《陀螺》教学反思,菁选3篇.docx

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1、 陀螺教学反思,菁选3篇陀螺教学反思1 飞旋的陀螺的这节课是一节科学活动探究的“课。首先学生需要制作陀螺，需要学生用卡纸，剪刀 火柴棒和彩笔等用具去制作陀螺。这一步本节课的进展探究的前提，学生只有在制作完成各种颜色的组合的而成的陀螺，然后用陀螺旋转进展讨论颜色的合成。在制作的过程，学生可能遇到许多的意想不到的困难，这就需要教师予以恰当的准时的去引导。 本节课，学生在制作陀螺的时候消失了一个问题，首先所带的材料有些不太适合进展制作陀螺。比方有些带来的卡纸的颜色不太时候。这个时候，就要指导这些学生想法设法进展解决这个问题。学生表现的还是不错的，他们想出方法解决这个问题。他们用白纸做一个和陀螺圆盘的

2、等大的圆纸片，然后再涂上适宜的颜色，然后再贴在脱离上。解决这个问题。其次学生的遇到的问题是陀螺在旋转的时候，火柴棒还是简单打滑。这样陀螺的就不能够旋转起来，这样学生的探究遇到了问题。通过和学生沟通，共同想法设法，初步解决这个问题。他们在陀螺的底面用卡纸条贴上以固定中间的火柴棒。 通过这节课的制作和探究，学生的动手力量和探究的力量得到的熬炼。我想学生通过这节课制作和探究，学生得到了熬炼。 陀螺教学反思2 在活动开头时我先出示自己制作的陀螺并演示转陀螺，激发幼儿想玩陀螺的兴趣。引导幼儿说出自己来动手制作陀螺。在幼儿自己动手制作陀螺之前，先争论制作陀螺需要的材料、制作的步骤。陀螺不外乎是一个纸板剪成

3、圆形，画上各色花纹，再在中间插上一根火柴棒，用手一捻即旋转起来。但是在今日的活动中我请小朋友可以选择自己喜爱的外形来做底板，不肯定要用圆形。小朋友们听我这么一说，都来了兴致。大家剪的剪，转的转，一会儿就做出了正方形、长方形、三角形、花形等各种外形的“陀螺。一瞬间，桌子上、地上处处都旋转着外形不同、颜色各异的陀螺，孩子们玩得快乐极了。“为什么有的陀螺转得快，有的陀螺转的慢？”“为什么有的陀螺转的时间长，有的陀螺转的时间慢呢？”随着问题的不断提出，孩子们的发言也更踊跃了。他们还从中得出结论：各种外形的陀螺都能转动，但纸板不能太大，而且火柴棒要插在中心上，这样才能转得又快又稳。 这次活动，孩子们兴趣

4、浓、热忱高，通过自身实践活动获得的熟悉更是印象深刻，这也大大提高了幼儿的探究兴趣。 陀螺教学反思3 在第一试教中，我发觉自己有很多的缺乏。第一、在备学生上，我只是意识到设计的问答，想到的是我要做什么，而不是学生能干些什么，没有从学生的需要动身，没有思索他们能从音乐当中体验到什么？其次、在备教案的时候，始终都有这样的意识：我听到了什么，学生也会听到什么，我想到什么，他们也能想到什么，在试教的过程中只有教师问问题，学生回答下列问题，在提问的方式上过于直白不够清楚，学生缺乏学习的主动性，学生也不能明确我提问的意图，我提问问题的方式没能引导学生进展有效的答复。虽然整堂音乐课都围围着音乐去进展，但是没有

5、通过生动好玩的音乐实践活动让学生获得审美体验，学生在课堂中始终处于被动的学习状态，缺乏对美的体验，美的感受，理智与情感也没有得到很好的结合。 通过这次精品课程的熬炼，让我的教学力量有了不少的提高，发觉了很多自身的问题。在教学设计上应重视学生的主体性，在备课中应冷静分析教材，其实让学生关注音乐的无非是这几个方面：速度，力度，节奏，心情，旋律，观赏中要学生答复的问题也是从这几点进展绽开，在试教中，应留意语言的简练，要斟酌好问的方式，问的态度，问的速度，在备课中组织好语言，我切身体会到教师使用的语言是否标准，对于学生理解音乐起了很重要的作用。在教学设计上应把教学的总目标写出来，然后围绕总目标设计教学

6、内容，尽量设计一些学生可以争论，能激发学生学习兴趣的内容，我还意识到音乐课是以审美为核心，审美的意思是理智与情感、主观与客观的详细统一，在以后的设计当中，我应当多组织学生进展音乐活动，通过嬉戏，律动的方式让学生能体验到音乐的情感，有了体验和感受，学生才能对学习产生兴趣。音乐是一门抽象的艺术，它虽然是无声的，看不到也摸不着，但它也是有规律性的，没有标题的音乐如此，有标题的音乐更是如此，试教中我的手段太单一，没有引导好学生去倾听音乐。要让学生从听到音乐转化到能看到音乐，这样才能清楚的分析音乐。 通过这次精品课程的研发，我知道了教师在引导学生倾听音乐的过程中，可以利用画图形谱、肢体语言、律动等提高学生听的力量。我也明白了音乐教学不仅仅是让学生提升自己演唱，演奏的力量，更应当先培育学生对音乐情感的理解，从音乐中感受美，全面提升他们自身的素养和修养。