进中举一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？ （两个人思想本质是一样的。在封建社会，下层学问分子凭科举道路而转变社会地位的只是极少数，若范进考不中，命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对学问分子的毒害。） 4、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？ （批判科举制度对整个社会尤其是对学问分子的毒害。）