【人教版】小学三年级上英语《Unit,5,》优质公开课教学设计.docx

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1、 【人教版】小学三年级上英语Unit,5,优质公开课教学设计 Unit 5 Lets eat! 第一课时 一、教学内容： Part A Lets talk Lets play 二、教学目标 1会听、说、认读单词juice, egg, bread。 2会用Id like some. 表达自己想吃的食物； 会用Have some请别人吃 东西。 3. 听懂，会用句型Here you are. 4能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型沟通有关食物的信息。 5. 了解中西方餐饮的异同。 三、教学重难点 1. 表达自己喜爱的食物以及为别人供应或请别人吃东西的日常用语：Id like some. Ha

2、ve some. 2. 能听说认读单词juice, egg, bread。 3. juice的发音。 四、教学预备 单词卡、录音机和磁带 五、教学过程 Step 1 热身（Warming-up） 1. 日常口语会话展现。教师提示学生使用句型I have和Here you are. 2. 师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。 Step 2 新课呈现（Presentation） 1. 让学生观看Lets talk局部的图片，并提问Who are they? What can you see on the table? 2. 引出egg, bread, juice三个

3、单词，利用单词卡教读。 3. 学生看图猜想人物对话，然后教师帮忙学生理解，可利用课后的常用表达法局部 让学生自己找出来。 4. 教师要强调“Id like ” 是在表达自己想吃某种食物。 5. 利用单词卡片然后让学生自己表达：Id like some . 6. 播放Lets talk的录音, 让学生跟读并仿照发音。教师留意带读不易把握的读音， 如：Here you are.的发音。 7. 挑一名承受快的学生做师生示范表演。 8. 分角色朗读、表演对话。 Step 3 Consolidation and extension（拓展延长） 1. 学生以小组为单位，46人一组, 每人用Id like

4、some.向大家 介绍自己想吃的食品。 2. 以接龙的形式让学生做 Lets play 局部的嬉戏，加强练习所学句型。 3. 小组竞赛，利用卡片、食物仿照Lets talk的进展对话练习，变现 自然大方得体的小组为优胜组。 Step 4 总结（Summary） 六、课后反思 其次课时 一、教学内容： Part A Lets learn Lets do 二、教学目标 1. 能听说、认读4个食物单词：juice, egg, milk, bread。 2. 听懂、能在语境中运用Im hungry! 来表达饥饿，用Have some.来请别人吃（喝） 点儿什么。 3. 听懂有关进餐的几个指令，并按指令

5、做动作能听懂一些简洁的指示语。 4 培育疼惜食物，不铺张粮食的情感。 三、教学重难点 1. 食物单词：juice, egg, milk, bread的认读与区分。 2. 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。 3. 订正bread，juice, milk的发音，以及hungry的发音。 四、教学预备 录音机和单词卡 五、教学过程 Step 1 热身（Warming-up） 1. 复习上一节课的内容：Id like some./Have some, too. / Here you are.用以上句型排 火车造句练习。通过这一活动，既复习了上一节课的句型，同时也为新课的呈现做铺 垫。 2. 邀请

6、几组学生表演Lets talk 的对话。 Step 2 新课呈现（Presentation） 1. 教师问学生上节课我们学到了哪几个食物单词？ egg juice bread. Now I have some new food. Look at this one. 呈现并学习新的食物：milk。 2. 认读区分juice, egg, milk, bread的单词卡片和图片。 然后用Have some.对单词进展替换练习。 3. 教师：I didnt have breakfast/lunch today.然后摸着自己的肚子，用夸大的语气说：Im hungry! 重复几遍，逐步让学生理解该句子的意

7、思，并会用该句子表达饥饿（注 意hungry的发音）。 4. 利用投影仪呈现Lets learn的图片，然后听录音跟读，做到“眼到、手到、口到、 心到”。 5. 播放Lets do的录音，引导学生猜出eat/drink的意思，并稍作发音练习。 6. 再次播放Lets do的录音，教师指导学生边说边做动作。 Step 3 拓展延长（Consolidation and extension） 1. 嬉戏：猜一猜 教师出示食物图片的一角，问：Whats this? 看看谁猜得对，并用Have some.来作答。 2. 小组活动 学生分组，小组长引导大家利用图片，请组员吃/喝点儿什么，操练四个食物单词。

8、然后请两组到前面来表演。 Step 4 总结（Summary） 六、课后反思 第三课时 一、教学内容： Part A Letters and sounds 二、教学目标 1. 能听、说、读、写Oo、Pp、Rr、Ss、Tt六个字母。 2. 能听、说、读以字母Oo、Pp、Rr、Ss、Tt开头的例词orange, on; pig, pen; queen, quiet; rice, red; Sara, six; tiger, ten。 3. 了解这六个字母在单词首字母的发音。 三、教学重难点 1. 学习英文字母Oo、Pp、Rr、Ss、Tt，能够正确书写、认读。 2. 能听懂会说例词orange, o

9、n; pig, pen; queen, quiet; rice, red; Sara, six; tiger, ten。 3. 大写R,小写t的笔顺,小写p, q, r的书写格式,以及p, q的区分。 4. 印刷体与手写体的区分。 四、教学预备 录音机和磁带、单词卡。 五、教学过程 Step 1 热身（Warming-up） 1. 师生做日常口语练习: T: Good morning. How are you? . Ss: Good morning. Fine, thank you. 2. 教师出示食物单词与图片，闪卡回忆单词，并让学生用前两节课所学句型沟通食 物信息。 Step 2 新课呈现

10、（Presentation） 1. 师生共唱ABC Song，引出今日字母的学习。 （1）教师出示字母卡让学生认读字母。 （2）Listen and circle教师随便读出Aa-Nn中的字母，学生在纸上（26个英文字母表）圈 出所听到的字母。 2. 字母书写教授： （1）教师在黑板上书写大小写字母Oo，让学生观看：几笔写出？如何占格？ （2）让学生想象字母Oo 像什么？并引导学生找一找生活中像Oo的物品。 （3）教师与学生一起书空两遍，留意与学生书写方向全都。 （4）学生在练习册上描红,并在练习本上书写。 （5）教师巡察指导，发觉问题准时订正。 （6）教师以同样的方法教授Pp、Rr、Ss、T

11、t。留意大小写Pp，的强调与区分， 以及小写r的书写。 3字母发音及代表单词： （1）教师呈现orange和on的图片，orange之前已经学过，重点让让学生理解on的意思。 （2）教师读单词orange、on,让学生跟读仿照。 （3）教师问：大家熟悉这两个单词的第一个字母吗？并再次发音/ /,让学生感知Oo在单 词中的发音，然后引导学生推断Oo作为单词首字母的发音。 （4）教师以同样的方法教授Pp、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。 留意带读queen、quiet的发音。 4. 教师播放Listen, repeat and chant 的录音，教师带着学生听歌谣做动作。 5. 完成Listen

12、 and circle活动。 Step 3 稳固与拓展（Consolidation and extension） 1. 嬉戏：看谁拿得快 教师可将字母Oo、Pp、Rr、Ss、Tt的大小写字母打乱挨次分别贴在黑板上，然 后请两组学生，每组6名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近 黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组获胜， 可加一分。 2小组竞赛：对号入座 教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，限定时间。哪一组 最先把图片与单词对号入座则获胜，并让学生说出单词以及该单词的第一个字母， 优胜组嘉奖加分。 Step 4 总结（Summary

13、） 六、课后反思 第四课时 一、教学内容： Part B Lets talk Lets play 二、教学目标 1. 能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。 2. 能在实际情景中用Can I have some, please? 来表达自己想要的食物，能使用 Youre welcome.礼貌地回应别人的谢意。 3. 培育学生喜爱大自然、珍惜食物的情感。 三、教学重难点 1. 运用句型Can I have some? 做问答练习。 2. 在情境中运用Thank you. /Thanks. 表达感谢，并用Youre welcome.作答。 3. water 和welcome的读音。 四、教学

14、预备 1. 录音机和磁带、单词卡 2. Lets talk局部的句条两到三份。 五、教学过程 Step 1 热身（Warming-up） 1. 嬉戏：对号入座（Matching game） 用来复习有关食物的单词。 分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张，然后配对。 2. 教师播放歌曲Lets have a picnic today，引领学生跟唱。 Step 2 新课呈现（Presentation） 1. 教师承接歌曲呈现Lets talk的课件。并利用图片和单词卡片对water进 行教学。 2. 教师教师连续播放录音，学生跟读。教师引导学生初步理解对话大意。 3. 用食物单

15、词卡片对Can I have some, please? 进展问答操练，引导学生作答。并对 Thank you. Youre welcome.进展操练。 4. 播放Lets talk的录音，学生一句一句跟读，做到“手到、口到、眼到、心到”，然后 请两位承受力量强的学生上来与教师一起表演。 5. 学生分角色朗读对话。 6. 教师鼓舞学生自己读 Lets play 局部的句子，声音整齐嘹亮的同时留意语音语调。 7. 同桌之间对Lets play进展问答练习。 8. 请几组学生到前面来表演Lets play 局部。 Step 3 稳固与拓展（Consolidation and extension）

16、1. 请两组同学上来，表演A局部的对话，指导学生留意语音语调。 2. 认一认，读一读，排一排 教师将B 局部Lets talk的句条三份打乱挨次，贴于黑板，学生划分小组限时竞赛， 比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加分。 Step 4 总结（Summary） 六、课后反思 第五课时 一、教学内容： Part B Lets learn Lets do 二、教学目标 1. 能听说、认读、识别4个食物单词：water, cake, fish, rice.,学生能用Can I have some water, please? Here you are.沟通食物信息。 2. 学生能听懂Lets do简洁

17、的指示语，能根据指令做出相应的动作。 3. 培育学生珍惜食物的情感。 三、教学重难点 1. 进一步学习食物单词：water, cake, fish, rice. 2. cake、rice的发音不易到位，教师要留意订正。 3. Lets do 局部是关于食物的多个指令，学生能依据指令正确理解并做出快速的反响。 四、教学预备 录音机和磁带、单词卡 五、教学过程 Step 1 热身（Warming-up） 1. 教师利用卡片，与学生一起复习已经学过的食物单词，利用句子Can I have some, please? 练习。 2. 我说你做 利用A局部Lets do的句子，教师发指令，学生做动作。 S

18、tep 2 新课呈现（Presentation） 1. 教师利用食物图片，引出新的4种食物：water, cake, fish, rice。 2. 认读water, cake, fish, rice.的卡片和图片。留意辅导学生的发音，cake, rice的发音 不易到位，教师要留意订正。 3. 把全部的8种食物图片、单词贴黑板，用Can I have some , please? Here you are. 与学生进展问答练习。 4. 教师播放Lets learn局部的录音，让学生跟读，留意做到“眼到、手到、口到、心到”。 5. 听Lets do的录音，边听边跟着做动作。 6. 通过示范，做指

19、令Cut the cake.让学生明白cut的意思，并一起边说边做动作。教师边做动作边说Drink some water. Eat some fish/rice.使学生理解该句子的意思，然后挑一名承受力量强的学生，教师说，他/她来做的形式使学生真正理解该句子的意思。 Step 3 稳固与拓展（Consolidation and extension） 趣味操练(Practice) 1. 嬉戏: 快速配对 把学生分成两组，教师将8种食物图片与单词卡片分发给两个小组，最先把图片与单 词配对的小组为胜者。并在小组之间用Can I have some , please? Here you are.进展

20、问答练习。 2. 嬉戏 什么不见了Whats missing？ 教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生1020秒记住这些单词的挨次，然后请学 生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。 3. “我说你做”“你说我做” 教师说指令，学生来做动作，或者教师做动作，学生说指令的形式，操练Lets do的 指令。可由慢到快，加强练习。 Step 4总结（Summary） 六、课后反思 第六课时 一、教学内容： Part B Start to read Lets check Lets sing Part C Story time 二、教学目标 1. 通过听，说，读，写，复习字母（Oo-Tt

21、）和本单元的食物单词。 2. 正确完成Lets check局部的听力作业，培育良好的听音习惯，训练听力的同时检查 学生对本课内容的把握状况。 3. 学唱歌曲Lets have a picnic today，通过本课歌谣学习，进一步让学生了解英语的语音语调。 4. 能通过图片理解Story time的故事内容。 三、教学重难点 1. 复习本单元学问，做听力练习； 学习有节奏、有韵律的歌谣。 2. 培育学生正确的听力习惯。 3. 歌谣的学习以韵律为主，进一步让学生了解英语的语音语调，激发学习兴趣。 四、教学预备 1. 录音机和磁带、单词卡 2. 教师预备一份餐厅场景挂图。 五、教学过程 Step

22、1 热身（Warming-up） 1. 播放录音师生共同唱歌曲Lets have a picnic today，引领学生跟唱。可将8种食物在歌词里逐一替换，复习表示食物的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在复习食 物单词的同时，调整课堂气氛，培育学生的听力技巧。 2. 教师呈现一幅餐厅场景图，问学生：What can you see?教师指食物图片，学生答出食物名称。 Step 2 新课呈现（Presentation） 1. 学习Start to read （1）Find and say 引导学生圈出字母。 要求学生数出字母的个数，并说出大写还是小写。 让学生用句子表达I see R,

23、 t, q. （2）Read and count 引导学生读出图片上的食物单词。 数一数对应的单词的个数，并标出来。 2. Lets check （1）Listen and tick 先让学生观看四组图片，猜一猜对话应当是什么内容。 教师播放录音，然后请几个同学校对答案。 播放录音其次遍，让学生一句一句跟读，争取做到能听懂，能跟读出每一个句子。 （2）Look and match 给学生一分钟时间抓紧时间连，看看谁完成得快。 找学生校对答案，留意单词的认读，让学生勤张嘴巴。 3. 学习Story time （1）在听story time录音前，教师提出一个问题:在故事中最终zoom吃到鱼了吗？ （2）播放录音。学生静听。再次播放录音，分图片听，每一幅图片后暂停，学生逐句跟读。 （3）答复教师提出的问题，然后教师叙述故事大意。 Step 3 稳固与拓展（Consolidation and extension） 1. 教师带着孩子们一起背诵 Unit5的两个Lets talk. 然后分小组竞赛表演。 2. 利用卡片认读26个字母。易混淆的字母留意强调区分。 3. 给本课的单词卡片造句子，看谁造的又对又多。 Step 4总结（Summary） 六、课后反思