《黄果树瀑布》教学设计（9篇）.docx

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1、 黄果树瀑布教学设计（9篇）黄果树瀑布教学设计 篇一 第一课时 一、导入 1、我们学过哪些描写瀑布的诗？谁来朗读一下。 学生只会背李白望庐山瀑布，今后要多训练他们围绕某个主题收集、背诵诗词的习惯 2、谁看到过叶圣陶的现代诗瀑布？听教师朗读一下。 3、瀑布给你留下了什么印象？（高，有气概，很美。） 4、提醒课题。 5、教师简洁介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成缘由：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。 过渡：这瀑布究竟是怎样的一幅壮丽的景象？（观赏图片） 二、初读课文 1、检

2、查预习中朗读课文的状况。 同桌每人一自然段轮读课文，相互赐予评价。 2、说说哪些字音简单读错，全班学生强化。 （学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。） 3、学生提出不理解的词语，争论理解： 漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花 凝神谛听：集中留意力认真地听。 喧嚣：声音杂乱，不清晰。 訇然：形容声音很大。 人喧马嘶：形容大声吵闹，马在嘶鸣，比拟喧闹的样子。 4、教师提出一些词语让学生争论理解：杰作、山回谷应、掩映，是什么衬托着什么？人喧马嘶，生活中有这样的情景吗？（集市、闹市） 任何时候都要让教学针对学生的实际状况，探讨他们需要解决的问题。 5、说一说，

3、课文按巡游挨次可以分为哪几个局部？ 第一段（第1自然段）：指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。 其次段（第28自然段）：详细写在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感。 6、快速扫瞄课文，看看站在哪些点来观看黄果树瀑布的？ （刚进入风景区，透过树的缝隙，来到谷底，登上平台） 每一个观看点看到的景象都不同，这就是游记中的“移步换景”。 这一个教学环节可以放在其次课时 三、学习生字 1、同桌争论生字的读音、部首、写法、词义、形近词和扩词。 学生之间资源共享，提高了生字学习的效率。 2、用钢笔描红、临写。 3、完成“读一读，再抄写”。 四、作业 1、书写生字、词语。 2、朗读课文。 其次课时 一、导入

4、1、背诵望庐山瀑布。 2、庐山瀑布给你留下了什么印象？ （出示幻灯片2、3） 3、这节课我们就去巡游黄果树瀑布。 二、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。 1、假如说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人赞叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美妙的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_!生：默读课文后答复：黄果树瀑布真壮丽 、漂亮、宽、气概非凡、宏伟）（出示幻灯片4） 2、黄果树瀑布是如此壮丽宏伟、气概非凡，用一个字概括就是？（ 生：接答：美！）（出示幻灯片513） 3、 它究竟美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你擅长发觉美的眼睛认真地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。

5、（学生自读课文后沟通） （生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最终像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”） （生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂移在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”） （生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。”） （生4：黄果树瀑布真美，美就

6、美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近著名的银雨洒金街的奇景。”） 3、过渡：看来，黄果树瀑布的确给大家留下了非常美妙的印象，其实就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树瀑布的美。（出示幻灯片1521） 二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。 1、一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平常你写作文时，一般会用什么方法呢？ （生1：我会用上比方、拟人等方法，让我的文章更加生动。） （生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。） 2、笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了很多奇妙的方法，你发

7、觉了吗？请大家默读课文，就这一问题思索思索。（学生默读课文后沟通） （生1：我发觉用了比方：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）（出示幻灯片23） （生2：我也发觉了比方：“刚进入黄果树风景区，我们便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最终像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）（出示幻灯片24） 3、对瀑布

8、声音的比方可不止这一处，你发觉了吗？ （生1：“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。”） （生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”） 4、为什么同样的瀑布声，会作出不同的比方呢？（学生思索后沟通） （生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。） （生2：我认为是听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）（出示幻灯片25） 5、小结：是啊，比方要用的精确、奇妙，才能让人有如身临其境。 6、还使用了什么写作方法呢？（出示幻灯片26、） （生1：我发觉使用了夸大的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音特别之响。） （生2：“黄果树瀑布虽不如庐山

9、瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气概非凡，宏伟壮丽。”这里用了比照的手法，突出了黄果树瀑布的宽。） 7、同学们沟通的都很好，听教师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最终一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思索不出，教师加以点拨）（出示幻灯片27） 徐霞客何许人也？（生：明代宏大的地理学家、旅行家。） 他在眺望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。） （生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。） （生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机

10、上泻下来。”） 8、小结：这样一位宏大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听（生接读）”，他“完全沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。 9、过渡：假如说好词佳句是散落在文中闪亮的珍宝的话，那么写作的挨次就是将这些珍宝串成精致项链的丝线，本文是按什么样的挨次来写的呢？请大家快速地扫瞄文本，想一想。（学生扫瞄全文）（出示幻灯片28） （生：课文是根据“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的挨次来写的。） 10、小结：就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。 三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。 黄果树瀑布

11、如此壮丽，面对此情此景，假如你就是那位明代宏大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思索后写话）（出示幻灯片29） 四、课后作业： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。 3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布学问的文章。 板书设计： 形态 宽 17、黄果树瀑布 声响 大 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过详细的语言文字，感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的无限生气对人的性情的陶冶。

12、教学重点、难点：感悟黄果树瀑布景观的壮丽和大自然无限生气对人的陶冶。 教学预备：黄果树瀑布资料、图片、幻灯片 教学课时：两课时 黄果树瀑布教学设计 篇二 【教学要求】 1、 流利有感情地朗读课文，理解词意； 2、 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点； 3、 通过详细的语言材料，感受黄果树瀑布的壮丽以及大自然的无限生气对人的性情的陶冶。 【教学时间】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 指名说说你学习了烟台的海一文后，对大自然有什么熟悉； 今日我们再领会一下大自然，感受一下大自然的无限魅力，出示课题。出示中国地图，指出黄果树瀑布风景区所在的地理位置。

13、 二、初读，整体感悟 1、 指名读第一自然段，告知我们什么？你有什么问题想知了解的？（为什么把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”） 2、 自由读课文，要求：读通顺句子，了解每一自然段的内容，初步感受一下大自然的这一杰作。 3、 检查沟通：出示“人喧马嘶、喧嚣、撩过来、挟来、掩映、倾听、悬挂、胸膛、山回谷应”指名认读，结合句子说说词意； 分自然段指名朗读，指导读好长句； 小组争论：在不同的地方所听到的黄果树瀑布的声响各有什么特点？找准文中的用词（渐近渐响、喧嚣、大合奏、山回谷应、訇然作响） 归纳中心：课文详细描写了_，赞颂了_。 观录相、听范读、集体朗读全文 其次课时 一、阅读全文，说说课文写法上有

14、什么特点，主要写了什么？ 二、小组学习第25自然段 1、 哪几个小节写瀑布声，哪几个小节写水的形态； 2、 在哪几个地方听了瀑布声，声音各有什么特点，的感受是什么； 3、 在哪几个地方观看了瀑布水的形态，各有什么特点，的感受是什么； 4、 小组集体读课文，把的感受读出来； 5、 班上沟通，班上读书竞赛，看看哪组最好。 6、 集体朗读。 三、自学第6-7自然段 1、 自由读； 2、 哪几个词是写瀑布的，哪几个词是写人的感受的； 3、 想一想，你觉得瀑布的声响与人的感受有什么联系，大自然与人的生命力有什么联系； 4、 在小组里沟通一下，推出说得最好的在班上沟通一下。 四、学习第8自然段 1、朗读；

15、 4、 结合前文，看看画面，说说你是怎样理解“他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了”。 五、有感情地朗读全文 注：课外进展一次小练笔，学习移步换景的方法写一写游周庄的某一景点，留意把自己的所见所闻所感写出来 黄果树瀑布教学设计 篇三 一、教学目标（学问，技能，情感态度、价值观） 1、学问与技能 （1）记忆本课中消失的文言字词，识记袁宏道、袁中道、张岱。 （2）能够有感情地、流畅地朗读课文。 （3）能够顺当地翻译课文，辨识常见的文言现象。 （4）能够理解的心情对文章内容的影响。 2、过程与方法 （1）师友合作，通译课文，了解课文内容。 （2）小组探究，比拟两文景物描写的不同，探究心情对风光

16、观看和景物选取的影响。 （3）感受人物高尚的品行。 3、情感、态度与价值观 （1）体会袁中道对安静美妙生活的喜爱，对钻营仕途的厌烦。 二、教学过程 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入新课 教师谈话导入：传奇朱元璋手下谋士刘伯温奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龙神。龙神在大怒中将全城的水偷走，刘发觉后派大将高亮追逐。返回京城途中，龙神挣断绳索逃跑了，跑前将装水的水车推入长河，高亮畏罪跳入长河，从今京城外就有了一座高粱桥，高粱桥风光如何，我们一起随两位作家去看一看。 预习预备：熟读课文，自学疑难字词，粗通全文，画出有疑问的地方。 课堂沟通：朗读课文

17、，提示重点字读音。 培育学生的自学习惯，激发学生的阅读兴趣。 2、师友互助 教师提出合作要求： 师学友合作，翻译两篇游高粱桥记。 1、师学友小组合作翻译，明确重难点。 2、课堂沟通：介绍重难点，提出存疑。 教师适时点拨。 提高学生文言文解读力量。 3、比拟探究 教师提出探究要求： 1、两文写到的是同一处风光，又同是三月风光，所看到的风光有什么不同？ 2、为何同样的风景在两人眼中会有这样多的不同，对景物的选择有什么不同？ 3、除了景物描写，两人还运用什么方法来表达自己的独特感受？ 1、学生按要求查找关键词句进展排列、比照、概括。 2、课堂沟通，教师适时点拨。 （两人文章都不以写景为目的，而是通过

18、景物来表现自己特殊的情趣、心情，因而对景物的感觉印象不同，取舍也不同。） 培育学生的理解力量和表达力量。 4、课堂小结 两文中，你更喜爱哪一篇，两个人，你更喜爱哪一个，说说自己的看法。 学生自由表达。 课时作业：背诵课文片段，完成作业中的字词训练局部。 其次课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入 教师谈话导入：钱塘看潮是一大盛事，那么，人们会怎样记录潮来的盛况呢？引入课文。 学生朗读课文，了解课文内容。 激发学生学习新课的兴趣。 2、自主探究 教师提出探究要求： 1、小组合作理解文章内容。 2、张岱、周密、高濂三人对潮水的描写有什么区分？ 3、钟敬文这样写好吗，说说自己的理解。

19、 1、学生借助课下注解和工具书解读文章。 2、比照分析三人描写的不同。 3、课堂沟通。 提高学生解读文言文的力量。 3、归纳总结 这几篇小文章与前两篇，哪个更打动人？ 学生自由谈。 4、拓展提高 写一些自己特殊的心情，留意对环境的描写。 学生练笔、互评。 三、板书 流急而清（侧面描写） 袁宏道垂杨十余里游人如织漂亮高雅的生活情趣 丹楼珠塔西山设色尽兴而归甘之若饴 游高粱桥记（比照） 尘埃蔽天着重裘犹不能堪严寒、恶劣自责嗜进 袁中道狼狈沟渠间百苦乃至邸败兴而返憧憬安静美妙 口中含沙尚砾砾叫苦不迭 张岱重点在写潮头变化，善以比方写景，形象可感一别 样样 白洋潮周密重点写弄潮儿的威猛和争相观潮的盛况

20、景心 物情 高濂专写月下潮水奔涌的风光 四、反思 黄果树瀑布教学设计 篇四 上课： 引语：上节课，同学们一同去感受了被称为“亚洲最大瀑布”的黄果树瀑布， 一同去观赏了大自然那道壮丽的景观，这节课我们连续透过的文字去品尝黄果树瀑布。 听写词语： 喧嚣：（走进黄果树瀑布，天地间只存在一片喧嚣的水声了）。 胸膛：（这两个字都与人的身体有关，所以是“月”旁） 悬挂 掩映 沉醉（下面听写一组词，先听完再写） 杰作 对比屏幕订正一下 读词语，指名读，哪些是写瀑布的，哪些是写人的？ 黄果树瀑布给人留下了怎样的印象呢？可以选择刚刚听写的词语中的一个或几个说一说。 （词语只有在运用中才能会用，才能变成自己的语言

21、。学课文时可以看到很多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。） 细读文本： 抓“杰作”奠基调 什么是杰作？在课文中杰作是指？你怎么理解？ 读，反复指名读，读出味来，听出了这瀑布不一般，（出示一句话）你很憧憬哪儿？ 在文章开读着这样的句子：你有什么疑问吗？ 自由读课文2-7自然段，特殊留意描述瀑布风光及感受的句子，认真读读品品在旁 ww 边与下关键词感受，看了从哪些词句可以会会到这瀑布是“大自然的杰作”？ 汇报 预设一 引语：先读一读你刚刚特殊留意的句子，说说你从哪些词句子中感觉到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一处，有不同感受的可以补充，按挨次来沟通。 第2自然段 （1）“飘、

22、拂、涌、盖”先读词，再读文，板书：声响大 （2）“人喧马嘶”想象那是一幅怎样的情景？ 23自然段 （1）宽：盛小期81-100米宽，和教室作比拟。板书：形态宽 （2）“哗哗”引到“泻”理解： 为这字组个词，倾泻一泻行里 透过这个字，你脑海中仿佛出现出怎样的画面来？ 指名读 3银雨洒金街 还有哪些描写瀑布风光的句子，你留意到了？ 过渡语：是啊，多么奇妙的画卷，多么美丽的语言啊，请看 出示小诗 指名读 配乐读 预设二 引语，听那奇异的声响，看那壮丽的雄姿，难怪情不自禁地赞美道： 第5自然段 洒 溅 板书：舒适 还有很多地方象这儿一样，潜心锤炼用字用词。 7第6自然段 黄果树瀑布教学设计 篇五 教学

23、目标： 1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态，声音的特点， 2、细细品尝，感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的无限生气对人的性情的陶冶。 3、正确，流利，有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、阅读课文，体会黄果树瀑布的壮丽。 2、学习在写景中抒情的写作方法。 教学预备： 多媒体展现黄果树瀑布的形态与声音，填补学生阅历的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮丽。 教学过程： 一、复习导入 1、今日，我们连续学习（学生齐读课题）。 2、通过上节课的学习，你知道了什么（依据学生答复板书：形态声音） 二、紧扣重点，读悟瀑布形态的美 1、快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。指名沟通（多媒体出示

24、：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。） 2、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气概。 （1）仔细读读这句话，边读边思索：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下 （2）指名沟通。（师相机在多媒体上点红学生所讲的重点词：悬挂宽幅白练泻下来） （3）学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气概。 （4)指名读句子。(2人） （5）现在我们一起去观赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。 （多媒体播放瀑布飞流直下的”录像，教师范读句子） （6）再指名读句子：有了直观的感知，同学们肯定能读得更好。谁来把飞流直下的画面呈现给大家 （7）齐读句子：让我们一起再

25、来感受瀑布飞流直下的气概，边读边想象画面。 （过渡：刚刚我们观赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，瀑布飞流直下撞击岩石后又形成了一种奇怪的景观学生接银雨撒金街） 3、读悟课文第四自然段，体会银雨撒金街的美。 （多媒体出示课文第四自然段） （1）学生自己读课文，边读边想象画面，不懂的地方提出来。 （2）理解银雨与金街（银雨让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨让学生体会对景观的宠爱之情。金街教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。） （3）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境地。 （4）看来，大家的感受还不深，教师请大家观

26、赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。（多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落陡崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，真是如烟，如雾，如尘） （5）指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境地 （6）指名评价。（教师相机点红：腾空而上随风飘飞漫天浮游银雨撒金街） （7）女生齐读，男生闭目感受。 （过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领会了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。） 三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮丽 1、学生自学。要求：(1)读读课文。用直线划出自己宠爱的描写瀑布声音的句子。(2)读读划出的句子，想想感受到了什么 2、四人小

27、组沟通：把感受最深的句子读给组员听，并让组员出出办法，把句子读得更好。 3、集体沟通。 刚进入黄果树风景区，便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最终像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 （1）学生沟通感受。（教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。依据学生沟通点出重点词：哗哗飘微风拂过涌盖过喧嚣。） （2）指名朗读：请你把这种变化读出来。 （3）齐读：女生读到就像微风拂过树梢时，男生参加一起读。 那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。 （1）学生沟通感受。 （2）指名读出感受。 瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置

28、身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂移在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。 （1）学生沟通体会。（瀑布气概非凡，宏伟壮丽） 依据学生沟通教师相机点出：直泻而下雷声轰鸣山回谷应乐声奏鸣 （2）指名朗读，读出气概。多请几个学生朗读，读出感受。 （3）齐读：情愿读的一起读。 倾听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生气。 （1）教师引导学生了解这一句是写訇然作响的瀑布声给的感受。 （2）练读品尝的感受。 （3）指名讲自己的感受。 （4)指名读。(34人朗读体会） （5）齐读。 四、学习第一自然段 1、我们观赏了黄果树瀑布的形，倾听了黄果树瀑布

29、的声，大家肯定有很多感受，请你用一两句话把自己的感受说一说。 2、学生沟通。依据学生所讲板书：大自然的杰作。 3、师述：如此壮丽的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位出色的大师才能铸就。 4、出示课文第一自然段，齐读第一自然段。（读出心中的感受，读出心中的赞美） 五、整体感悟课文，升华情感 齐读全文，加深体会：黄果树瀑布气概非凡，宏伟壮丽，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再读课文，也沉醉一回。 六、课外作业 1、有感情地朗读课文。 2、把黄果树瀑布的美景介绍给他人，要用上课文中的一些好词好句，还要参加自己的感受。 黄果树瀑布教学设计 篇六 一、导入 第一次跟大家一起来学

30、习，教师带来几句诗，第一句谁来读一读？ 留得枯荷听雨声李商隐 听钟出长乐白居易 听诗静夜分杜甫 夜阑ln卧听风吹雨陆游 这4句诗都带有哪个字，分别听什么？诗人善听，今日我们就去黄果树听瀑。（板书，读课题） 二、初读 大声读课文，读准字音，读通句子。 沟通，读感觉很难读的语句：预设第2自然段，第5然段当年徐霞客游记中的描写，第7自然段。 点明：课文写了观瀑和听瀑两方面，重点写的是听瀑。 三、感受听瀑 1去黄果树听瀑，我们听到的瀑布是怎样的？请轻声读课文，划出有关语句。 2沟通出示： a车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最终潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，

31、天地间就只存下一片奔泻的水声了。 b透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声便成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。 c黄果树瀑布落在一片群山环绕的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。 d瀑声如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于一圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到大自然的宏大与恢宏。 e我们倾听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯粹悦耳的音响。

32、 这五个句子写出了瀑布声音听到的瀑布是怎样的？ 3请同学们自由地读读这些句子，读着读着句中的哪个词跳入了你的眼帘，让你感觉到这瀑布声特殊的响。 抓住：渐近渐响，响遏行云，震荡回响，如雷轰鸣，訇然作响，并随机读出来。 4助读：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最终潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。 自己读一读，读着读着，你仿佛看到什么，听到什么，想到什么？写上批注。沟通。关注朗读， 为什么读着这一句话，我们会有这样丰富的联想与感受，正是由于句子运用了大量的比方，使我们感到身临其境、浮想联翩。 5再选择一处，自己读一读，读着读

33、着，仿佛看到什么，听到什么，想到什么？写上批注。 朗读点明写法。 6同学们，同是瀑布声，为什么我们听到的瀑声是不完全一样的，为什么会产生不同的联想和感受？请你再次走进课文，跟随着的脚步去悄悄地去倾听，你就会有所发觉了。 地点不同，点出文章就是根据的巡游挨次来写的，这种写作方法也叫“移步换景”。 黄果树瀑布教学设计 篇七 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮丽，以及大自然的无限生气对人性情的陶冶； 3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。 4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。 教学重点：

34、 借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落瀑布的壮丽和谷底时的感受。 教学难点： 引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品尝黄果树瀑布的壮丽。 教学预备： 搜寻相关资料，教学课件 教学过程： 一、温故知新，迁移导入 1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？ 2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今日就让我们一起走近黄果树瀑布，去查找答案吧。（板书黄果树） 二、初读感悟，领会壮丽 1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？ 2、看了有怎样的感受呢，请同学们点击翻开课本，快速扫瞄课文。把写感受的句子多读几遍。

35、并且想一想课文是根据什么挨次来写的？ 3、在读的过程中假如遇到了一些不理解的地方，同桌可以相互帮忙。 4、生自渎课文师巡察 了解学情 点拨帮忙。 5、沟通：本文是根据什么挨次来写的呢？ 6、这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。 三、走近瀑布，感受壮丽读书要专心去读，专心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比，默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮丽的景象。 （一）听瀑 1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 2、汇报 （1）、你“听”出什么来了？ 师引导：细心的同学会发觉，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 那又是在那些地方听瀑的呢

36、？分别听到怎样的声音？ a 远处 b 近处 c谷底 （2）、让我们也一起去听听，感受一下（点击感受声音） 听了刚刚的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？ 指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来” 指导生用“似乎又像”说话。 （3）来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢？（理解难点乐池） （4）你看，这就是乐池（指导学生看图，了解乐池的外形），现在我们就是一名听众，我们一起走进乐声齐奏的乐池，置身其间，（点击感受乐池） （5）听了这交响乐团的演奏，我们不免心胸为之开阔，心情为之兴奋，心中涌起无限豪迈，那来到谷底为什么也有这种感觉呢？看地形图，读课文相关段落，理解文中说的“

37、圆形的乐池” （6）在这圆形的乐池中，听到的是，感觉（每个细胞）引读课文相关片段这么磅礴的气概，这么雄浑的力气，你们想亲身感受一下吗，点击，听声音 指导读好这一段话（就是人站在谷底的那几句） （7）确实，在谷底观赏瀑布，真让人感动，叫人沉醉，令人兴奋。 同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢！教师想先请几个小教师给大家一些建议。 教师这里预备了几段音乐，作为对你们的嘉奖，自己选择一段自己喜爱的段落配上适宜的音乐读一读。 3、师小结，是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气概。看来（出示第一小节，齐读） （二）看瀑 1、你还“看”出什么来了呢？ 黄果树瀑布的形态因季节而变化，冬天水小时，他妩

38、媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，水量大增，那撼天动地的磅礴气概，简直令人惊心动魄。（师述，并随境出示）读了这一段后，你觉得是什么季节来到黄果树瀑布的？为什么？（理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏） 是呀！黄果树瀑布真是气概磅礴，撼天动地啊！ 过渡：假如说：如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢？专心去读第4小节。做下批注，留下自己的阅读感受。 2、生自学 3、沟通，读了这一小节，你有什么感受？ 师评价：是呀，银雨撒金街真是远近著名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气概非同一般。 4、看瀑布又让我们感受到了黄

39、果树瀑布真是气概磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读） 四、离开瀑布，拓展感悟 1、不知不觉，已是日薄西山，不得不依依不舍地离开“气概非凡，宏伟壮丽”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最终一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气概非凡，宏伟壮丽”，为什么在文章的最终还要描写徐霞客的塑像？而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢？ 2、你们查阅过徐霞客的资料吗？徐霞客是一个什么样的人呢？ （可以点击更多了解去查找相关资料） 3、他在眺望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？ (他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。 他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。 他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，

40、上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。) 4、这样一位宏大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听（生接读）”，他“完全沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。 5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧！（点击更多了解 观赏黄果树瀑布及有关资料） 6、面对此情此景，同学们肯定是有很多话要说。 A、完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_。”用你擅长发觉美的眼睛认真地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（点击阅读拓展） B、为黄果树瀑布设计一条广告语。 C、你想对黄果树瀑布，或者后人说点什么，写一写。 D、续写诗歌，用诗一样的语言将你的感受说给大家听。 黄果树瀑布你那雄壮的身躯 让我感到我是多么的渺小啊！ 你那奇妙的歌声 让我沉醉之中 你那非凡的气概 让我胆战心惊 你那、 让我、 7、沟通 8、师总结：我们的祖国地大物博，有许很多多风景名胜，同学们要是有时机肯定要去看一看，还可以学着本文的，用移步换景的方法写一写。（用风景的图片配上音乐，师总结） 板书设计： 形态 宽大 黄果树瀑布 声响 巨大 感受 舒适 活力 教学目标 篇八 1、正确、流利、有感情地朗读课文。