【智慧教育云平台建设方案】.docx

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1、【才智教育云平台建设方案】【才智教育云平台建设方案】才智教育云平台建设方案 目 录 一、建设背景 3 二、建设目标和原则 3 1、建设目标 3 2、建设原则 4 三、建设方案 4 1、总体设计 4 2、技术架构 5 3、技术指标 7 四、应用系统 8 才智教育云效劳平台应用平台建设方案一览表 8 一 根底平台9 二 学生综合素养评价治理系统 11 三 教师进展评价治理系统 25 四 OA 办公治理系统 44 五 网络电子备课系统 53 六 智能排课治理系统 61 七 资源共享治理平台 63 八 智能巡课系统 76 九 数据上报系统 84 五、售后效劳体系 90 一 产品安装 90 二 培训效劳

2、打算 90三 售后效劳打算 91 一、建设背景 国家中长期教育改革和进展规划纲要 2023-2023和教育信息化十年进展规划20232023 年呈现了教育信息化、数字化建设的雄伟蓝图， 各地教育信息化工作正如火如荼的开展。建设区域才智教育云效劳平台是发挥地方优势、深化教育信息化应用的重要途径。海兴县才智教育云效劳平台基于“云计算”技术部署，构成教育应用软件资源池，为全区教师和教育治理部门供给一站式的应用效劳，涵盖办公治理、网上学习和教研、教学应用等教育信息10 / 16化的各个方面，满足教育信息化和数字化校园建设的各种应用需求，实现教师个人应用与教育主管部门的治理工作高度统一。充分利用网络和现

3、代化教育教学设备提升全县教师对信息技术应用力量和教育治理水平，促进全区教育均衡进展。二、建设目标和原则 1、建设目标 为提高教育质量、促进教师信息化应用水平而进展的才智教育云效劳平台建设，为海兴县各级各类教育、教学、学习、教研、研修、治理与效劳等供给一个数字化平台，能够对信息资源和网络治理技术人员进展合理的配置，提升决策治理层次，推动区域教育信息化整体协同进展。在资源建设方面，能够实现全区优质教学资源动态整合与共享，为外地优质资源进入供给开放平台，为教师尽可能供给教学资源与教学工具的支持。在治理应用方面，实现全区教育运行状态实时监测与治理、行政办公自动化，为各级教育治理部门供给决策依据。在教研

4、应用方面，构建掩盖全区的师资教育网络体系， 为教师教育教学水平的提高，供给支撑学科内容互动的教研与培训工具，以及具有引领性的信息技术与课程整合优质案例资源。2、建设原则 1统筹规划 协调进展 通过统筹规划，确立进展目标，明确工作任务，有序推动信息化综合应用平台建设。合理分工，分步实施，正确把握建设方向，确保各个方面协调进展，形成整体效益和整体优势，防止重复建设，避开资源铺张。（2） 统一标准 统一平台 建立与国家教育信息化标准相衔接且与各地区相符的教育信息化标准体系，使教育信息化建设与治理标准化、标准化，结合当地的行政区位、社会经济条件、本地教育供需冲突等，制定一系列可操作的准则与标准，实现县

5、区、校各级平台统一、标准统一、用户治理统一、以及信息资源的分布式储存和检索统一。（3） 共建共享 应用带动 把应用需求作为才智教育云效劳平台建设的第一推动力，依据以需求为导向、以应用促建设的思路，乐观推动信息技术在治理、教学、科研等方面的全面应用， 促进信息技术与教育的深度融合。（4） 统一标准、保障安全 标准标准是才智教育云效劳平台建设的重要前提，建设应在统一应用开发标准和数据交换接口标准的前提下，在统一的网络平台下，实现各业务系统的互联互通、数据共享。在系统建设和应用过程中，严格依据国家网络与信息安全的要求，实行相应措施，建立有效的安全保障体系和标准的安全治理体系，保护个人隐私和政务安全。

6、三、建设方案 1、总体设计 海兴县才智教育云效劳平台为全区各类教师用户供给教育信息化效劳，承受集中结合分布的部署模式，减轻对全集中认证及日常教学、治理等访问压力。教育局和学校分别拥有一个用户统一数据中心，教育局为根本治理单位，学校教师为根本使用单位。该模式可以有效实现根底信息共享，教育局治理各下属单位。可以实现单点登录，综合治理各类应用系统，共享平台根底信息，用户统一登录，统一治理。（1） 教育局用户统一数据中心 教育局用户统一数据中心主要用于治理隶属于该区域下的全部学校的根底数据，教育局可以对各个学校进展有效的统一治理，设置公用根底信息，如学科、学段开课、当前学期、学段年级治理等；并可以治理

7、区域用户及区域下各个学校的治理员账号，开通学校可使用的应用系统，设置学校应用归类，为区域下全部学校公布通知公告，并可对数据进展定期备份，提高数据存放的安全性，降低数据丧失风险。（2） 学校用户统一数据中心 学校用户统一数据中心主要用于统一设置和治理学校根底数据信息，各应用系统共享根底设置信息，削减初始化设置工作量，同时可以使用户在使用应用系统时，只需要关注其主要业务方面，降低系统的操作难度，提高系统的有用性。根底信息设置主要包括学校信息，部门信息，职务信息，课时安排，各年级班级开设，治理学校教师及学生用户账号，安排各年级开设的科目，教师分组，教师安排，学生调动班级等功能。2、技术架构 海兴县才

8、智教育云效劳平台的建设内容主要包括：根底支撑平台建设、教学信息化应用支撑系统建设、治理信息化应用支撑系统、教师力量提高支撑系统建设。公共效劳平台总体设计要到达统一性、标准化、高可用、高性能等技术目标，要表达出共性化效劳及可扩展性、可治理性的应用特点，承受面对效劳的技术进展设计。总体技术架构图如下所示。应用支撑体系包括门户层、应用效劳层、效劳支撑层、平台支撑层、数据存储层、根底设施层、标准和技术标准体系以及运行机制和效劳保障体系。（1） 门户层：为教师、学生及治理用户供给一个统一的信息效劳入口，并且供给门户信息的统一公布及各类应用的统一接入。（2） 应用效劳层：依据用户的具体身份供给相应的效劳，

9、 并且支持共性化内容及页面风格等效劳的定制。（3） 效劳支撑层：供给各类业务系统效劳及公共效劳，提供数据治理、流程掌握、安全掌握、缓存掌握、报表生成、信息检索组件等。实现数据缓存构建、存取、治理机制；建设数据操作队列治理、应用接口 API 的实现； 工作流程掌握及供给统一信息检索效劳。（4） 平台支撑层：是由虚拟云效劳平台、根底软件平台、统一认证中心等形成的一个应用支撑体系。（5） 数据存储层：对于根底数据存储及各类业务存储供给关系型数据库及文件等信息存储。（6） 根底设施层：为各类应用系统供给根底网络、各类服务器、磁盘存储等根底设备支撑。（7） 标准和技术标准体系包括总体标准、信息资源标准、

10、应用标准、接口标准、根底设施标准、治理标准等。（8） 运行机制和效劳保障体系包括物理安全、网络安全、应用安全和安全制度。3、技术指标 海兴县才智教育云效劳平台是一个具有高牢靠性、可用性、开放的、支持多终端与多种交互方式的教育信息化支撑效劳平台。主要性能指标如下：l 平台的统一性：平台全部应用承受统一的、面对效劳的体系架构，支持分布式、全局式应用扩展。l 平台的标准与标准性：具有统一的资源及信息存储与传输的标准，资源及信息的格式、描述和包装依据国家相关建设标准与标准执行，保障教育资源与信息的共享与交换。具有标准化系统接口和数据格式。l 平台的开放性：基于目前先进的开发技术和标准开放，具备跨平台运

11、行支持力量，可以运行在多种硬件平台和操作系统平台上。l 平台的易用性：页面布局合理，功能操作简便，系统构造清楚。扫瞄一般页面响应时间不大于 3 秒。l 平台的高并发性：平台单向信息扫瞄支持 10 万用户同时在线，可依据需要进展平台内各个集群扩展，从而提高并发性能扩展，并能依据系统的用户量增加效劳器进展负载均衡，具有良好的可伸缩性。l 平台的高存储性：系统应支持不低于 5T 的业务数据存储、1T 的数据库数据存储以及 40T 的文件数据存储。l 平台的安全性：系统部署环境建立在网络防火墙内。承受登陆密码 MD5 加密。网站防止 SQL 注入漏洞。使用验证码技术。支持 CA 认证。数据备份机制、数

12、据恢复机制。具备全面的内容审查和监控措施，确保网络安全、访问安全和数据安全，符合国家信息系统安全等级保护的二级要求。l 平台的稳定性：系统无故障时间应到达 MTBF*小时， 可用率到达 99.9%。确保根底平台稳定牢靠的运行。软件的缺陷0.2%、故障率 0.5% 、系统连续运行平均寿命 5 年。l 平台的可扩展性：支持现有环境下用户并发量、存储量等平滑扩展和硬件随需扩展需求，在将来信息量、用户量不断扩大的状况下，系统能够同步扩展增长。l 平台的可移植性、可重用性：具有较强的可移植性、可重用性，保证在将来进展中快速承受最消灭的技术、适应硬件系统升级以后的平台、长期保持系统的先进。l 平台的兼容性

13、：与互联网、移动通信网、卫星通信网互联互通，满足不同用户在多种网络环境实时接入。兼容多种终端， 如 PC、机顶盒、手机等；兼容多种扫瞄器模式，如 IE、Firefox 等主流扫瞄器。l 平台的可治理性：良好的治理、监控手段，供给对系统各模块、局域网络、效劳器、操作系统、数据库及应用等进展治理监控手段，具备有限自恢复，多种方式进展报警。四、应用系统 海兴县才智教育云效劳平台集成日常办公、网络教研、教学、治理等应用系统，具体功能模块如下。才智教育云效劳平台应用平台建设方案一览表 序号 功能模块 功能介绍 1 根底平台 统一认证，单点登录。根底信息设置、用户中心。数据交互、数据共享。第三方集成。2

14、OA 办公治理系统 为协作教育办公自动化的实施而研发的一套稳定、安全、敏捷、有用的办公自动化治理系统。教育 oa 办公，由通知、公文、打算总结、出勤登记、听课反响、数据上报、专用教室预约、资料影印、通讯录、报修治理、车辆治理、工资治理等模块组成，并且配有移动端，可实现网络化办公、移动办公，提升单位各部门之间沟通的有效性便捷性、信息的准时传送与反响。3 教师进展评价治理系统 包含教师评价工程创立、评价指标体系、教师主题活动、荣誉申报、班级检查、评估统计、教师进展档案袋等假设干个模块。治理员可敏捷掌握评价各环节的启动， 评价小组可按工程或按教师进展点评打分，教师可对各评价工程 上传对应参照资料。系

15、统通过供给简洁的、便洁的、流程化的操作方式，为学校教师综合评价开展供给有效的帮助。4 学生综合素养评价 建立学生成长电子化手册。该系统治理和记录学生的综合素养评价，包括品德进展、学业、身心安康、兴趣爱好、合作实践等方面。实现学生常规表现的记录与汇总， 自评、互评、师评的网上操作与治理，可支撑整个校园的评价体系。可自动生成评价等级。5 智能排课系统 操作简洁、便利，只需设置相关的排课规章和限制条件，系统即可通过智能优化算法进展自动排课，再通过所见即所得手工排课，自动提示排课冲突，使课表的编排更加合理和人性化。6 成绩分析系统 实现权限范围内的在线各种成绩查询打印导出，自动生成年级、班级、教师、学

16、生等各类各式当前与历史统计报表，供给折线、柱状、圆形等各类成绩横纵向统计分析图， 清楚、直观、准确呈现成绩状况与变化趋势。7 电子备课 将教学预备、教学实施、备课检查等常规的各个教学环节有机组织起来，形成定位到课堂的教案库、素材库、习题库，组建校本资源库，实现校内、校际间备课共享，备课相互评论。教研人员能随时检查教案、教学反思、教学进度，教研人员可组织教案评比，查看评比结果，充分利用网络和教育教学现代化的设备提升区域内整体教育教学质量，促进区域教育均衡进展。8 教学资源治理平台 依托资源库治理平台，建立涵盖教案、学案、课件、微课、试卷等各类资源的会聚中心。资源中心以简洁和好用为设计目标分为治理

17、和资源两个局部的内容。教师可把资源推举给学生，学生可以扫瞄学习资源。并含有手机端，可进展移动学习，以及评价和研讨。并对资源奉献者进展积分嘉奖。最终实现资源共建共享，缩小教育数字鸿沟，到达教育资源均衡化。9 移动巡课系统 局校领导可以通过手机移动端，对教师课堂状况进展巡查记录，包括教师课上的表达、演示、组织、纪律、多媒体运用、板书，学生的上课状态、小组争论、试验、问答、听讲、练习、气氛等状况进展实时记录，拍照留存。最终生成分析报告，对课堂教学进展有效治理。10 数据上报系统 教育系统每年大量的数据需要收集统计， 例如中高考成绩、学校资产、经费使用状况、培训督办状况以及人事信息等。通过本系统实现教

18、育系统内各级单位部门个人数据的上报、汇总，查看和分析，以便教育系统上级单位准时了解状况，并通过对数据的分析关心其决策。可通过在线填写和移动端填写，系统自动生成汇总表格。提高工作效率。一 根底平台 1、认证中心 基于海兴县教育信息化效劳体系，构建具有政府公信力的海兴县教育行业用户认证中心。该中心担当海兴县教育信息化平台各类应用的统一身份认证效劳并为其它第三方应用系统供给用户认证效劳。基于认证中心开放的接口，应用系统在实现单点登录的同时， 可猎取信息化平台中开放的用户身份信息、群组关系信息，并实 现开放信息的订阅，以及使用公共效劳平台所供给的信息传播渠 道。认证中心为第三方应用系统供给的集成接口应

19、足够简洁，通 过简洁的代码整合即可完成认证的集成，而不影响原有系统的运 行。认证中心应支持移动智能终端的接入认证效劳。认证中心应支持海量用户的并发认证恳求10-15 万在线用户，应具备极高的安全性和稳定性。认证中心应供给一套完整的基于 WEB 的统一身份认证平台运行监管工具，可以监控认证中心的效劳运行状态，查询历史大事和认证会话,设置认证效劳的策略，掌握认证效劳，并具有自我 监控机制，觉察特别后自动修复或自动告警。认证中心应供给安全审计治理，通过帐号审计功能帮助治理员觉察特别的帐号，通过认证审计功能帮助治理员准时觉察不合理的认证行为和授权行为，通过对应用访问日志的审计觉察系统的认证集成风险，通

20、过对系统运行日志的审计觉察系统潜在特别风险。2、用户中心 l 用户身份数据同步 实名制下用户中心内的用户身份与各级教育组织机构中的人员真实身份一一对应，人员真实身份角色的变化也应当实时同步反映到用户中心。用户中心需供给用户身份数据同步功能，实现了外部权威数据源向统一身份认证平台同步身份数据的功能，能够将统一身份认证平台与外部业务系统进展数据层面的集成，实现身份治理业务与公共效劳平台数字化校园业务的集成。同步功能需支持按规章自动生成用户的初始口令。l 用户身份数据维护 用户中心应供给组织机构、角色、用户及权限等数据的维护功能。可手工操作密码重置、身份冻结、身份解冻等。可批量维护、导入、导出用户身

21、份信息，并支持对导入的数据进展校验和审核。l 用户角色治理 依据用户的不同身份及不同治理政策，划分出不同权限的角色、角色组，进展基于策略的用户分类治理。3、即时通讯 以运行于 Android 或 IOS 手机客户端的的即时通讯软件，实现人与人之间、应用与人之间的即时消息传递。即时通讯工具的用户好友列表和分组信息与公共效劳平台中的好友、群组实现同步。平台用户之间可通过即时通讯工具实现谈天、会议室、文件传输等交互功能。4、搜寻引擎 平台供给非构造化数字资源搜寻引擎，依据不同的应用场景，供给不同的搜寻：可针对不同数据源的资源进展搜寻，搜寻的内容只能在相关用户的权限范围内。5、应用治理 供给在线效劳产

22、品的公布治理，应用的业务调度治理，以及对应用开放的接口进展治理。6、数据效劳 为上层应用供给数据的存取效劳，使各应用之间的数据能够共享，同时公共效劳平台为上层应用供给必需的公共根底数据。二 学生综合素养评价治理系统 1. 建设目标 综合素养评价是对学生全面进展状况的观看、记录、分析，是觉察和培育学生良好共性的重要手段，是深入推动素养教育的一项重要制度。全面实施综合素养评价，有利于促进学生生疏自我、规划人生， 乐观主动地进展；有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培育模式； 有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录用供给重要参考。为了更好地适应素质教育进

23、展的趋势，帮助学校、教师准时、科学、有效地学生素养进展评判、分析，建立学生成长电子化手册，需要一个能支撑学校评价体系的软件平台。2. 符合教育部的五大评价维度 评价维度敏捷：评价维度有默认模板，学校可跟进自己状况自行设置维度。学生综合素养评价指标体系分为以下五个方面：（1） 品德进展水平 通过学生自评、互评、教师评价、家长评价，以及学生日常行为习惯的过程评价等相结合，考察学生品德认知和行为表现等方面的状况，对学生行为习惯、公民素养、人格品质、抱负信念等关键性指标进展过程性、阶段性的评价， 促进学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的品德习惯和行为素养。（2） 学业进展水平 以学生学

24、习的态度、习惯、表现为动身点，进展过程性和养成性的评价，通过学问技能、学科思想方法、实践力量、创意识等关键性指标进展评价，考察学生对各学科课程所要求内容的把握状况，到达提升学生探究力量，到达以评价促进学生进展的效果。（3） 身心进展水平 主要考察学生身体素养和心理素养等方面的状况，可以通过身体形态机能、安康生活方式、审美修养、心情行为调控、人际沟通等关键性指标进展评价。依据国家学生体质安康标准，对学生的身体形态机能进展测试评价；针对学生的安康生活方式、日常保健及运动爱好等指标进展过程性、养成性、鼓励性评价，促进学生养成良好的体育熬炼习惯和安康的体魄。通过日常观看、问卷调查、师生单独谈话等方式，

25、考察学生的审美情趣、心理倾向等方面的状况，以准时觉察问题，订正问题，引导学生向好的方面进展，形成良好的心理适应力量。（4） 兴趣特长养成 主要考察学生学习的主动性、乐观性和个人爱好等方面的状况，可以通过古怪心求知欲、爱好特长、潜能进展等关键性指标进展评价，促进学生共性进展和可持续进展。通过对学生校园表现及社会生活的过程性、鼓励性的评价方法评 价，形成阶段性评价结果。培育学生的兴趣特长，个人爱好，艺术素养，挖掘潜能，促进学生全面进展。（5） 实践与合作 通过对学生学科试验、学校学习生活和参与社会实践活动等方面的表现，考察学生的沟通、沟通、合作、共享、动手力量和创力量。团队合作力量是一个学生将来能

26、否很好融入社会参与工作的一个关键指标。通过日常表现对学生进展考察，以及师生、生生之间相互评价，来促进学生团队意识、实操力量的培育。3. 软件特点 科学全面：系统遵循教育规律、遵照国家指导文件，是科学的、有依据的。评价体系是多维度、多手段的，所以是全面综合的。智能敏捷：从软件设计本身来讲，软件尽可能让计算机依据自定义的算法进展做简单的计算工作，是智能的。同时承受敏捷搭建体系。本软件可以通过指定评价者、被评价者、评价周期、评价方式等要素实现自由组建评价工程。简明有用：从使用者角度来讲，软件本身力求良好的用户使用体验，简化操作流程，使得教师们简洁上手，且对教师、学校来说，是一款真正有用有用的教学治理助手。4. 功能简介 该系统治理和记录学生的综合素养评价，包括品德进展水平、学业进展水平、身心进展水平、兴趣特长养成、实践与合作素养等方面。实现学生常规表现的记录与汇总，教师对学生和学生相互之间网上评价治理，可自动生成评价等级；每个学生有自己的帐号，可随时上传治理和查阅自己作品成果及成长资料，了解自身进展状况；教师及家长准时互动，跟踪学生成长过程，在线动态分析， 引导学生安康进展。5. 应用场景 学校应用功能：