一年级学教案7篇.docx

《一年级学教案7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级学教案7篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一年级学教案7篇 一年级学教案篇1 教学目标： 1、学问目标：体验分数除以整数的计算方法，在争论沟通的根底上总结出计算法则，并能正确的计算。 2、力量目标：培育学生动手动脑力量，以及推断、推理力量。 3、情感目标：培育学生情愿沟通合作，喜爱数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢快。 教学重点： 能求一个数的倒数。 教学难点： 分数除以整数计算法则的推导过程。 教学预备： 长方形纸片。 教学过程： 一、创设情景，教学分数除法的意义 1、师：同学们我们学过整数除以整数以及小数除法，今日我们将来学习数除法。下面我们一起来讨论一下几个小朋友有关分饼的问题，请你们列出算式并计算，看谁算的又快又好

2、! (1)每人吃1/2块饼，4个人共吃多少块饼? (2)把2块饼平均分给4个人，每人吃了多少块饼? (3)有2块饼，分给每人1/2块，可分给几个人? 2、师：我们一起来看一下这三个算式，观看一下这三个算式的已知数和得数，说一说它们都是已知什么，求什么的运算?这就是分数除法的意义。 师：争论：分数除法的意义和整数除法的意义一样吗? 总结：分数除法的意义与整数除法的意义一样，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 二、探究分数除法的计算方法 (1) 引导参加，探究新知 师：我们已经知道了分数除法的意义，那么如何来计算呢?请同学们看黑板。 出示问题1。 请大家拿出一张操作纸，涂色表

3、示出这张纸的4/7。 师：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?怎样列式?4/72 请同学们通过涂一涂，算一算的方式来讨论4/72怎样计算。小组合作，汇报沟通。 方法一：把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2个1/7，也就是2/7。展现折纸和计算过程。4/72=42/7=2/7 方法二：把一张纸的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/7的1/2是多少，可以用乘法来做。展现折纸和计算过程。4/72=4/71/2=2/7 师：对这种做法大家有什么疑问吗? 生：这儿是除法怎么变成了乘法? 师：教师也有这个疑问，你能讲讲吗? 师：谁能结合图来讲一讲呢? 师：很好!把除

4、法转化成乘法，问题迎刃而解，你真棒! (2)质疑问难，理解新知 师小结：有的是用分子除以整数，分母不变的方法算出结果2/7，有的是转化成分数乘法来做那么在这些方法中，你最喜爱哪种? 接下来就请你用自己喜爱的方法来解决这个问题：把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几?先列式再用自己喜爱的方法计算。 通过计算你们有什么发觉? 生1、用第一种方法就不能做了。由于： 上一题的时候，分子4是2的倍数，42能得到整数商。而 43时，分子4不是3的整倍数，得不到整数商。所以不能用分子除以整数这种方法了。 生2：把除法转化成乘法来做4/73=4/71/3=4/21 能再讲讲这样做的道理吗? 师：

5、“4/73”表示把4/7平均分成3份，取其中的一份。 请同学们拿出其次张操作纸，你能把图中的4/7平均分成3份，并表示出其中的一份吗? 展现学生的分法 师(指着涂色局部)：你所表示的这一局部是4/7的多少? 通过直观图理解4/7的1/3是4/21 (3)比拟归纳，发觉规律。 师：在计算这两道题时同学们想到了不同的算法，计算左边这道题你比拟喜爱那种方法?右边呢? 在两道题的计算中同学们都想到了把除法转化成乘法来做，请观看一下，左边这道算式，在转化的”前后什么变了，什么没变?怎么变的? 师：同学们观看真认真!那像这样的分数除以整数的题目一般可以怎么计算呢?请同学们在小组内相互说一说! 小组活动，说

6、算法。 师：通过研讨我们知道了分数除以整数，可以用分子除以整数，但有时不能得到整数商，所以通常转化为乘这个整数的倒数的方法来计算。 出示：分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。 还有需要留意的地方吗? 生：有，除数不能为0。 师:谁能把分数除以整数的计算法则用自己的话来说一说? 完善算法：分数除以整数(0除外)，等于分数乘这个整数的倒数。 那象这样的分数除以整数的题目在计算时要留意些什么? 生：要约分!结果最简。除号要变成乘号! 三、稳固练习 学生独立完成 四、课堂小结 1、这节课我们学习了哪些学问?分数除法的意义是什么?分数除以整数的计算法则是什么?(学生总结) 板书设计： 分数除以整数

7、一年级学教案篇2 教学目标： 1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，把握100以内数的挨次，会比拟它们的大小。 3、初步把握100以内数的组成。 教学重点： 初步正确地数、读、写100以内的数，特殊留意过九的数。 教学难点： 初步理解数位的意义，把握100以内数的挨次。 教具预备： 计数器、数字卡片 教学过程： （一）复习： 1、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？其次位呢？第三位呢？（个、十、）对！ “那么怎么样用计数器表示11？”（指名答复，说一说数位表示的意思） （二）导入： “刚刚表示的数都是20以内的数，假如是20以上的数又应当怎样表示呢？谁知道

8、24这样用计数器表示？” 说一说数的组成。 （学生争论，教师指名答复） 写作：24读作：二十四） （三）新课： 1、想一想应当怎么样用计数器表示42？（指名答复） 想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。 写作：42读作：四十二 2、（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名答复） 板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三” 读作：四十三 3、练习稳固： （1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99、 （2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 （3）

9、同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 （4）稳固练习 1、个位是7，十位是4，这个数是（）。 2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。 3、一个两位数，从右边起第一位是7，其次位是2，这个数是（）。 （四）小结：今日我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都娴熟把握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。 一年级学教案篇3 教学目标： (一)情感、态度、价值观： 1、感受童谣的音韵美; 2、培育学生宠爱小动物、喜爱大自然的情趣。 (二)学问要点： 1、

10、学习并朗读这首童谣。 2、能正确认读本课11个生字。 (三)学法和习惯： 1、学习用指读的方法听读识字。 2、能在详细的语言环境中学习汉字。 教学重点： 认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。 教学难点： 两、朋、友这三个字学生不常见，把握起来是难点。 教学过程： 一、导入 小朋友，你们数学学数字了吗?(学了)今日这节语文课，我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(教师板书)。 二、讲授新课 1、这首小儿歌特别好玩，里面藏着好多小动物呢!翻开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。) 2、假如你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做

11、嬉戏。请用数字标在图旁边。(教师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数，(要训练学生说完整话。) 学生每说出一种动物教师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。 3、自己小声地读一读，把不熟悉的字用你喜爱的符号标出来。 4、听文录音，(整体感知课文)尤其要听清你不熟悉字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。(培育学生指读习惯，渗透听读识字的方法。) 5、谁情愿当小教师，带着大家读?留意：边读边用手指着。读后，你有什么收获? 6、自己再读儿歌，假如还有不熟悉的字，你可以向同桌请教，也可以问教师。假如熟悉了，就把记号擦掉。 7、你们学得真努力，课文里的字娃娃想

12、看看你们是否真的熟悉它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。 (从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按挨次出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。) 8、孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读，再齐读。 一年级学教案篇4 教学目标 1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作力量，观看力量，推断力量，语言表达力量。 3、初步学会与他人合作沟通。 4、体会到生活中到处有数学 教学重点 学会简洁分类 教学过程 一、创设情景 探究新

13、知 1、感知分类 出例如1 你们都看到了什么？可以怎样分类呢? 提醒课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题：分类） 2、稳固进展 体验分类 按外形来分一分，怎样记录分的结果呢？ 争论汇报。 板演分法。 还可以怎么分？ 二、稳固提升 发散创新 1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟） 汇报沟通 三、课堂小结 今日同学们都学到了哪些学问？这些学问对你有什么帮忙？ 四、板书设计： 分类 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 按外形来分一分 按颜色来分一分 一年级学教

14、案篇5 教学目标: 1、学会比拟100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。 2、培育学生细心观看、积极思索、正确比拟，擅长与他人合作沟通等良好习惯。 教学重难点: 学会比拟100以内数的大小 教学过程: 一、复习导入，提醒课题。 1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的挨次，教师想来考考你们，你们敢不敢承受教师的考验： (1)、6是x位数，100是x位数，82是x位数。 (2)、28的8在x位上，表示x个x;2在x位上，表示x个x。 (3)、36是由x个十和x个一组成的;4个十和5个一组成的数是x;99里有x个十和x个一，它后面是x。 (4)、根据数据的挨次填数：

15、 34、35、x、3769、70、x、72 2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。 (1)、在里填入“”、“ 1520xx988 (2)在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是x，的是x。 生答复后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数?”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。 3、即时练习。 4、假如都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢?这节课我们接着学习100以内数的大小比拟。(板书课题。) 二、探究新知 1、我们来做一个嬉戏，教师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片

16、上的数更大。 开头嬉戏。 在嬉戏中使学生明白比拟两位数大小的方法。 2、小结100以内数的大小比拟的方法：比拟大小，先看数的位数，位数多的数更大;假如都是两位数，十位不同比十位，十位一样比个位。 三、稳固练习： 1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。 2、你能说一说六十几有哪些数?(按挨次说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小? 四、拓展题: 1、连线。(课件) 2、填上适宜的数。 267100358 3、你知道我是谁吗?(课件) 五、全课小结： 今日你有什么收获? 一年级学教案篇6 一、教材分析 ?画

17、鸡这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了对公鸡的赞美与喜爱之情。这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的漂亮和奉献，培育儿童宠爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层(12行)，详细描绘公鸡威猛神气的样子。其次层(34行)，点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注意学生共性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参加学习过程，以此进展学生语言，启迪他们的才智，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习活动培育学生感受美和积存语言的力量。 二、学情分析 这

18、一阶段的学生已开头比拟系统地学习汉语拼音l，能够借助汉语拼音试读程度适合的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和熟悉。 三、教学目标： 1、熟悉5个要求熟悉的字，会写3个字。 2、学生能理解诗意，能背诵全诗。 3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。其中，学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。 四、设计理念： 主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和进展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，鼓励学生的积极性和制造性，帮忙学生不断制造新的自我。我们应把握新课程标准的根本理念，即“以人为本，促进个体的和

19、谐进展”，要注意兴趣的培育、情感的激发、语言的感悟积存、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。 五、教学流程： (一)引入： 首先，我以看图说话的方式导人，激发学生沟通的兴趣。让学生谈自己对公鸡的了解和熟悉?从而提醒课题并板书课题：画鸡。这时我用拼拼音的方法，让学生试读生字，拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的留意。接着，通过引导鼓励，激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为凭借熟悉相应的生字词，并顺当过渡到试读古诗。 (二)初读古诗，趣学生字 1、指导试读古诗，学习生字： 1)让学生试读古诗，初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗，相互帮忙学习生字。 2)用手指着书，跟着录音读古诗。从而唤起

20、学生的有意留意，帮忙学生记忆字形、位置，订正字音。 3)检查，指名读，引导学生评价。 4)小教师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小教师，满意不同层次学生的需求。 5)同桌合作，相互读。由于，这是初入学儿童进展小组合作学习的根本形式。 6)师生接读，这是帮忙学生记忆熟识语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。 7)全班齐读 8)分组竞赛读 2、教学生字词： 1)缩小语境，提出词语。 2)再从词中抽诞生字。 3)敏捷运用生字卡片，通过“开火车”、“抢答”等多种嬉戏活动，使单个生字反复屡次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终到达精确快速认读的程度。多种方法学习生字。 4)教

21、师依据汉字的构造规律和学生的年龄特征，对生字进展多种方法构建、学习。 例如：a、猜字谜。平：一字五笔，有些特别，六十又差，八十有余;千：一个字，有十撇。 b、编故事。生(牛一)：它是牛小壮，在跑道上奔驰。 c、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。 d、看实物。门：观看教室的门框，学习“门”字。 e、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。 f、出示生字，多种方法识字(指名读，齐读，开火车读，领读) g、给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。 总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读、识字活动，较好地促进了学生对古诗的整体记忆，进展儿童了的语言;同时，利用拼拼音的方

22、法和无意识的识字作用，到达识字的目的。 (三)再读古诗，整体感知 1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。 2、学生一边说，教师一边归纳并板书。 样子：头上红冠 大公鸡 颜色：满身洁白 打鸣：一叫门? 3、出示表格练习(口答) 4、突破难点，学习最终两行。通过熟悉祖国的地图，教读祖国的名字和观赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而到达与、教材情感的共鸣。 (四)、品词赏句，感悟诗情 1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身洁白。) (1)出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身洁白

23、”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结：同学们已经熟悉了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习其次句就知道了。 2、指名读其次句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫? (1)理解“叫”。(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?(学生据古诗内容答复后，教师再引导学生联系生活实际绽开想象)(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳：这首诗的喜爱这只大公鸡吗?为什么? (五)、感情朗读，背诵古诗 由于学生预习时，大多已经将古诗背诵会了，所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。 (六)、回读古诗，完成作业 1、按古诗原文填空

24、。 不敢轻言细语，一叫开。 大公鸡 样子颜色打鸣 2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上画鸡这首诗，左下角写上自己的名字。 (七)、课外延长，积存语言 选择一种动物，介绍它的样子，从而将课堂延长至课外，让学生的学习兴趣得到了连续保持，并促进了学生间，学生和家长间的沟通、沟通。 一年级学教案篇7 教学目标： 1、 通过观看教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的挨次，会比拟他们的大小，把握8和9的组成。21世纪教育网版权全部 2、让学生通过看、数、摆、说等活动培育学生的观看力量、动手操作的力量，培育学生的语言的表达力量。 3、开拓思维，培育学生数感，提高学习数

25、学的兴趣。 教学重点： 8和9的基数，序数含义，8和9的书写。 教学难点： 引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义 教学过程： 一、激活旧知，导入新课 1拍手嬉戏。出示卡片数字，用自己喜爱的方式介绍 2揭题熟悉8和9，理解基数的含义，数数 师：你已经了解了关于8和9 的哪些学问了？ 生：我知道8象葫芦，9象哨子（说出了他们的样子） 生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？） 师：用你喜爱的方式表示8和9（拍手，画画、摆学具。） 反应：数9以内的数（出示学生的作品多种方法数） 3给数字卡片排队，稳固9以内数的挨次 师：可以怎么排？09 9-0 师：读一读这些数。可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识） 4比拟数的大小 8 （ ） 9 （ ） 二、主题图，稳固8和9的熟悉，引导有序、有效的数数 三、找生活中的数 四、关于序数（蝴蝶图） 五、书写8和9