2023年高一数学教学工作计划范文汇总六篇.docx

《2023年高一数学教学工作计划范文汇总六篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高一数学教学工作计划范文汇总六篇.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年高一数学教学工作计划范文汇总六篇高一数学教学工作安排 篇1平面上的直线就是由平面直角坐标系中的一个二元一次方程所表示的图形 。教学目标(1)驾驭由一点和斜率导出直线方程的方法，驾驭直线方程的点斜式、两点式和直线方程的一般式，并能依据条件娴熟地求出直线的方程.(2)理解直线方程几种形式之间的内在联系，能在整体上把握直线的方程.(3)驾驭直线方程各种形式之间的互化.(4)通过直线方程一般式的教学培育学生全面、系统、周密地分析、探讨问题的实力.(5)通过直线方程特别式与一般式转化的教学，培育学生敏捷的思维品质和辩证唯物主义观点.(6)进一步理解直线方程的概念，理解直线斜率的意义和解析几何的

2、思想方法.教学建议1教材分析(1)学问结构由直线方程的概念和直线斜率的概念导出直线方程的点斜式;由直线方程的点斜式分别导出直线方程的斜截式和两点式;再由两点式导出截距式;最终都可以转化归结为直线的一般式;同时一般式也可以转化成特别式.(2)重点、难点分析本节的重点是直线方程的点斜式、两点式、一般式，以及依据详细条件求出直线的方程.解析几何有两项根本性的任务：一个是求曲线的方程;另一个就是用方程探讨曲线.本节内容就是求直线的方程，因此是特别重要的内容，它对以后学习用方程探讨直线起着干脆的作用，同时也对曲线方程的学习起着重要的作用.直线的点斜式方程是平面解析几何中所求出的第一个方程，是后面几种特别

3、形式的源头.学生对点斜式学习的效果将干脆影响后继学问的学习.本节的难点是直线方程特别形式的限制条件，直线方程的整体结构，直线与二元一次方程的关系证明.2.教法建议(1)教材中求直线方程实行先特别后一般的思路，特别形式的方程几何特征明显，但局限性强;一般形式的方程无任何限制，但几何特征不明显.教学中各部分学问之间过渡要自然流畅，不生硬.(2)直线方程的一般式反映了直线方程各种形式之间的统一性，教学中应充分揭示直线方程本质属性，建立二元一次方程与直线的对应关系，为接着学习曲线方程打下基础.直线一般式方程都是字母系数，在揭示这一概念深刻内涵时，还须要进行正反两方面的分析论证.教学中应重点分析思路，还

4、应抓住这一有利时使学生学会严谨科学的分类探讨方法，从而培育学生全面、系统、辩证、周密地分析、探讨问题的实力，特殊是培育学生逻辑思维实力，同时培育学生辩证唯物主义观点(3)在强调几种形式互化时要向学生充分揭示各种形式的特点，它们的几何特征，参数的意义等，使学生明白为什么要转化，并加深对各种形式的理解.(4)教学中要使学生明白两个独立条件确定一条直线，如两个点、一个点和一个方向或其他两个独立条件.两点确定一条直线，这是学生很早就接触的几何公理，然而在解析几何，平面对量等理论中，直线或向量的方向是极其重要的要素，解析几何中刻画直线方向的量化形式就是斜率.因此，直线方程的两点式和点斜式在直线方程的几种

5、形式中占有很重要的地位，而已知两点可以求得斜率，所以点斜式又可推出两点式(斜截式和截距式仅是它们的特例)，因此点斜式最重要.教学中应突出点斜式、两点式和一般式三个教学高潮.求直线方程须要两个独立的条件，要依不同的几何条件选用不同形式的方程.依据两个条件运用待定系数法和方程思想求直线方程.(5)留意正确理解截距的概念，截距不是距离，截距是直线(也是曲线)与坐标轴交点的相应坐标，它是有向线段的数量，因而是一个实数;距离是线段的长度，是一个正实数(或非负实数).(6)本节中有不少与函数、不等式、三角函数有关的问题，是函数、不等式、三角与直线的重要学问交汇点之一，教学中要适当选择一些有关的问题指导学生

6、练习，培育学生的综合实力.(7)直线方程的理论在其他学科和生产生活实际中有大量的应用.教学中留意联系实际和其它学科，老师要留意引导，增加学生用数学的意识和实力.(8)本节不少内容可支配学生自学和探讨，还要适当增加练习，使学生能更好地驾驭，而不是仅停留在观念上.高一数学教学工作安排 篇2一、指导思想：本学期，我将仔细贯彻我校的教化教学工作要点，在学校教育处工作安排的指导下，围绕“生本教化”的教学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高课堂教学效率为重点。转变教学理念，改进教学方法，优化教研模式，主动探究在新课程改革背景下的数学教研工作新体系。接着推动“生本教化”改革的进程，提高数学教学质量，

7、努力让自己成为有思想、有追求、有实力、有阅历、有才智、有作为的新型老师。二、目标任务：1、努力提高数学教学质量，使各班数学成果达到学校规定的有关标准。2、在数学学科教研教改中注意素养教化，让自己成为一位思想素养、业务素养过硬的数学老师。3、狠抓生本教化，加强数学课堂改革力度，主动参与各项教研活动，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。4、主动参与集体备课和业务学习活动，共同提高教化教学水平。听课后仔细评课，刚好反馈，如教学内容支配否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的运用，教学思想、方法的渗透。是否符合素养教化的要求，老师的教学基本功等方面

8、进行中肯，全面的评论、探讨。三、详细措施：1、把握教材关：仔细学习新课程标准，钻研教材，把握各单元、各节的教学要求和重难点，熟识教材的特点和编者的意图，订好所教学科的教学安排。安排要体现每单元重难点以及实行的措施，探讨解决难点的方法。从而改进自己的教学方法和练习策略。对教材中存在的问题及教学中出现的问题要刚好进行记录，刚好进行反思，仔细反思个人的教化教学心得。2、规范日常工作：严格规范数学教学常规。要仔细制定教学安排，仔细备课、上课、布置和批改作业、辅导学生。学生作业的规范性要求，包括学生书写作业的规范和老师批阅作业的.规范。3、老师角色的改变：要主动实践生本教化，真正实现老师是学习的组织者、

9、引导者，是学生的合作伙伴，不再是在“讲”的基础上“扶”着学生、“牵”着学生去驾驭学问，而是要将学问“放”给学生，放心、放手地让学生自主学习。总之，我们愿与新课程同行，在探究中前进，在失败中成熟，把新课改引向深化。因为我们坚信我们的新课改最终可以使学生学会：用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去思索，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。高一数学教学工作安排 篇3一、指导思想：我们要培育学生在数学课程教学的基础上，提高自身的数学素养，满意个人发展与社会进步的要求。主要目标如下：1、驾驭主要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念和数学的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数

10、学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和创建的历程。2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理和数形结合的思想等基本实力。3、提高分析和解决问题（包括简洁的实际问题）的实力，数学表达和沟通的实力，发展独立获得数学学问的实力。4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出推断。5、提高学习数学的.爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。6、具有肯定的数学视野，逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩

11、证唯物主义和历史唯物主义世界观。二、要运用的教学方法1、激发学生的学习爱好和信念，引发学生的学习热忱。2、用类比，推广，特别化，化归和数形结合的思想等思想方法的运用，培育学生思索问题的方式，提高数学思维实力，培育学生的探究精神。3、以具有时代性和现实感的素材创设教学情境，加强数学活动，发展学生的应用意识。选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，以达到培育其爱好的目的。4、组织学生思索和探究，改进学生的学习方式。是学生养成有逻辑思维的习惯。三、对学生状况的分析我现在所

12、教的两个班的学生的学习基础不好，自觉性差，自我限制实力弱，因此在教学中需时时提示学生，培育其自觉性。班级存在的最大问题是学生的计算实力太差，学生不喜爱去算题，嫌麻烦，特殊是遇到困难点的计算题，学生就怕。因此在以后的教学中，重点在于培育学生的计算实力，同时要进一步提高其思维实力。在教学时要注意基础学问，争取每一堂课落实一些学问点，驾驭主要的学问点。四、所要实行的应对措施：1、激发学生的学习爱好。由数学活动、故事等吸引学生的爱好，树立学生的学习信念，提高学生学习的爱好。2、留意从实例动身，留意运用对比的方法，反复比较相近的概念；留意结合直观图形，说明抽象的学问；留意从已有的学问动身，启发学生思索。

13、3、加强培育学生的逻辑思维实力就解决实际问题的实力，以及培育提高学生的自学实力，养成擅长分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教化。4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注意提高学生分析问题的实力。5、重视数学应用意识及应用实力的培育。高一数学教学工作安排 篇4一、基本状况高一计算机1323班共有学生55人，其中男生42人，女生13人。高一新生刚进入中学，学习环境新，新奇心强.但是普遍学习习惯不好,数学基础较差,学习爱好不浓.所以工作的重心在于提高学生对数学科的爱好,以及在补足初中学问漏洞的前提下,进一步的夯实学生基础.二、指导思想全面提高学生

14、的科学文化素养，围着课堂教学这个中心，更新教化观念，进一步提高教学水平，培育学生分析问题解决问题的实力，同时扎扎实实抓好基础学问，留意学生习惯的培育，为三年后高考打下坚实的基础。三、工作任务和措施任务：基础模块第一章至第四章第一章集合(9月份其次章不等式(10月份第三章函数(11月份第四章指数函数与对数函数(12月份-1月份措施：1.夯实三基学问、技能和实力三者关系是相互依存、相互促进的整体，实力是在学问的教学和技能的培训中形成的，通过数学思想的形成和数学方法的驾驭，实力才得到培育和发展，同时，实力的.提高又会对学问的理解和驾驭起促进作用。因此，在教学中应留意：A.教学面对全体学生。B.重视概

15、念的归纳、规律的总结、技能的训练。C.重视学问的产生、发展过程。D.加强学问过关检测，做好查漏补缺工作。2.优化课堂教学结构A.细心设计课堂教学：B.课堂练习典型化;C.教学语言精练化D.板书规范化。3.加强学习方法指导：A.指导学生看书，培育学生主动学习的习惯。B.指导学生整理学问，总结解题规律，归纳典型例题解法及一题多解与多题一解。4.加强学风建设与学习习惯的培育。适当支配作业，仔细检查督促，加强优生和后进生的辅导，对学生的作业尽量做到面批。四、各章节授课详细时间支配：(基础模块第一章集合(约12课时(1理解集合、元素及其关系，驾驭集合的表示法。(2驾驭集合之间的关系(子集、真子集、相等。

16、(3理解集合的运算(交、并、补。(4了解充要条件。(基础模块其次章不等式(约12课时(1理解不等式的基本性质。(2驾驭区间的概念。高一上数学教学安排高一上数学教学安排。(3驾驭一元二次不等式的解法。基础模块)第三章函数(约20课时(1理解函数的概念和函数的三种表示法。(2理解函数的单调性与奇偶性。(3能运用函数的学问解决有关实际问题。(基础模块第四章指数函数与对数函数(约20课时(1理解有理指数幂，驾驭实数指数幂及其运算法则，驾驭利用计算器进行幂的计算方法。(2了解幂函数的概念及其简洁性质。(3理解指数函数的概念、图像及性质。(4理解对数的概念(含常用对数、自然对数及积、商、幂的对数，驾驭利用

17、计算器求对数值的方法。(5理解对数函数的概念、图像及性质。(6能运用指数函数与对数函数的学问解决有关实际问题。高一数学教学工作安排 篇5一、指导思想：在我校整体建构和谐教学模式下，使学生在九年义务教化数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人发展与社会进步的须要。详细目标如下。1.获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和创建的历程。2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本实力。

18、3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的实力，数学表达和沟通的实力，发展独立获得数学学问的实力。4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出推断。5.提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。6.具有肯定的数学视野，逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的.思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。二、教材特点：我们所运用的教材是人教版一般中学课程标准试验教科书数学(a版)，它在坚持我国数学教化优良传统的前提下，仔细处理继承，借签，发展，

19、创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点：1.“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发爱好和美感，引发学习激情。2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神。3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特别化，化归等思想方法的运用，学习数学地思索问题的方式，提高数学思维实力，培育理性精神。4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。高一数学教学工作安排 篇6教学安排可以帮助老师理清教学思路，提高课堂效率。教学目标(一)教学学问点1.了解全集的意义.2.理解补集的

20、概念.(二)实力训练要求1.通过概念教学，提高学生逻辑思维实力.2.通过教学，提高学生分析、解决问题实力.(三)德育渗透目标 渗透相对的观点.教学重点 补集的概念.教学难点补集的有关运算.教学方法 发觉式教学法 通过引入实例，进而对实例的分析，发觉找寻其一般结果，归纳其普遍规律.教具打算第一张：(记作1.2.2 A)教学过程 .复习回顾1.集合的子集、真子集如何寻求?其个数分别是多少? 2.两个集合相等应满意的条件是什么?.讲授新课 师事物都是相对的，集合中的部分元素与集合之间关系就是部分与整体的关系.请同学们由下面的例子回答问题： 投影片：(1.2.2 A)生集合B就是集合S中除去集合A之后余下来的集合. 即为如图阴影部分由此借助上图总结规律如下： 投影片：(1.2.2 B).课时小结1.能娴熟求解一个给定集合的补集.2.留意一些特别结论在以后解题中的应用. .课后作业