《认识三角形和圆》的教学设计.docx

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1、 认识三角形和圆的教学设计 1、使学生经受直观熟悉三角形、圆的过程。 2、能精确识别三角形、圆。 3、在探究的过程中感受球、圆柱与圆的关系，培育学生初步的空间观念。 4、通过本节课的学习，使学生进一步感受到生活中丰富多彩的图形世界。 教具预备： 多媒体课件;美丽的圆柱、球各一个;长方形、正方形、圆、三角形各一个。 学具预备： 每个小组一套图形、一个球;每人10根小棒;每人一张操作纸(课后2题)。 教学设计： 一、创设情境 教师行为学生活动方式设计意图 1、孩子们，今日我们的好朋友大头蛙也来和我们一起上课了，并且它还特意预备了一些问题想考考大家，你们能被它难住吗?那就让我们用热闹的掌声欢送它好不

2、好? 2、(边用电脑出示大头蛙边说)大头蛙，你也和大家打个招呼吧! (电脑演示课件)蛙：嗨!大家好，见到你们可真快乐，今日我给你们带来了很多美丽的图形，看，(电脑演示)你们喜爱吗?(生鼓掌欢送) (喜爱)以孩子们喜爱的卡通明星来和我们一起上课来创设情境，激发了孩子们的兴趣，同时，大头蛙又是孩子们的学习伙伴，小孩子心中都有一种不服输的信念，以它的口吻来提要求，孩子们更简单承受。 二、探究与体验 教师行为学生活动方式设计意图 1、(课件演示)蛙：那好，就让我们来帮它们分分类吧，我有一个好办法，你们可以把外形相象的放在一起。 师：大头蛙想让咱们干什么? 2、我们每组同学的手中都有一套同样的图形，那现

3、在就赶快动起你的小手，最全面的范文参考写作网站和小组的同学合作开头分吧。(教师到各小组巡察学生分类的状况) 3、师：大家这样聪慧，站在一边的大头蛙可艳羡了，它也特别想告知大家它是怎样分的.，我们给它一个时机，好不好? 4、取名： (师边演示边说边往黑板上贴相应的图形)我们把正正方方的图形叫(正方形)，长长方方的图形叫(长方形)，那我们给这些圆圆的图形取个什么名字好呢?(依据学生取的名字，熟悉三角形和圆) 5、体验 师：在我们的生活中，有许多物品的面的外形是三角形的或者是圆的，今日我就给大家带来一些这样的物品，(课件演示)想考考你们的视力，你能说出它们的面分别是什么外形的吗? (指名说) 1、以

4、小组为单位，和小组同学合作给图形分类。 2、集体沟通 1) 派代表到实物投影前边演示边说明自己的小组分类的标准。 2) (电脑演示)正确的分类标准。 3) 学生尝试给后两个图形取名。 1)先和小组的同学相互说说。 2)集体沟通。 充分信任学生能学会，放手让学生通过合作、探究，比一比、分一分等活动直观感悟三角形、圆的特点。 自己给图形取名，孩子们确定特殊兴奋，同时教师也充分信任学生肯定能取出适宜的名字来。 此环节的设计，是想让学生进一步感受数学与日常生活的亲密联系，感受生活中丰富多彩的图形世界。 教师行为学生活动方式设计意图 师：你还知道生活中哪些物品的面的外形是三角形的或者是圆的? 6、嬉戏：

5、捉迷藏 师：同学们的视力可真不错，可是站在一边的三角形和圆却不服气了，它们特别想和大家玩一个捉迷藏的嬉戏，现在呀，它们就藏在你手中的操作纸上，你们有没有信念把它们找出来?你们可以把找到的涂上你喜爱的颜色，我们比竞赛，看谁找的又快又准。 7、探究讨论球和圆柱。 1)师：今日，我还给大家请来了两位神奇嘉宾，它们会是谁呢?是不是很想知道?那就让我们用热闹的掌声把它们请出来吧!(出示球)它是谁? 2)现在大家和我一起做，拿出你的球，摸一摸它的身上有平平的面吗? 3)猜一猜：假如我把这个球像切西瓜那样切开，切开的面会是什么外形呢? 4)(出示圆柱)它是谁? 它的上面和下面分别是什么外形?猜猜看，它们的大

6、小一样吗? 5)那你们就和小组的同学合作，用自己的方法验证一下吧!学生可以结合教室、身边的物品或者自己家中的物品自由抢答。 1)自由在操作纸上边找 边涂。 2)集体沟通评价范文TOP100。 1)齐声答复：球 2)生按教师的要求在小组内边动手去摸，边体会球面的特点。先和小组的同学沟通，再集体沟通，从而进一步感悟到：球面是一个曲面。 3)先让学生充分的猜，再用电脑演示。 4)生按师的要求去操作、猜测。 5)小组合作：动脑筋、想方法进展验证。 6)集体沟通：(学生想出的方法可能千奇百怪，只要有道理教师都要赐予确定。) 依据练习的特点和学生的年龄特点，把它设计成“捉迷藏”的嬉戏的形式，符合在“玩中学

7、”的教学理念，更简单调动学生参加课堂的积极性。 通过直观观看，动手去摸等活动的体验与感悟，让学生充分想象，加上动手操作、验证等环节的设计，使学生进一步感受圆与圆柱、球的关系，从而培育学生的空间观念。 三、实践与应用 教师行为学生活动方式设计意图 1、现在我们一起活动活动我们敏捷的小手，开动开动聪慧的小脑瓜，一起来玩一个摆小棒的嬉戏，我们来比竞赛，看谁摆的又快又好，并且还有创意，这样教师就给他颁发“聪慧星”。 2、师：请听规章 1)用三根小棒摆一个三角形。 2)摆两个三角形最少要用几根小棒?最少是什么意思? 3)三个呢? 1)用三根小棒摆一个三角形思想汇报专题。 2)争论：最少的意思。 3)自己动脑思索，动手去摆。 4)集体沟通：指名到实物投影仪前演示，看谁到达要求并且小棒用的最少。激发学生的探究意识，培育学生的思维力量。 四、评价沟通、体验胜利 师：孩子们，这节课你们欢乐吗?那大家有什么收获吗?生自由畅谈自己为什么欢乐和自己的收获。此环节的设计，给学生一个畅谈学习欢乐和体验胜利的时机。