一年级语文园地五教学反思6篇.docx

《一年级语文园地五教学反思6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文园地五教学反思6篇.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一年级语文园地五教学反思6篇 一年级语文园地五教学反思篇1 ?语文园地一熟悉与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。熟悉字母表，能有挨次地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。能正确认读“见、万”等8个生字，将它们根据韵母“an、ang”精确分类并书写。能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的喜爱之情。了解全包围构造的字“先外后内再封口”的笔顺规章。借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。通过“和大人一起读”，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 一、教学效果： 语文园地恰恰是每个单元最重要的版块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的气氛中通过新老学问的连接，学生的自

2、主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发觉汉字的构字规律，在提高学生自我发觉力量的同时，也增加了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓。在稳固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习稳固了7个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。此次活动旨在引导学生自主识字，发觉汉字的构造特点，进一步感悟汉字的形体构造美。这三组字有一个共同特点，都是和天气有关的词语。学生在整体认读中，增加识字量。教学中教师要有意识地引导学生自主发觉，在探究和发觉中学会学习，体会发觉的欢乐，激发学生主动识字的兴趣。 二、胜利之处： 本课教学时，我采纳自主、合作探究的教学法进展教学

3、，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延长。如在完成第一题时，教师设置了祖国多么广阔的情景，让学生练习说话;在完成其次课时，要求学生充分的抓住日积月累文本的特点，通过朗读争论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，比方“春回大地”、“柳绿花红”能体会诗人的情感，感受的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的敬重了学生的共性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，和大人一起读注意引导学生在课堂活动过程中感悟学问的生成、进展与变化，培育学会主动探究，敢

4、于实践，擅长发觉的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。 一年级语文园地五教学反思篇2 “我的发觉”这一项为哪一项引导学生发觉按偏旁归类识字的方法。在引导发觉时我将这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来，让学生认读这些汉字，去发觉它们有什么一样的地方。“我会认”要求学生自主熟悉“饼、饮、饺”等三个“饣”旁的字和“猪、狼”等两个“犭”旁的字。局部学生在学前班有根底，能说出偏旁的名字 “我会填”启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。我先出示汉字“今”，让学生回忆在学过的生字中，哪个字里有“今”？然后，让学生说说这个字的偏旁；再给“田”加上偏旁，变成另外一个字等等方式

5、。“读读记记”是让学生通过读积存句子，并稳固生字。日积月累，学生就会懂得许多做人的道理，潜移默化地进展自我教育。我在教学时，先读一读句子，再说说这两句话的意思。在了解句子意思的根底上再记诵就比拟简单了。 “我会写”是让学生积存反义词，稳固学过的生字。先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余个字意思相反的字。最终书写这五个字。书写时，提示学生留意字的间架构造。“我会读”，内容是一篇小童话，叙述了富有爱心的小雨点和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事。教学时，应设计多层次的朗读，让学生在不同要求、不同形式的朗读中积存语言，在朗读中感悟文章内容。可以先让学生自由练读，要求读准字音。然后可以安

6、排赏读，将自己喜爱的句子读给大家听，还可以进展配乐朗读，激发学生朗读的兴趣，提高朗读力量。 一年级语文园地五教学反思篇3 在语文园地一这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培育学生自主学习习惯，提高自主学习的力量为主要教学目的，绽开教学。如，学生学习“识字加油站”时，我首先放手让学生自己发觉，然后引导学生汇报沟通自己的的发觉的，同时再说一说他所知道的其他的形声字。 在以后的教学中，我要多采纳这种形式，信任学生的力量，鼓舞学生开阔思路，大胆去说，去练，既能到达训练的目的，也能制造性地使用教材，而不是学教材。 一、本节课的胜利之处： 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在进展“口语交际

7、”的教学活动时，我先让学生做好各方面的预备，采纳小组争论的方法，找一个共同感兴趣的地方，预备去哪玩。在争论过程中培育学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在争论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最终形成全都的意见，这对培育学生合作和交往力量有着很好的作用 二、存在的缺乏之处： “日积月累”对诗句的理解没有给学生思索、争论和沟通的时间，只是教师用口述的形式简洁的说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。 三、今后改良措施： 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己的成果加以整理，依据自己在课外的收获选择一个角度，然后与选同一个角度的同学组

8、成小组进展沟通并形成书面稿。在小组内仔细地争论沟通，争论时互听互改，相互修正，共同提高口语交际水平。 一年级语文园地五教学反思篇4 【教材理解】 本节课的教学内容是人教版小学语文一年级下册中的语文园地四，内容包括“我的发觉”和“日积月累”两大局部，其中“我的发觉”包括看形声字说发觉，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”。通过语文园地四的训练，让学生发觉形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并积存一些好词。 【设计理念】 新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思

9、索，从而真正成为语文学习的仆人。 【教学目标】 学问与技能： 1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，熟悉“擦、拦”等7个生字。 2、会读“长、乐、着”这三个多音字。 3、引导学生积存好词好句。 过程与方法： 1、通过认字，引导学生发觉识字方法。 2、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。 情感态度与价值观： 1、培育学生识字的兴趣。 2、结合字词进展语言训练，培育学习兴趣。 【教学重点】 自主识字，主动积存词汇。 【教学方法】 依据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采纳嬉戏、多媒体帮助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发觉、感悟、体验为

10、主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参加，主动猎取学问。在环节设计上主要采纳引导学生熟悉生字、发觉生字规律、学习积存好词、迁移运用语言、拓展延长练习，一环紧扣一环，层层深入，使学生欢乐主动地学有所获。 【教学预备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、激情导入 师：孩子们，昨天教师接到了一个电话，是识字王国的国王打来的，他听说咱们班的小朋友们已经熟悉了许多字，想邀请你们到他的王国去做客，你们情愿吗？（情愿）咱们赶快动身吧！信任今日你们肯定会有收获的！ 二、我的发觉 （一）复习19个熟字 师：瞧！这就是识字王国。高大的城门上写着19个字宝宝，也就是翻开大门的密码，只要正确地叫出他

11、们的名字，大门就会自动翻开。 1、自读。师：聪慧的孩子们赶快读一读吧！ 2、开火车读。师：谁能精确地叫出他们的名字？开火车来读读吧！ （二）学认7个生字 师：真是人多力气大呀，这么一会儿我们就解开了密码。哇！多么漂亮、辉煌的宫殿呀！真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字宝宝，咱们走近看一看吧。 1、出示7个生字。 2、自读。师：孩子们，你们想熟悉他们吗？那就把书轻轻地翻开76页，细心的孩子肯定找到了他们，他们带着拼音帽子正预备和你们交朋友呢！伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。 3、领读。（2名）师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆力最好，能大声、精确的叫出字宝

12、宝的名字来。假如他读对了，咱们就学着他的样子读一读。 4、读给你的同桌听一听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。 5、开火车读。要求：比一比那列火车开得快，字音读得清晰、精确。 6、师：教师觉得很惊奇，这么短的时间你们用了用了什么好方法记住这些字宝宝的呢？ （1）抄：换偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）组词：抄写 （2）拨：换偏旁（泼）组词：拨开（做动作） 出示图片：拨电话、鹅掌拨水的图片 （3）拦、拾：在详细情境中做动作。“拦”即“阻拦”。“拾”即“捡”。 （4）擦、摸、摔：自己做动作，展现。 擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。 摸：摸摸头、摩挲摔：摔跤、摔倒 （三）发觉规律 师：孩子

13、们，你们懂得这么多识字的好方法，国王很快乐，他要亲自带大家到他的百花园参观。淘气的字宝宝也来百花园玩耍了，可是玩的太快乐，队伍走散了，不能回家了，热心的孩子们请帮帮他们吧。四个人一小组分一分、摆一摆。 1、小组合作，根据偏旁的一样点分类。 2、师：为什么要这样来分？ 3、师：真好玩，咦！我发觉了一个隐秘：我发觉了“目字旁”的字和眼睛有关。 4、师：你们也能发觉什么隐秘吗？ 5、小结：小小汉字真好玩，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，熟悉它后难遗忘。 （四）拓展练习 师：孩子们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗？ （“江、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。 “虫字旁

14、”的字和昆虫有关，“虫字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。 “言字旁”的字和说话有关，“言字旁”的字有：说、话、语。 “口字旁”的字和嘴有关系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。） （五）总结 师：今日我们又发觉了新的识字方法，那就是大局部字的意思跟它们的偏旁部首有关，假如以后能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！ （六）韵律操 师：孩子们，你们表现得都很棒，现在我们放松一下，和教师一起做做安康操吧！ 1、出示儿歌，自读。 睁大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺脚，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀摇摇头，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，运动运动身体好！ 2、我们加上动作做一遍好不好？

15、三、我会读（多音字） 听说在识字王国里有一个特别的家族，那里的字宝宝都有两个或两个以上的名字，想熟悉他们吗？（出示课件“多音字”。）噢，原来这个家族叫多音字！今日咱们就先来熟悉几个多音字朋友吧！ 1、出示长、着、乐及读音。 自读。自己大声叫出他们的名字。 2、师：多音字的读音不同所表示的意思也不一样。只有了解了句子的意思，才能精确的叫出他们的名字。今日这几个多音字朋友就要考考大家，看你能不能精确的叫出他们的名字。 3、出示句子。 4、指名答复。 5、你还知道哪些多音字？并用不同的字音组词。 5、课件出示几个常见的含多音字的句子，自由读一读。 四、日积月累 师：看，国王请我们吃水果大餐了！ 1、

16、出示水果，每一种水果隐含一组词语。 2、自读。读准了水果后面的词语，才能品尝到水果的香甜。这些词语都藏在书里，请先翻开书77页，自己读，把它们登记来，等一下看谁吃的水果多？ 3、指名读。师随机提问：请你说说是怎样的夏夜？生答：漂亮的夏夜。 小结：像这样的短语，以后用在我们的说话和写话里，会使你的语句更生动、形象的。 4、齐读短语。 师：现在我们全班来把这些形象、生动的短语再读一遍。 5、师：品尝了香甜的水果，我们去散漫步吧！请你一边漫步一边用这样的好词来介绍王国的美景。 6、拓展说句子。 师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜爱的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。 五、总结 孩

17、子们，今日我们到识字王国参观，收获真不小呀！熟悉了新的生字朋友、发觉了一种新的识字方法，记住了很多生动、形象的好词好句，这都是你们爱动脑筋的结果。回家后把他们介绍给爸爸妈妈和好朋友。 一年级语文园地五教学反思篇5 语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开快乐心地走进去，去玩一玩、学一学吧。 一、教学效果： 语文园地五安排了5个版块的内容。 “识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的好玩。 “我的发觉”是三组依据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。”让学生在

18、偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。 “字词句运用”有两项内容。第一项为哪一项“选一选，填一填”，要求学生能区分形近字和同音字，并能在详细语境中正确运用。其次项是查字典的练习，让学生连续稳固用音序查字法查字典。 “日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积存歇后语的同时，感受这种特别的传统语言形式的生动、好玩。 “和大人一起读”安排的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，共享阅读的收获。 二、胜利之处： 鼓舞学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。

19、 组织学生积极猜谜语。（念谜语和猜谜语往往是交互进展的。特殊是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会非常活泼。教师要留意维持活动秩序，还要引导小裁判员准时做好记录。）鼓舞学生自告奋勇站出，在“谜语王国”中与谜语仆人进展口语交际。 甲：“说说你出的谜语是什么？” 乙念出自己的谜语。 甲猜谜语。 乙方确认。 裁判记录。 教师组织连续活动：谜语王国真喧闹，猜谜高手真不少！别焦急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不简单。鼓舞学生大胆说：猜对了哪个谜语？是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？大家仔细听，评一评他说的有没有道理。引导学生通过观看进展识字方法的发觉，并运用方法引导学生自主识字。这一局部的

20、教学，我设计了“扶辅放”三步层次的教学，首先在教师的引导下，发觉“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发觉”的意识，如观看偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，到达稳固识字方法的目的。最终，放手让学生自我发觉方法，并运用方法，表达了学生学习的主体性。 三、缺乏之处： 由于时间限制，学问点学习的广而杂，缺乏学问系统，教师未充分发挥好主体地位。 四、改良措施： 1、能落实语言文字训练点，夯实根底。通过创设和字宝宝嬉戏的情境，带着学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，表达学生自主、合作、探究的学习方式，把握生字，会用生字，培育语文学习力量。 2、帮忙学生提醒规律，拓展学习

21、途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观看生字的书写笔顺和间架构造的特点，发觉规律，触类旁通，培育良好的书写习惯。 一年级语文园地五教学反思篇6 今日的家长开放日，我给学生和家长们上了一节语文课，内容是语文园地一（第一课时）。下面，我将对这节课作如下反思： 首先，从教学目标的实施看，我根本上到达了教学目标的要求，即 1、通过对汉语拼音的认读，是学生稳固了汉语拼音，区分了声母、韵母，能读准音，认清形； 2、通过举例，使学生初步熟悉了反义词，通过嬉戏，使学生根本上把握了反义词学问，加强了语言积存； 3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和熟悉事物联系起来，激发了学生在生活

22、中学习语文的兴趣。 其次，从教学重点难点的教授来看，我根本上在这节课中解决了重点和难点，使学生把握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和熟悉事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣另外，通过举例说明，使学生把握了反义词。 第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。导入方面，我采纳激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个好玩的嬉戏吧”的谈话，激起学生学习的兴趣。这从学生的答复我最喜爱玩嬉戏了可以得到表达。然后导入学习内容。 第一个内容是“我会写”，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成外形，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，学生

23、根本能区分声母和韵母，也能精确地将声母和韵母进展分类。 其次个内容是反义词的学习。我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去探望一下生字宝宝吧”导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。接着通过“出”和“入”的举例比照，使学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习进展稳固；最终通过“对字”嬉戏和一张练习卷，让学生根本把握反义词。但由于我的考虑不够周全，使练习卷消失了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做；另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长沟通过多。 第三个内容是“我会连”。在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方熟悉汉字呢”激发学生从生活中认字的兴趣，导入第三环节的教学。然后出示课本已消失的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条进展说名；最终通过“我点你读”的嬉戏，让学生把认字、学词和熟悉事物联系起来，在生活中认字。但这一环节同样存在缺乏之处，比方，在学生读完词条后，本应当出示图片，让学生用词说名的，但由于思维的短路，使得这个步骤与接下的课外延长消失了交替现象，致使后面“我点你读”的嬉戏有些重复。 总体而言，这次的公开课对我来说又是一次重要的熬炼，也是一次难得的时机，从这节课中，我收获了阅历，熟悉到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改良，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，感谢一切一切！