【《翠鸟》基于标准教学设计】翠鸟教学设计导入.docx

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1、 【翠鸟基于标准教学设计】翠鸟教学设计导入 翠鸟基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2023年版 内容来源：小学三年级语文（下册）第2组 单元主题：爱惜四周环境 课 时：二课时/第一课时 授课对象：三年级学生 设 计 者： 刘伟/郑州市惠济区薛岗小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字力量，会运用音序检字法和部首检字法、词典。能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净。 （2）基于阅读 初步学会默读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思。能初步把握文章的主要内

2、容，与他人沟通自己的阅读感受。 2教材分析 这是一篇精读课文，对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象、生动地描写了翠鸟羽毛明丽、小巧玲珑的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应当把它当作朋友，消除了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。 3学情分析 本班学生活泼、得意、求知欲强

3、，他们喜爱读书，喜爱生活，他们现多居住在农村，对于小动物他们并不生疏，特殊是鸟。在平常中，他们时常会看到大雁、麻雀和一些叫不上名字的小鸟。他们特别喜爱小鸟，间或也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。我信任，通过本课的学习，他们会喜爱上美丽的翠鸟。 教学目标 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.正确、流利的朗读课文。 3.了解文章大意，是从哪几个方面介绍翠鸟的？ 评价任务 1、 通过自读、同桌互读、指名读等形式识记本课生字词； 通过观看、范写、练写等方法书写本课生字。 2、 通过自读、指名读、抓住重点句读等形式，能够把课文读正确、流利。 3、 通过了解每个自然

4、段的大意，说一说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 单元导入 活动一(2) 阅读单元导语，明确单元主题。 从单元导语中提炼出单元主题。通过直观的图片，激发学生的兴趣。 提醒课题 (3) 活动二(1) 提醒课题，出示翠鸟图片，激发兴趣。 环节二 初读课文 熟悉生字 (19) 活动一(6) 自由朗读课文，读准字音，读通句子？ 借助拼音读准字音、读通课文。 活动二(13) 1出示会认的字词，同桌互读，指名认读，开火车。 2结合生活阅历和课文插图理解词语意思。 3出示难读的句子，指导读通句子。 （完成目标一） 通过读词语、说意思等过程，正确认读生字的读音，认

5、清字形并了解字义。 （评价任务一） 环节三 再读课文 理清脉络 (14) 活动一(8) 指名读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？ （完成目标二） 活动二(6) 小组争论，汇报沟通。 （完成目标三） 正确朗读课文，不丢字、不填字。 （评价任务二） 通过小组争论、汇报沟通各自然段的大意，总结提炼出文章的主要内容。 （评价任务三） 环节四 指导写字 (4) 活动一(4) 1、 出示生字，观看，有哪个字需要给大家提个醒？ 2、 师范写“翠”。 3、 学生描红，练写。 （完成目标一） 通过观看，了解简单出错的地方，正确标准地书写要求会写的字。 （评价任务一） 附：板书设计 形状 5、翠鸟 宠爱

6、、爱护 动作翠鸟基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2023年版 内容来源：小学三年级语文（下册）第2组 单元主题：爱惜四周环境 课 时：二课时/其次课时 授课对象：三年级学生 设 计 者： 刘伟/郑州市惠济区薛岗小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字力量，会运用音序检字法和部首检字法、词典。能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净。 （2）基于阅读 初步学会默读，做到不出声、不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情

7、意的作用。能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。在理解词句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 2教材分析 这是一篇精读课文，对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象、生动地描写了翠鸟羽毛明丽、小巧玲珑的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应当把它当作朋友，消除了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动

8、”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。 3学情分析 本班学生活泼、得意、求知欲强，他们喜爱读书，喜爱生活，他们现多居住在农村，对于小动物他们并不生疏，特殊是鸟。在平常中，他们时常会看到大雁、麻雀和一些叫不上名字的小鸟。他们特别喜爱小鸟，间或也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。我信任，通过本课的学习，他们会喜爱上美丽的翠鸟。 教学目标 1、 了解翠鸟的形状特点，学习抓住特点观看、根据肯定挨次描写的方法。 2、 理解课文内容，有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、 体会用词的贴切、生动，积存好词佳句。感

9、受对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜动物的意识。 评价任务 1、 通过对翠鸟形状的学习，体会抓住特点，根据肯定挨次描写的方法。 2、 通过关键词句的学习，体会情感，指导感情朗读。 3、 通过句子比拟，体会用词精确，感受的翠鸟的宠爱，从而激发爱惜动物的意识。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习导入 检测字词 (4) 活动一(3) 看拼音，写词语。 书写正确、工整。 依据提示填空。 活动二(1) 回忆课文主要内容。 环节二 细读第一自然段 熟悉翠鸟形状特点 (17) 活动一(7) 自由朗读课文第一自然段，思索：课文从哪几方面介绍翠鸟的形状？ 汇报沟通。 （完成目标一） 通过朗读，找一找从

10、哪几方面介绍翠鸟形状的？ （检测任务一） 活动二(10) 1、默读课文第一自然段，画出表示颜色的词语。 汇报沟通，感受翠鸟颜色的艳丽。 2、用自己的话介绍翠鸟的形状，和课文做比拟。学习比方的修辞手法，感受对翠鸟的宠爱。 3、读完第一自然段，翠鸟给你留下了什么印象？ 带着感情朗读课文第一自然段。 4、看着板书，试着背诵第一自然段。 （完成目标一、二） 抓住颜色描写，了解的观看挨次，通过比方的修辞手法，感受对翠鸟的宠爱。依据板书提示，试着背诵第一自然段。 （检测任务一、二） 环节三 品读2、3自然段 了解翠鸟动作特点 (15) 活动一(4) 1、 捉鱼时的翠鸟又给你留下了什么印象？师范读课文2、3

11、自然段，画出你印象深刻的句子，说说你的体会？ 活动二（11） 2、汇报沟通。 3、指导朗读。 （完成目标三） 通过句子比拟，体会用词贴切，积存好词佳句，体会对翠鸟的宠爱。 （检测任务三） 环节四 自学4、5自然段 体会情感 (3) 1、 这么得意的翠鸟，我们捉一只行吗？书上是怎么说的？ 2、 虽然不能捉一只来养，也不影响我们对翠鸟的宠爱，自由读最终一自然段。 （完成目标三） 通过朗读老渔翁的话， 增加爱惜动物的意识。 （检测任务三） 环节五 仿写创作 布置作业 （1） 仿照第一自然段，写一写你熟识的小动物。 （完成目标一） 抓住特点，根据肯定的挨次写。 （检测目标一） 附：板书设计 爪子 形状 羽毛 小巧玲珑 翠 眼睛 颜色艳丽 宠爱 鸟 嘴 爱护 动作 敏捷 灵敏