《美丽的呼伦湖》的教学设计.docx

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1、 美丽的呼伦湖的教学设计 漂亮的呼伦湖的教学设计 教学目标： 1.读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文其次自然段。 2.会认18个生字，熟悉多音字“蒙”，会正确书写8个生字 3.体会呼伦湖的漂亮，激发学生喜爱祖国大好山河的情感。 课时建议： 2课时 教学过程： 教学过程 设计说明 一、谈话激趣，引入新课 师:你们喜爱旅游吗？都去过哪里？ 生：兴趣盎然，自由答复。 师：今日，教师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很漂亮的地方，（板书：漂亮的） 从学生的兴趣入手，自然引入新课。激发学生学文的积极性。 二、初读课文，整体感知 1、（图片展现），观赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印

2、象。（板书：漂亮迷人） 2、自学课文，要求： （1）自由读课文，读通句子。 （2）自学生字词。 （3）小组检查字词的把握状况。 （4）指名分段朗读课文。 这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注意读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。 三、再读课文，读中感悟 思索：课文是怎样详细介绍呼伦湖漂亮迷人的？ 1、读课文（边读边勾画详细的词句） 2、小组内沟通（师巡察引导学生在沟通的过程中从感悟课文的语言文字入手。） 3、班内沟通。重点感悟语言文字。 重点点拨其次自然段。 1） 让学生体会呼伦湖

3、四季各有特点，突出呼伦湖的漂亮迷人。 2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，假如漂亮的呼伦湖欢送你去做客，你想什么季节去呢？在那里你想玩些什么？ 生：自由发言 3）朗读其次段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。 4）指导背诵其次自然段。 师：怎样背才能背得快呢？ 生：看图来背。 生：按春、夏、秋、冬的挨次来背。 生：反复读，读熟了再背下来。 师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。 生：（练背） 师：（指名背） 让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思索，理解感悟课文的语言文字，激发学生喜爱祖国山河的情感。 四、拓展延长、回读课文 出示： 宽阔的大草原迷人的颜色童话般的世

4、界 漂亮的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪 1、自由读，边读边想哪些词语让你（感觉到呼伦湖更加漂亮呢？ 2、生读后沟通汇报，师适时加上重号。 3、看谁读得美，指名读。 让学生以小组或同桌为单位进展沟通争论，目的是培育学生的合作意识和习惯。 五、记忆字形，指导书写 1、检查生字的自学状况。 （1）出示生字卡片指名读。 （2）开火车读。 （3）组与组之间竞赛，评出最正确认字小组。 2、指导写字 （1）读要求会写的8个字。 （2）给这些字扩词，增加理解，积存词汇。 （3）仔细观看每个字的间架构造，同桌沟通自己的发觉。 （4）提出不好写得字师生、生生沟通。教师指导：“低体冰”，都是左右构造，在田字格中占位是左窄又宽。“冰”字是在水字边加两点，由于冰是水边来的。“丽宁”，都是山上下构造，“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子。它们下面的笔画都要被帽子盖住。“内”，是半包围构造。“风”，三横中的中间横最短，下面的最长。“民,第五笔是斜钩。 仿写，小组评价。 以学生的自主识字写字为主，给学生充分的学习空间，培育他们的独立识字写字力量。 六、课外积存 学生回家搜集有关祖国秀丽河山的文章。 培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积存，进展语感。