【高中生物必修二知识点总结】高中生物必修二思维导图.docx

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1、 【高中生物必修二知识点总结】高中生物必修二思维导图 高中生物的学习需要有一个学问点框架图来对整体的思路进展梳理，一个好的思维导图框架对于生物的学习也是特别帮忙的。下面是小编整理的高中生物必修二学问点总结，欢送大家阅读。 高中生物必修二学问点总结1 一、生态系统的构造 1、生态系统的概念： 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。 2、地球上最大的生态系统是生物圈 3、生态系统类型： 可分为水域生态系统和陆地生态系统。水域生态系统主要包括海洋生态系统和淡水生态系统。陆地生态系统有冻原生态系统、荒漠生态系统、草原生态系统、森林生态系统等自然生态系统，以及农业生态系统、城市生

2、态系统等人工生态系统。 4、生态系统的构造 (1)成分： 非生物成分：无机盐、阳光、热能、水、空气等 生产者：自养生物，主要是绿色植物(最根本、最关键的的成分)，还有一些化能合成细菌 和光合细菌绿色植物通过光合作用将无机物合成有机物 生物成分 消费者：主要是各种动物 分解者：主要某腐生细菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生动物。它们能分解动植物遗体、粪便等， 最终将有机物分解为无机物。 (2)养分构造：食物链、食物网 同一种生物在不同食物链中，可以占有不同的.养分级。植物(生产者)总是第一养分级;植食性动物(即一级/初级消费者)为其次养分级;肉食性动物和杂食性动物所处的养分级不是一成不变的，如猫头鹰捕食

3、鼠时，则处于第三养分级;当猫头鹰捕食吃虫的小鸟时，则处于第四养分级。 高中生物必修二学问点总结2 生态系统的能量流淌：定义课本P93 1、过程 2、特点： 单向流淌：生态系统内的能量只能从第一养分级流向其次养分级，再依次流向下一个养分级，不能逆向流淌，也不能循环流淌 逐级递减：能量在沿食物链流淌的过程中，逐级削减，能量在相邻两个养分级间的传递效率是10%-20%;可用能量金字塔表示。 在一个生态系统中，养分级越多，能量流淌过程中消耗的能量越多。 3、讨论能量流淌的意义： (1)可以帮忙人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。 (2)可以帮忙人们合理地调整生态系统中的能量流淌关系

4、，使能量持续高效地流向对人类最有益的局部。如农田生态系统中，必需去除杂草、防治农作物的病虫害。 三、生态系统中的物质循环 1.碳循环 1)碳在无机环境中主要以CO2和碳酸盐形式存在;碳在生物群落的各类生物体中以含碳有机物的形式存在，并通过生物链在生物群落中传递;碳循环的形式是CO2。 2)碳从无机环境进入生物群落的主要途径是光合作用;碳从生物群落进入无机环境的主要途径有生产者和消费者的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃烧产生CO2。 2、过程： 3、能量流淌和物质循环的关系：课本P103 高中生物必修二学问点总结3 生态系统的稳定性 1、概念：生态系统所具有的保持或恢复自身构造和功能相对

5、稳定的力量 2、生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调整力量。生态系统自我调整力量的。根底是负反应。物种数目越多，养分构造越简单，自我调整力量越大; 3、生态系统的稳定性具有相对性。当受到大规模干扰或外界压力超过该生态系统自身更新和自我调整力量时，便可能导致生态系统稳定性的破坏、甚至引发系统崩溃。 4、生物系统的稳定性：包括反抗力稳定性和恢复力稳定性 生态系统成分越单纯，构造越简朴反抗力稳定性越低，反之亦然。草原生态系统恢复力稳定性较强，草地破坏后能恢复。而森林恢复很困难。反抗力稳定性强的生态系统它的恢复力稳定就弱。留意：生态系统有自我调整的力量。但有肯定的限度。保持其稳定性，使人与自然协调进展。 5、提高生态系统稳定性的措施：在草原上适当栽种防护林，可以有效地防止风沙的侵蚀，提高草原生态系统的稳定性(如图)。再比方避开对森林过量砍伐，掌握污染物的排放，等等，都是爱护生态系统稳定性的有效措施。 一方面要掌握对生态系统的干扰程度，对生态系统的利用应适度，不应超过生态系统的自我调整力量; 另一方面对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质和能量的投入，保证生态系统内部构造和功能的协调。 高中生物必修二学问点总结