《雾凇》教学设计（苏教版四年级语文上册）.docx

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1、 雾凇教学设计（苏教版四年级语文上册） 教学目标： 1、理解课文内容第一小节最终一句话。 2、通过扫瞄网站，感受雾凇美，读出美，说出美。 教学过程： 一、谈话导入 昨天，我们学习了（学生齐读课题）大家都感受到了雾凇的漂亮，你们想不想去看看真实的雾凇？ 二、扫瞄网站，探究学习 1、那就翻开教师为你们预备的网站，点击“图片观赏”，让我们细细观看一幅幅漂亮的画面，观赏它的美，用一句话来说说自己的感受。 2、指名说说得真好，也有同样的感受，他用一段自己的语言介绍了雾凇，请大家翻开课本，谁情愿读？（谁能读得比他更美？）让我们一起来美美地读一读。这时，你想了解什么？ 学生质疑（你们都很会提问题，我认为可归

2、纳为两个主要问题：板书形成？奇观？） 3、我们先来解决第一个问题“雾凇是怎样形成的？”，请大家去读读课文其次小节，看看书上是怎么说的。 4、沟通相机板书：气冷结谁能简洁说一说，让大家听得更清晰、明白。 （师述：饱满水库里的水排出时水温在4摄氏度左右，江水缓缓流经市区时，水面源源不断蒸发出水汽，整个江面白雾腾腾。夜间，气温突然下降到零下30摄氏度左右时，这蒸腾的雾气遇冷凝聚成了雾凇。雾凇形成过程是很美的，也是吉林雾凇“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”壮丽所在。我们就来观赏一下它的形成过程吧。请大家点击“影音动画”。 课文中也有一段话，请大家读一读，读出它的美。指名读，齐读。 5、师述：这就是著

3、名全国的吉林雾凇奇观。为什么说是奇观呢？请大家点击“文字介绍”，看看网站上是怎么介绍的。 6、看了网站，我想大家对雾凇这一奇观有了肯定的熟悉，谁来说。指名沟通 7、雾凇，真是由于具有得天独厚的特点而响誉全国。它像气概磅礴的落雪挂满枝头，把北国点缀得繁华似锦。清早，寒风吹拂，雾气缭绕，人们，便会情不自禁地赞美。 8、那一行行一棵棵树枝上披上了雪白晶莹的霜花，就像洁白的梨花绽放在枝头，叫人怎么不发出赞美呢！让我们饱含赞美之情再读这句话。 三、扫瞄网站，学做导游 1、吉林雾凇景观美不胜收，外地游客纷纷涌入吉林来一饱眼福。假设你就是吉林人，肯定会为此感到骄傲。来了亲朋好友，你预备向他们介绍什么？（指名说）怎样介绍？（指名说） 2、要想介绍得好，可以借助网站的内容。通过扫瞄学习，你肯定会形成许多语言。（学生各自预备，指名说，再各自练一练，你会说得更好。）（听了你的介绍，在我眼前仿佛消失了雾凇那漂亮的画面。你想不想读读书中美丽的语言。学生自读，指名读。 四、总结全课 今日我们在网络教室上了一堂课，收获很大。在今后的学习中还可以进一步利用网络开展学习，你会有更大的收获。固然对于雾凇，你假如还有感兴趣的问题，可利用学校网站深入探究学习。