《金色花》人教版教学设计.docx

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1、 金色花人教版教学设计 【教学目标】 、学问与技能：整体感悟诗歌内涵，有感情地朗读诗歌，培育鉴赏诗歌的力量。 、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育安康高尚的审美情趣。 【教学重点】 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 【教学难点】 通过想象画面感悟诗意。 【教学过程】 一、导入新课 我们每个人都有自己的母亲，母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美妙的。今日，我们一起来观赏一首表达母子之间亲切感情的散文诗金色花。金色花的是印度诗人、作家泰戈尔，请同学们将你们自己查找的有关泰戈尔的资料和同学

2、们一起沟通一下。（同学沟通资料） 明确：泰戈尔一生创作丰富，诗集有吉檀迦利、新月集、飞鸟集等。曾获年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里到处可以感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯净的爱。 二、初读诗文，整体感知 学生朗读诗文，把握全诗主要内容及表达感情。用一句话概括出来。 明确：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗里，为我们呈现出一幅儿童玩耍的画面，中心人物是“我”，“我”想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次玩耍，却不让她知道，一种儿童特有的顽皮与天真，跃然纸上。 三、再读诗文，合作探究 、请同学们自由查找自己感兴趣的诗节

3、，要求围围着“我”和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方：美丽的字词、绝佳的好句、奇异的想象。然后在四人小组间沟通着读，试试看，能不能读出这种美感，演绎出这种美感；我们还要比比看，哪个小组做得最好！ 教师指导朗读：读准情感，以一个淘气的孩子的口吻来读。留意重音、语速、节奏、感情（感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。） 例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么焦急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜、责怪、薄怒、疼爱的语气。 例：“我不告知你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而快乐，还要对妈妈保密，

4、让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、淘气、天真、欢快的.语气。 、在朗读过程中，可以四人小组为单位进展合作探究，提出并解决共性问题： “我”和妈妈的性格特点分别是什么？ “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？ “我”为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的颜色又象征什么？ “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？ 四、复读诗文，体验反思 、 如此清爽漂亮，深情动人的散文诗，字里行间到处流露着感人的母子亲情，让我们满怀深情地在音乐声中再次诵读，读出我们心中对母亲最纯净的爱吧！（配乐朗读）事实上，母爱就在我们身边，她象一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。这不正是一种永恒的美吗？ 、学了这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。 （学生结合实际谈感受，教师赐予评价和鼓舞） 五、背诵课文，朗读竞赛 赛读、赛背，积存新知，积存好词好句好诗篇。 六、布置作业 、请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为主题，仿照这首散文诗的语言风格，写出属于你自己的小诗。 、比拟阅读纸船。提示从内容、写作手法、语言风格等方面进展比拟。