《醉翁亭记》教学反思范文.docx

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1、 醉翁亭记教学反思范文 1、要多给学生说话的时机。孔子早就提出了“乐学”的主见，在教学实践中，我们不仅仅是要教给学生多少学问，更重要的是让学生对语文学科感兴趣，培育一种学习欲望和激情。要让学生喜爱上语文课，最好的做法就是让学生充分发挥自己的优势，多给学生说话的权利，伏尔德说过：“我不赞同你的观点，但我拼死维护你说话的权利。”在这节课中，我让同学做导游来答复大家的提问，让学生分别表述，多给学生谈自己想法的时机，通过生生互动对话、师生公平对话，对学生少一种外在掌握，多一些精神解放，满意他们的表现欲望，使他们绽开探究的翅膀飞行。只有让学生主动参加到教学中来，让他们感觉到自己是教学中的仆人，我们的课堂

2、才能焕发诞生命的活力。 2、敬重学生在学习过程中的独特体验。语文课程标准指出：体验是指由身体活动与直接阅历而产生的感情和意识。它强调用自己的身体去亲自经受，用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解学问的需要，更是促进学生成长的需要，它是现代学习方式的突出特征，它将使语文学习布满共性，语文教学更具活力。本节课中，学生对吴均、陶渊明、柳宗元、范仲淹这四位文人来到醉翁亭的心情，表达出不同的想象，“欧阳修的情感最接近上述哪一位”这一问题提出后，学生的感悟不尽一样。学生不同学习体验的碰撞、冲突、认同，引发学生反思不和谐的缘由，激起进一步探究的欲望。我在教学过程中，既充分敬重他们的兴趣、体验和想法，也留意调和

3、学生的独特体验与课文文本的价值取向之间的冲突，以肯定价值取向的文本积极地影响学生的个人情感，学生最终熟悉到欧阳修是为“山水之乐”和“百姓之乐”而醉，也就理解了他与民同乐的政治抱负。 3、树立大语文观念，培育学生综合性学习力量。综合性详细表达在学习目标、学习内容、学习方式的综合。本节课从学习目标看，通过导游活动和自述体验，学生听说读写的力量得到了整体进展。从学习内容看，留意与前面吴均的与朱元思书、陶渊明的五柳先生传、柳宗元的小石潭记、范仲淹的岳阳楼记几篇课文的联系、比拟，同时，本节课教学又走出了课文本身，学生对语文的学习不再局限于一本语文书，学生要查找、收集资料，要把交通、文化、旅游等学问自觉或不自觉地应用到学习过程中来，拓展了语文学习的空间。教学中把从课文中学到的本事作为学生语文素养的一个生长点加以培植，使其获得持续的进展，丰富了学生的语言阅历，培育了学生的探究力量。