《透镜》教学设计5篇.docx

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1、 透镜教学设计5篇 课型：新授课 设计人： 教学目的、任务要求: 1、学问与技能：(1)通过对本章节学问网络的构建，使学生对本章节的学问内容有比拟全面的熟悉和理解。(2)进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用。 2、过程与方法：(1)通过对学问构造的构建，提高学生的观看力量，和对信息进展分析、整理、加工、应用的力量。(2)依据观看结果，进展分析，提出有针对性的建议和意 （3）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。 3、情感态度与价值观：通过对成像规律的应用，乐于将所学的物理学问应用到自然现象和日常生活中，去探究其中的微妙。 教学重点：透镜对光线的作用和凸透镜成像规律 教学过

2、程： 【学问网络的构建】 学生通过复习课本、查阅笔记、作业本以及本学习小组内争论等方法，对本章学问进展整理、归类，细化学问，以形成完整的学问构造 1、 学问章节构造：透镜生活中的透镜探究凸透镜成像规律眼睛和眼镜显微镜和望远镜 2、 学问规律构造：透镜凸透镜成像规律透镜的应用（照相机、投影仪、放大镜、眼镜、显微镜和望远镜） 3、 重点学问填表： 名称 又名 眼镜 实物 外形 光学 符号 性质 凸透镜 老化镜 对光线有会聚作用 凹透镜 发散透镜 近视镜 物距 像的性质 像距 应用 倒、正 放、缩 虚、实 u2f fv fu2f 幻灯机 uu 放大镜 【典型例题分析】 学生并完成下面2个例题 例1：

3、在各图的方框内填上适当的光学元件。 学生完成例1后总结填透镜的关键方法是什么？ 例2：完成下列图中的光路图。 学生完成例2后总结完成透镜光路的关键方法是熟记什么？ 训练与检测 1、在如下图的光学仪器中，使用时主要利用反射成像的是( ) 2、关于光现象，以下说法正确的选项是 A.20xx年7月我国长江流域消失的日食奇观，可以用光的直线传播理论解释 B.雨过天晴天空会消失彩虹，它是由光的反射形成的 C.若不留意用眼卫生很简单使眼“近视”，这时就需佩戴用凸透镜制成的眼镜矫正 D.你在岸边看到水中鱼的位置，其实就是鱼在水里的实际位置 3、五一佳节，在常州紫荆公园月季花展上，小明将红色滤色镜（即红色玻璃

4、）挡在照相机镜头前给一株绿叶黄花的月季拍照，照片上该花卉的颜色是 A.绿叶黄花 B.黑叶红花 C.黑叶黑花 D.红叶红花 4、我们学过的很多成语包含了物理学问，以下成语中的“影”哪个是由光的反射形成的 A.杯弓蛇影 B.形影不离 C.形单影只 D.立竿见影 5、（20xx湖北武汉，2题）下列图是探究平面镜成像特点的试验装置，a为玻璃板，b和c是两支完全一样的蜡烛。以下说法错误的选项是( ) A.为了保证明验效果应选择较薄的玻璃板 B.试验时玻璃板a应与水平桌面垂直放置 C.沿水平桌面移动蜡烛c前应先将点燃 D.该试验最好在较暗的环境中进展 6、（20xx年山东莱芜，2题）以下是我们日常生活中常

5、见的光现象，对它们的解释正确的选项是 A.人离平面镜越近，所成的像越大 B.近视眼镜是凸透镜 C.在岸上看到水中的鱼，看到的是鱼的实像 D.红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她的上衣呈红色，裙子呈黑色 8、图10所示的四幅图中，表示近视眼成像状况和近视眼校正后成像状况的图分别是 【 】 A. 图甲和图丙 B. 图乙和图丙 C.图甲和图丁 D.图乙和图丁 9、(1)请在图34中画出光进入玻璃和离开玻璃后的径迹（留意标出法线）。 （2）图35是非正常眼睛的示意图，请在图中适当的位置画出适宜的透镜用于矫正。 （3）自行车尾灯的构造如图36所示，夜晚，当有光照耀到尾灯时可起到明显警示作用

6、。试画出图中一条光线的反射光线（要求保存必要的帮助线）。 10、如图是一同学探究“平面镜成像的特点”的装置，在直立的玻璃板前面A处放一支点燃的蜡烛，可以看到玻璃板后面B处消失蜡烛的像。 （1）该同学拿一支大小和点燃蜡烛一样的蜡烛在玻璃板后面移动，当移动到B处时，可以看到它跟像完全重合，这一试验现象可以说明平面镜所成像的大小与原物体_。 （2）该同学发觉用光屏去承接蜡烛在B点的像，像怎么也无法成在光屏上，这一试验说明平面镜所成的像是_像（选填“实”或“虚”） （3）若用刻度尺测量A点到平面镜的距离和B点平面镜的距离，发觉它们的值是相等的，这一试验现象说明物像与镜面_（选填“等距”或“不等距”）。

7、 11、在利用光具座进展凸透镜成像的试验探究中： 1)如图甲所示，一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后，在光屏上形成了一个最小、最亮的光斑。由图可知，凸透镜对光线具有_作用，该凸透镜的焦距是_cm。 （2）将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛后，无论怎样移动光屏都不能在光屏上得到像，请你指出其中一条可能的缘由：_。 （3）调整后，把烛焰放在距凸透镜16cm处时（如图乙），在凸透镜另一侧前后移动光屏，会在光屏上得到一个倒立、_ 的实像（填写像的性质）；_ （填光学仪器）就是利用这一成像规律工作的。假如将蜡烛在乙图的根底上远离透镜，仍要在光屏上得到清楚的像，光屏应向_ （选填“靠近”

8、或“远离”）透镜的方向移动。 课堂总结： 我的收获： 我的疑问： 板书设计： 自我点评： 透镜的教案 篇二 微教案： 人教版第五章透镜及其应用其次节生活中的透镜 “ 放大镜 ”的教案 教学目标： 了解凸透镜在 放大镜 中的应用，并了解 放大镜 的 实质 和知道 放大镜 成像的特点。 教重难点 ： 知道放大镜成像的特点 。 突破方法： 放大镜是生活中熟识的用品，学生对其成像习以为常！利用拍摄放大镜远离物体时的试验，能让学习者从中体会到不一样的东西。 课前预备： 教师收集素材 ，拍摄照片和录像，制作课件。 课程背景 ： 生活中的透镜 在排版上有所转变的。 旧人教版是放置在第三章透镜及其应用的其次节

9、，今年是新教材改版的第一年， 其 位置是放在第五章透镜及其应用的其次节。 这一节的内容由四个学问点组成： 一，照相机 二，投影仪 三，放大镜 四，实像和虚像 放大镜 是第 三 个版块内容。这节课 是 针对 放大镜 而设计的一节微课。 放大镜成的像，完整的描述应当是正立、放大的虚像。但虚像和实像在这节书的最终才涉及到，所以设计上跟照相机一样，放在讲授虚像和实像时再进一步加以，所以在这节微课中就不提及了。 教学过程： 一， 放大镜的实质 教师通过图片简洁展现放大镜实质就是凸透镜。 二， 放大镜的成像特点 教师结合视频中的试验来讲解 ： 1，放大镜成的是正立，放大的像， 且像物同侧 ； 2，放大镜离

10、物体越远，像越大。（ 离物体较近时 ） 三 ， 教师这节微课主要要求把握的内容。 透镜的教案 篇三 活动目标： 1、使幼儿在活动中发觉不同透镜的特征，会用语言表达其发觉，并能记录观看结果。 2、激发幼儿探究各种透镜的兴趣。 活动预备： 幼：（两人一份） 篮子里放凹透镜、凸透镜、平面镜各一份，图书、小玩具、小卡片、小积木等若干，记录单一长（如图），铅笔一支。 师：同幼儿的篮子一份，视频仪、电视机各一台，显微镜、放大镜、望远镜、眼镜各一份，三种透镜的构造图一张，嘉奖用的五角星若干，红笔一支。 活动过程： 一、探究活动（引导幼儿用凸透镜、凹透镜、平面镜观看物体，激发幼儿兴趣） （出示透镜）今日教师带

11、来了三块好玩的透镜，请你用他们看一看、玩一玩篮子里的东西，说说你发觉了什么？（幼儿探究，教师巡回指导。提示幼儿使用透镜的正确方法） 谁来说说，你发觉了什么？（幼儿自由答复） 二、探究活动（引导幼儿再次用三种透镜观看物体，并会把观看结果记录下来） 三块透镜看到的东西却不一样，真好玩。 （使用视频仪处士记录单）我们一起来看这张记录单，左边一排表示三块不同颜色标记的透镜，右边一排是看到的结果，请你再去看一看、玩一玩，两人合作商议把结果记录下来。（幼儿探究，教师巡回指导） （选一份记录单放在视频仪下），我们来看看这两位小朋友记录的结果，请你说说，你们的结果是什么？（请幼儿口述结果，并请他用教师身边篮子

12、里的物品验证） （用同样方法讲评结果不同的记录单，共同订正错误后得出结论：用红色标记的透镜看，东西会变大；用蓝色标记的透镜看，东西会变小；用黄色标记的透镜看，东西不变。） 三、探究活动（引导幼儿发觉三块透镜不同的构造） 可是，为什么不同的透镜看到的东西不一样呢？请你认真摸一摸透镜，比一比每块透镜的中间和边上有什么不同？（幼儿探究，教师巡回指导） 谁来说说，你现在发觉什么？ 红色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间厚，边上薄，看到的东西会变大） 蓝色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间薄，边上厚，看到的东西会变小） 黄色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间边上一样厚薄，看到的东西不变） （

13、出示构造图）小朋友都发觉了，红色标记的透镜中间厚，边上薄，看到的东西会变大，我们叫它凸透镜；蓝色标记的透镜中间薄，边上厚，看到的东西会变小，我们叫它凹透镜；黄色标记的透镜中间边上一样厚薄，看到的东西不变，我们叫他平面镜。（学说三种透镜的名称） 所以，用不同的透镜看到的东西会不一样。 四、探究活动 你还想用这些透镜看什么？请你再去玩一玩，可以用透镜看看四周的人和东西。说说你是用什么透镜看的什么？东西变得怎么样？（引导幼儿讲出：我是用凸透镜看，会变大等等） 五、扩展联系 今日，我们玩的透镜真奇异，他的本事还很大呢？你们知道什么东西是用透镜做的吗？（显微镜，它看到的东西会变大，是用凸透镜做的；放大镜

14、，它看到的东西会变大，是用凸透镜做的；望远镜，正面看到的东西会变大，是用凸透镜做的，反面看到的东西会变小，是用凹透镜做的；老花眼镜看到的东西会变大，是用凸透镜做的，近视眼镜看到的东西会变小，是用凹透镜做的。） 六、连续活动 假如把两块透镜叠在一起看，会发觉什么呢？教师把透镜放在科学角上，你们以后可以去试一试。 透镜的教案 篇四 教学目的： 1、知道不同透镜的特征。 2、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学预备： 凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。 教学过程： 一、透镜 1、幼儿通过透镜看眼前的事物。 2、请幼儿争论：两块镜片看到的东西有什么不同？ 看到的东西

15、不同，有的放大，有的缩小。 3、观看透镜 教师：为什么两块镜片看到的东西不一样？两个镜片有什么不同？ 请幼儿看一看、摸一摸透镜。 中间薄的镜片叫凹透镜，看到东西会缩小。 边上薄中间厚的叫凸透镜，看到东西变大。 4、幼儿自由地玩其它镜子 教师提问：用其它镜子和透镜看到的有什么不同？ 在透镜后面涂上一层水银，就变成凹面镜或凸面镜了。 教学总结： 这些镜子太奇妙了，能把东西放大或者缩小，远处的东西也能看得清清晰楚。 透镜的教案 篇五 一、教学目标 1学问与技能目标： （1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。 （2）了解凹透镜和凸透镜对光的作用。 2过程与方法目标：

16、（1）通过观看凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培育学生通过观看时抓住事物本质特征，通过观看能够识别不同事物的不同特点的力量。 （2）经受探究凹透镜和凸透镜对光的作用的试验过程，培育学生动手、动脑、观看、分析问题的力量。 3情感态度与价值观目标： （1）培育学生在课堂上积极参加的仆人翁意识； （2）通过师生双边教学活动，培育学生学习物理的兴趣、保持对自然界的奇怪，初步领会自然现象的美妙与和谐。 二、教材分析 （1）地位和作用：本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。是光的折射的深入，是初中光学学问与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。 （2）教学重、

17、难点： 重点：观看凹透镜对光的会聚作用和凸透镜对光发散作用。 难点：凹透镜和凸透镜对光的作用的试验过程。 三、学情分析和教学方法 通过上一章的学习，学生已有肯定光学学问根底，具备肯定的试验、观看和分析概括力量。本节课采纳的主要的教学方法是在演示试验和学生活动的根底上，通过观看分析概括物理概念、总结物理规律。 四、教学器材 透镜一组、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透亮、外表没有波浪、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光灯、手电筒。 五、教学过程 教学环节，引入新课： 师：首先，请同学们回忆，在上一章我们学习了哪些镜子？ 生：平面镜、凹面镜和凸面镜。 师：在生活中，你们还见过哪些不同的镜子呢？ 生：放大镜

18、、近视眼镜、老花眼镜。 师：放大镜、近视眼镜、老花眼镜与平面镜、凹面镜和凸面镜有什么不同呢？生甲：外形不同 生乙：对光的作用不同。 教师演示：将光照分别射到平面镜和放大镜、近视眼镜上，观看现象。 师生总结：平面镜会放射光；放大镜、近视眼镜、老花眼镜会透光。 会透光的镜子叫透镜。这堂课我们就来讨论有关透镜的学问。 板书课题：3.1 透镜 方法意图： 由生活中的镜子引入，表达了从生活走进物理的新课程理念。 从比照中了解什么是透镜。 新课教学： 探究一：熟悉透镜 师：在我们的桌子上都有一盒透镜，请同学们仔细观看，动手动脑，看有什么不同。让学生明确两个任务：将透镜分类；说出出它们的特征。 提示学生：我

19、们桌子上是试验用的是透镜，可以用手摸。但实际光学仪器镜头肯定不能用手直接去摸！ 学生认真观看、争论，并进展比拟。 师：通过观看和争论，概括出它们的特征。 生甲：透镜可以分为两类。 生乙：透镜有两面往里凹的，也有往外凸的。 师生总结： 1、中间厚、边缘薄的叫凸透镜（convex lens)，中间薄，边缘厚的叫凹透镜（concave lens）。（板书） 师：看投影，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜？ 生：是凸透镜，是凹透镜。 学生活动：桌子上放着帮忙人们矫正视力，爱护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，让学生鉴别它们是什么透镜？ 学生鉴别后答复：远视镜的镜片是凸透镜，近视镜的镜片是凹透镜。

20、 师：关于透镜，有两个名词必需了解透镜的主光轴和光心，它们是进一步讨论透镜的根底。 2、透镜的主光轴和光心 多媒体展现，强调通过光心的光线不转变方向。 师：透镜是会透光的镜子。那么，透镜对光究竟有什么特别的作用呢？ 探究二：透镜对光线的作用 试验一：分别将一凸透镜和凹透镜正对着平行光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观看有什么变化？ 试验二：将无色透亮饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，这就形成一个“烟室”，用自制的平行激光垂直射入烟室，然后在中间分别放入凸透镜和凹透镜，观看光的路径发生怎样的变化，并总结凸透镜和凹透镜对光线的作用。 让同学们把凸透镜和凹透镜对光作用的光路图画出来

21、。课件展现，师生总结： 1、试验说明，凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。 2、透镜的焦点 新课教学： 强调：透镜两侧各有一个对称的焦点。 师：我们讨论了透镜对光的作用。教师要告知同学们，在初中阶段我们重点讨论凸透镜，凹透镜只要知道它的会聚作用就可以了。下面我们就对凸透镜作进一步讨论。 师：不同的凸透镜，对光线会聚作用的程度是不是一样呢？我们用试验来讨论。 演示试验：用烟室来展现出平行光分别通过凹凸程度不同的凸透镜后折射光线的经迹，比拟焦点到光心的距离大小。 师生总结，多媒体展现： 我们把焦点到光心的距离叫焦距（用f表示）。 凸透镜越凸，焦距越小，会聚光的力量越强。 师：凸透镜的焦

22、距特别重要，凸透镜的型号以及探究凸透镜的成像规律都与焦距有光。下面我们就来测量凸透镜的焦距。 试验：测量凸透镜的焦距 师：怎样测量凸透镜的焦距？ 测量方法：将凸透镜上正对太阳光（或手电筒的光），调整光屏（白纸）的位置，使上面的光斑最亮、最小，再用刻度尺测出这时间屏到透镜的距离就是焦距。换另一各凸透镜，重做上面试验。 师：由于时间缘由，这一试验请同学们带回家完成。事后大家沟通。 方法意图： 动手，体验，观看，争论，分析，概括，应用，稳固，过渡。借助多媒体教学。过渡。试验。 改良试验，使现象更加明显。 在试验的根底上概括总结。 过渡，试验，多媒体帮助教学，自然过渡。 把活动带下课堂，培育实践力量和

23、总结物理规律的力量。 小结： 师：请同学们总结一下，这堂课我们学到了哪些学问？有些什么收获？ 1、了解了什么是凸透镜，什么是凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距； 2、通过试验，知道了凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；会测量凸透镜的焦距。 其次，我们更进一步体验了观看和试验是讨论物理问题的重要方法。 学问反应： （一）完成光路图。（见课件） 强调：会聚与发散的含义；折射光路也具有可逆性；3条特别光线。 （二）物理、生活与社会 （1）为什么不能把剩有液体的饮料瓶扔在森林里？（2）是谁惹得祸？ 作业布置： 1、完本钱节课后习题，并将3、4、5题做在课堂作业本上； 2、收集你四周有哪些透镜；查阅资料，了解透镜的多种用途。