《雨点儿》教学设计及说课稿.docx

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1、 雨点儿教学设计及说课稿 一、说教材 雨点儿一文是继阳光后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告知学生有了雨水的滋润，才有草长花开的漂亮景象。文本第一次消失了对话，语言生动美丽、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮忙花草表达了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界动身，所以学生特殊喜爱。 二、说学情 学生已经具备肯定的识字力量，把握了一些常用的识字方法。用已有的识字方法，让学生自主识字，连续提高识字力量。通过前面汉语拼音局部的学习，学生以能正确的拼读音节

2、，借助汉拼音，把课文读正确读通顺。 三、学习目标 1、熟悉11个生字，。在识字过程中积存识字方法。 2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写英雄字的根本笔画。 4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。感受雨点儿的得意，感悟雨点儿给人类、给世界带来了漂亮。 四、教学重难点 识字、写字和练习朗读是教学的重点 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。 五、教学过程： (一)提醒课题 1.范读课文，学生思索：云妈妈的孩子是谁? 2.学生答复，板书课题。指导读准“点”和儿化音 (二)识字 1出示加拼音生字。指名读。 2.同桌互认互查。 3.集体沟通识字方法。 4.读词语。 5.读句子 (三)读课文 1、标出自然段。 2、说明读课文的要求 3、分段读课文。订正读错的字词。 (四)指导写“方、半、巴”三个字。 1、观看“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。 2、教师范写。学生跟写。 3、学生书空。 4、学生练习，教师巡察，订正写字姿态。 雨点儿教学设计及说课稿这篇文章共2370字。