《送东阳马生序》教案范文.docx

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1、 送东阳马生序教案范文送东阳马生序优秀教案范文 教学目标 1.把握并积存一些文言实词和虚词，培育古文自读力量。 2.体会比照手法的运用。 3.体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。 教学重难点 重点： 学习积存文言实词与虚词。朗读背诵文言课文 难点： 理解如何用自己的切身体会鼓励学生勤奋学习的。 教学过程 （一）导入 讲一则古人悬梁刺股刻苦勤奋学习的故事导入。其实古代还有很多这样勤奋读书的人和事，你还知道哪些呢?引导学生从记忆中搜寻相关故事 （王羲之刻苦勤奋的故事；囊萤映雪；成门立雪；凿壁偷光）古代的宋濂也是这样一个勤奋好读书的人，而且还是个擅长劝学的人，今日我们来学习他的送东阳马生序 （二

2、）初读课文 预习与沟通 1.学生自由朗读课文，读准以下字音。 嗜（sh）学 砚（yn） 逾（y）约 叱（ch）咄（du） 负箧（qi） 曳（y）屣（x） 皲（jn）裂 媵（yng）人 烨（y）然 持汤沃（w）灌 以衾（qn）拥覆 绮（q）绣 俟（s） 缊（yn）袍敝衣 2.简介 宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明初文学家。年宋濂与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，著有宋学士文集。 3.背景链接 古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于

3、前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品供应肯定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，说明某些观点，相当于谈论性散文的一种写法。 送东阳马生序是给同乡（东阳）一位姓马的晚辈（马生）的临别赠言（序）。这是一篇赠序，有别于介绍评价的序。 （三）精读 1.快速默读课文，找出古今异义词和通假字。 【沟通点拨】 古今异义 媵人持汤沃灌 汤：古热水 今菜汤 走送之 走：古 跑 今行走 尝趋百里 趋：古奔，快走 今趋势 卒获有所闻 卒：古最终 今士兵 以是人多以书假余 假：古借 今假期 通假字 四支

4、僵劲不能动 支：通“肢”，肢体 同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着 2.本文主要写了什么内容? 【沟通点拨】本文以自己学习的亲身经受现身说法，表达在他青少年时代求学生涯中的艰难和勤奋，表现了坚韧的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。 （二） 整体感知在理解的根底上，有感情地朗读课文，并思索以下问题。 1.在求学的过程中遇到了哪些困难?都是怎样解决的?找出相关句子加以印证。 【沟通点拨】 得书之难，求师之难，求学之苦。 第一段总写，突出勤奋。 无书：无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。 无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达执经叩问。

5、 为师严峻：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。 其次段详写，突出艰难。 求学中途困难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动受人照看：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 学习生活艰难：日再食无鲜肥味道之享缊袍敝衣处其间乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 2.写出了学习时极为艰难的条件，目的是什么? 【沟通点拨】从本段最终几句话可以看出，认为，勤奋和艰难是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切困难困苦都可以克制。这正是学有所成就的根本缘由。 （四）研读。 深层探究 1.的写作目的是什么?表达了怎样的情感? 【沟通点拨】本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。与书序（如陶渊明的

6、桃花源诗序）不同。本文是写给马君则的赠言，鼓励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。 2.课文哪些地方运用了比照手法?其作用是什么? 【沟通点拨】如第一段中一开头就运用比照，“嗜学” 与“家贫”这对锋利的冲突，意在刻画能克制困难勤勉好学。其次段写求学的艰难状况。写家中穷苦、路途险恶等衣、食、住、行，这一切都表现一个“苦”字，目的是与同舍生形成比照，也表现自己外表虽苦，内心却乐。比照中无不是从正面教育鼓励马生。 3.领悟文章写作上的根本特点。 【沟通点拨】本文在写作上，留意了记叙、描写、谈论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘

7、，使文章增加了文采，显得更加生动详细。比方，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了四周的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的虚心恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔跑途中的困难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，实行了细节描写的方法，更衬托出的朴实与艰难。表达、描写的同时，还适当地穿插了谈论，突出了文章的中心思想。比方“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦。前者说明勤能补拙，后者说明乐以忘忧。 （五）课堂小结。 本文给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等等。古人也曾留下许多令人称颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥刺骨”，“囊萤映雪”等等。在今日，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。盼望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在为求学之年，学有所成。 布置作业 以马生的身份给宋濂写一封信。