一年级数学说课稿范文9篇.docx

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1、 一年级数学说课稿范文锦集9篇 我今日说课的内容是，义务教育课程标准试验教科书(苏教版)一年级数学下册，第42、43页整十数加、减整十数以及课后的练习题，下面我将从说教材、说教学、说学法、教学过程以及课后反思等几个方面进展说明。 一、说教材 本节课的教学内容是，义务教育课程标准试验教科书(苏教版)一年级数学下册，第42、43页整十数加、减整十数，以及课后的“想想做做”练习题第1、2、3、4、5题。 二、学情分析 本节课是在学生熟悉整十数的根底上进展教学的，它既能帮忙学生进一步理解数位的含义，也便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把一样数位上的数相加、减做预备

2、。 三、教学目标 学问目标：使学生能够正确、娴熟地口算出100以内的整十数加、减整十数。 力量目标：进一步理解加法和减法的含义，理解一样数位上的数才能相加、减的算理。 情感目标：培育学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。 四、教学重点难点 重点：把握100以内整十数加、减整十数的方法。 难点：理解100以内整十数加、减整十数的算理。 五、说教法 开心式教学 互动式争论 讨论式探究 六、说学法 自主探究法 观看发觉法 合作沟通法 七、教学预备 多媒体、实物投影、课本。 八、教学过程 这节课为了表达学生是课堂教学的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学程序： （一）、创设情境，激发兴趣 谈话：

3、今日是3月7日，明天是什么节日呢？平常妈妈对我们好吗？明天是她们的节日，教师带你们去摘花，明天送给妈妈好不好呢？出示复习练习题（1、10以内数的加减法。2、数的组成。） 设计意图：这一环节我依据小学一年级学生的心理特点，创设了为妈妈预备节日礼物的教学情境，既复习了已学的学问，又吸引了学生的留意力，激发了学生的学习兴趣，为学习新学问在心情、学问等方面做了良好的铺垫。 （二）、主动探究，体会领悟 小动物们也有礼物要送给妈妈呢！（呈现画面：小松鼠手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串也是10个）。引导学生观看：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？ 1、提

4、出问题 小松鼠和小狗一共有多少个冰糖葫芦？（让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内沟通自己的想法。） 2、班内沟通 计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能消失的几种状况，逐一板书： （1）十个十个地数。 （2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。 （3）由于3+25，所以30+2050。 . 那你最喜爱哪一种方法？在小组内相互说一说。 3、试一试 你能算出5020等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？ 设计意图：这一环节我借助小松鼠和小狗也为妈妈预备礼物的教学情境，让学生说出冰糖葫芦的串数和每串的个数，激发学生的学习兴趣，让学生提出问题，使题目由“枯燥”的计算变成“丰富、生动”的详细内容

5、。接着有目的、有意识地安排让学生同桌争论、小组沟通，鼓舞学生独立思索，让学生说说有多少种算法，提倡算法多样的理念，启发学生学会自主探究、观看发觉、合作沟通等学习方法。我依据学生说出的不同方法，板书其中的三种方法，这样使学生在自主解决问题的过程中品尝到胜利的喜悦，树立起学习的信念。 （三）、综合应用，拓展延长 1、夺取才智珠。（呈现“想想做做”的第1题。） 2、鸭子找妈妈。（结合画面）几个小鸭子路过鸭妈妈的家，发觉4只鸭妈妈身上有数字40、50、70、80，可焦急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起，你能帮忙小鸭子很快就找到它们的妈妈吗？（指导学生完成“想想做做”的第2题）。

6、3、过山车。（结合画面）我们玩过山车嬉戏吧！小朋友你们谁情愿当火车司机呢？（指导学生完成“想想做做”的第3题）。 4、小猫钓鱼。（结合画面）（指导学生完成“想想做做”的第4题）。 设计意图：依据一年级学生的心理特点，他们留意力的稳定性和长久性较差，所以这一环节我设计了“去游乐场”的练习嬉戏，再次激发了学生参加学习的积极性，这样设计打破了由“枯燥”的计算变成了“直观、生动”的练习。这样既注意了根底，又拓展了学问，既活泼了课堂气氛，又调动了学生的学习兴趣，这个环节使每个学生都能得到进展和提高。 （四）、课堂小结 通过让学生汇报本节课的收获，引导学生回忆、总结本节课所学的学问、所获得的学习方法及情感

7、阅历，既有助于教师猎取学生学习效果的信息，又有助于激发学生的学习兴趣，让学生进一步树立学好数学的信念 。 总之，这节课我不仅要让学生学会，还要让学生会学。 九、课后反思 整节课优点 1、为学生供应探究和尝试的空间，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，让学生通过独立思索、争论沟通，很自然的形成了算法多样的局面。 2、准时板书学生说出的各种算法，有利于学生对自己的算法进展确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜爱的算法进展沟通，并在“试一试”中进展算法的有效迁移，从而帮忙学生明确了整十数加、减整十数的算理。 3、练习设计生动好玩，充分激发了学生参加的热忱，

8、使每一个学生都能积极主动地投入到教学应用情境中，这样可以减轻学生的心理负担，而且能够变“被动学习”为“主动学习”，有效地提高了练习的质量和效果。 缺乏之处：学生的共性没有得到充分的发挥，在上新课的环节怕时间不够，怕他们不会自己解决问题，所以没能让学生观看主题图提出更多的问题来进展争论，今后要逐步改良教学方法，使教学方法多样化。 今后准备：我将不断学习各种教学方法和教学理论，不断丰富自己的教学实践，不断提高自己的教学水平。 一年级数学说课稿 篇2 说教学目标： 本节课的学问与技能目标：学生能正确区分物体的高矮，说出谁高，谁矮，感知高矮的相对性；过程与方法目标：学生通过看一看、比一比以及嬉戏等形式

9、，能熟悉和区分高矮；情感态度价值观目标：培育学生运用“高矮”解决实际问题的力量；依据我班学生的智残状况、承受力量、认知力量吧学生分为A、B、C三组，结合其特点，我预备了三种不同层次的教学目标： A组学生能感知高矮的相对性，正确区分物体的高矮，说出谁高、谁矮 B组学生能初步感知高矮，在教师的提示下区分物体的高矮，说出谁高、谁矮 C组学生能说出高矮，跟着教师学，遵守课堂纪律 说教学重难点： 我班学生对数前概念的理解、推断存在很大的困难，因此，我将教学重点设为：能正确区分物体的高矮，说出谁高、谁矮。教学难点：培育学生运用“高矮”解决实际问题的力量 说教法： 依据本节课的教学目标我实行的教法是动画视频

10、、直观演示法以及嬉戏法等充分调动学生，让学生成为课堂的主体，从生活中体验数学，在实践中把握学问。 说学法 本节课学生主要通过看一看、比一比等方法来完成教学目标 说教学过程： 本节课我通过动画视频导入，探究新知，学以致用，创新评价四个教学环节 第一环节：动画视频导入新课 播放视频小人国，让学生观看并回答下列问题：从视频中你看到了什么？从而引出课题：高矮 其次环节：探究新知 （一）出示图片，让学生观看并回答下列问题 图上画的有谁？ 看一看，比一比，他们谁高，谁矮？ （二）实物感知高矮 请一位学生与教师站在同一起点，让其他学生目测，比拟谁高，谁矮 请学生与学生站在同一起点，让其他学生目测，比拟谁高，

11、谁矮 请一位学生站在地上，另一位同学站在椅子上面，比一比，告知学生这样比拟高矮是不公正的。 师总结：比拟高矮的根本方法：两个物体比拟，需要在同一个起点下进展。 第三环节：稳固练习，学以致用 这一环节我主要通过玩嬉戏：高人矮人让学生把握高矮学问，让学生在实践中学到学问，并把所学学问运用到实践当中。 第四环节：总结 这一环节我以“提问”的方式让学生再一次回忆本节课学的学问，今日这节课我们学习了什么？（高矮）我们主要是比拟了身高，下课后同学们可以再相互比拟一下看一看谁高，谁矮，也可以和其他班的同学比一比，看一看是谁高，谁矮？ 说板书设计： 本节课的板书设计简洁明白，出示本节课的课题。 一年级数学说课

12、稿 篇3 一、说教材 分与合是义务教育课程标准试验教科书一年级上册第七单元的内容。这局部内容主要练习8-10各数的分与合的过程。第2题用“猜”的形式稳固对10的分与合的理解；第3题综合了8-10各数分与合的内容，让学生在嬉戏中进一步熟识8-10各数的分与合。第4题让学生应用对8-10各数分与合的理解填空；第5题通过富有情趣的练习形式，启发学生敏捷应用数的分与合的学问合理作出选择。第6题是通过填一填，让学生进一步体会有条理思索的重要性。第7题是写数练习。这一局部内容为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的根底，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。基于以上熟悉，我确定本课的教学

13、目标为： 1、通过好玩的嬉戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在开心的活动中稳固运用学过的学问。 2、培育学生的动手实践力量、语言表达力量和合作沟通意识。 3、进展学生的有序思索和分析、推理等力量。 本节课的重点：在把握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想 本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打根底。 二、说教法： 1、情景教学法练习课是很枯燥的课型，课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景，本课我设计了一个蚂蚁旅行的故事贯穿整个练习，让每一个练习都联系起来，这样激发了学生的学习兴

14、趣，又不会让学生感觉枯燥，培育了学生的观看力量和语言表达力量。 2、发觉法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发觉出有次序有条理的分法，自己发觉出分与合的联系。从而把握一些自己整理学问的方法。 三、说学法 课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、观看比拟以及合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观看比拟法也是本节课中学习练习的主要方式，同时重视学习方法的指导。 1、观看法：在消失实物或是画面时让学生用完整的语方表达出来是很好的学习方法。观看目确实，比方怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全局部到？先要观看再思索，不仅给学生独立思索的时机，而且教给学生观看的思维

15、方法。 2、实践操作法：儿童思维的进展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过种活动来学习学问，进展自己的才智。因此，在练习的时候，通过学生动手摆一摆。找一找，亲身感知，稳固数的分与合，从而小结出数组成的规律与方法。培育学生通过动手操作获得学问的力量。 四、说教学程序： （一） 情境引入： 由于学生对分与合的学问已经接触许多，所以先设计每个学生完成一个分与合的练习。这样有竞赛的状况下，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。 （二） 将分与合的题贴到黑板上，学生就利用这些教具进展有序的分解。再小组利用学具进展活动，完成课本第一题，组织沟通，要求学生有条理地进展表达，并提示学生从分

16、与合这两个角度分别说一说。 （三） 玩猜一猜的嬉戏：师先示范，在纸上写上10的分解，让学生来猜；然后小组进展活动。先由一人在纸上写好一种分法，再让其他同学猜。这样既可稳固有关数的分与合学问，又可以增加学生的练习兴趣。 （四） 第三题，我将它改成放风筝的嬉戏。说说8-10各数的分与合。在教师示范后，放手让学生自己来出题。 （五） 每个学生身上都有个号码，第五题的时候，让学生自己去找朋友。练习时，可以一座房，一座房地考虑。全体学生都动起来，让学生有兴趣去参加教师所设计的活动。 （六） 由于事先正好把学生分成四个小组，所以第6题让每个组的学生都来种一棵小树。提示学生有次序地填写。从下往上，左边的数由

17、大到小，右边的数由小到大。再让学生按挨次说说各数的不同分法，帮忙学生娴熟把握。 （七） 写字练习穿插在课堂中，让学生在动中能静一静。 （八） 小结 一年级数学说课稿 篇4 一、说教材 两位数加一位数（进位）是人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法（一）中的内容。 两位数加一位数的进位加法是在学生学习了两位数加一位数的不进位加法，知道口算时“要个位上的数与个位上的数相加”，同时也较娴熟把握了20以内的进位加法之后教学的这些都为学习两位数加一位数的进位加法奠定了根底，通过本节课的学习，能进一步培育学生的学习力量，拓展学生的思维。 二、说学生 一年级下期的学生已经能够娴熟地计算20以内的

18、进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加法。本班孩子在学习中对自己身边与数学有关的事物有奇怪心，能收集数学信息并提出数学问题，能积极参加操作、观看等数学活动，有良好的学习习惯。 三、说教学目标 1、让学生经受探究两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，进展正确计算。 2、在观看中培育学生的创新意识，训练学生思维的敏捷性，在操作、争论、沟通中培育学生自主探究的力量，得出多样化的算法。 3、在解决实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增加数学意识，激发数学兴趣，进展数学思维。 四、说教学重难点 重点：使学生把握两位数加一位数（进位）的计算方法，提高学生的计算速度，培育学生解决实际问题的

19、力量。 难点：理解进位原理，提高计算力量。 五、说教法 课标指出：数学教学是数学活动的教学，而教师在教学活动中的作用是组织发觉活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。 情景教学法、操作试验法、发觉法成为了我本节课采纳的教学方法和手段。 六、说学法 一年级的孩子在数学学习中，他们更喜爱生动好玩的学习情境，形象详细的直观操作，丰富多彩的嬉戏来吸引他们的留意，激起他们参与学习活动的热忱，孩子们在本节课中通过操作实践、观看分析、合作探究等学习方法，主动参加猎取学问的过程。 七、说教学过程 美国闻名的心理学家布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”这一论述告知我们，在教

20、学中要充分挖掘教材本身所具有的鼓励因素，让孩子明确数学与实际生活的亲密联系，并感受数学在生活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。 （一）创设情境，激发兴趣 1、出示情景图 课本中例1的情景图呈现的是带孩子们游玩的情景，接着带孩子摘苹果，我认为这样处理的好处是让孩子在情景中，自然地复习旧知。接着让学生说出243，你是怎样算出来的？然后让学生观看游乐场两位小朋友为大家预备矿泉水这个图，让学生提出问题，并且尝试计算，询问孩子：249究竟是不是等于33，下面我们就来学习两位数加一位数的进位加法。信任大家学过之后，就能很快算出249等于多少。然后板书课题，引出了新知。这样的设计既为今日的学习作了

21、铺垫，又激发了孩子的学习兴趣和求知欲望。 一年级的孩子思维以详细形象思维为主，“个位满十向十位进一”作为本课的教学难点，而这一数学学问的抽象概括性与学生思维的详细形象之间的冲突，而教学手段的一项重要功能就是把抽象的学问详细化，让孩子们在生动详细的情景中，在操作实践，观看分析的活动中更好的理解数学学问。 小朋友们，你们想去游乐场吗？（想）那就跟我来吧。你们看，这是游乐场。这里有魔天轮，这里有跷跷板乐园，还有划船乐园呢。咦，一群小朋友在树下干什么？我们去看看吧。原来树上挂了又大又红的苹果。你们想摘吗？（想）那好吧。先来摘这个苹果。（挑学生口算，摘苹果）师：对不对呢？（对）全班来，好真棒！（对了）

22、谁能告知教师243，你是怎么算的呢？（先算437，7再加20等于27）对不对？（对）真好！在游乐场里，有两位小朋友正在为大家预备矿泉水。 箱子里有24瓶矿泉水，又买来了9瓶，谁能提出一个数学问题？（一共有多少瓶矿泉水）特别好！谁会列算式？（24933）你们 说等于几？（33）究竟249是不是等于33，我们今日就来学习两位数加一位数的进位加法，信任大家学过之后就能很快地算出249等于多少？你们有信念吗？（有） （二）操作实践探究算法 在这个环节中，我安排了3个教学活动来突破本课的重难点 1、摆小棒 左边摆上24根小棒，右边摆上9根小棒，你能用小棒算出得数吗？ 孩子遇到了249个位相加满十这个新问

23、题，该怎么处理？接着同桌沟通摆小棒的方法。 然后请孩子说说自己的摆法， 在这个活动中孩子们可能会消失这样一些摆小棒的方法 （1）先把4根和9根合起来是13根，从13根里拿出10根捆成一捆，20根和13根合起来是33根 展现算法 24933 204 13 （2）从9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆，20加10，再加3就是33根 展现算法 24933 63 30 （3）把24分成23和1，1和9凑成十 展现算法 24933 231 10 （孩子们通过摆小棒自主探究解决了遇到的新问题，建构了数学学问的意义，接着又让他们在合作沟通的过程中共享学习胜利的喜悦,学习的主动性和积极性得到充分的发挥。使枯燥

24、的计算学习,变得生动好玩，形象直观了.） 这一环节为孩子们供应了展现、沟通的好时机，并且充分的发挥了多媒体帮助教学准时快捷的优势。让课堂成为展现思维过程的平台，成为学生积存财宝、资源共享的“加油站” 我尽可能地让学生感受到数学学问的产生和进展过程，让孩子在学问的建构中，理解并形成数学的思索，这种数学化的思想才是教学的根本目的。 2、总结 好，下面同学们把小棒收进袋子里，动作快一些。同学们，24加9，刚刚大家想了几种算法？（3种） 教师归纳第一种算法。我们看其次种算法是把几凑成十（真棒，把24凑成十）第三种算法是把几凑成十？（9）在这3种算法里，你觉得哪一种算得很快？（第3种，由于）（我喜爱第1

25、种）有没有人喜爱第2种？（我喜爱其次种） 在这3种算法里，有先算出整十，也有先凑成整十的，为什么都有整十？（由于用整十加起来好计算） 3、联系实际，解决问题 下面，我们就用自己喜爱的方法来解决一些问题。 （1）出示课件：游乐场有一些蘑菇，左边有35朵蘑菇，右边有7朵蘑菇。你们能提出一些数学问题吗？谁会列算式？（35742）对不对？（对）真棒！谁能 告知我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好，还有其它的算法吗？（）还有吗？（）哦，特别好。掌声表扬。 （2）出示课件：下面我们去跷跷板乐园。有18人在跷跷板乐园里玩，又来了8人，一共有多少人？谁会列式？（18826）对吗？表扬一下。 （3）出

26、示课件：下面我们去划船乐园。划船乐园里有手划船9条，天鹅船56条，一共有几条船？谁会列式？（56965）谁能告知我，你是怎么算的？ （4）好，小朋友们，今日我们学的学问在书上的62页，大家翻开书看一看例2。好，请拿出笔，仔细地完成做一做的三道题。做好的同学请坐正！做好了吗？（做好了）我们对一下答案。（对）全班同学鼓掌，庆贺自己。真好！ （5）好，小朋友们赶快合上书，游乐场里还有更好玩的地方等着大家，你们想去吗？（想） 看，这是水陆岛，你们想到岛上玩吗？（想）水陆岛上可好玩啦！你们必需选好路线，算对口算，才能安全地到达岛上。否则，就会掉进河里，撞到大鲨鱼，预备好吗？我们从1号开头，全班一齐读（4

27、2850）正确！接下去你会选择几号？（2号）我们一齐读（44650）二号卡片为什么没有变成绿色？（由于后面没路了）可见我们上当了。好，赶快回来走3号呀。接下去走几号呀？（4号、5号）接下去走几号呢？（走6号、7号、8号）真好！10号草地填或，你们猜应当填什么？（加号）56460，60大于57，庆贺大家！我们英勇地闯到了水陆岛。我们上岛玩去了。 通过以上的练习，让孩子明白两位数与一位数相加的算理,并在理解算理的根底上，再通过计算练习来进一步稳固计算方法。 （三）课堂小结 小朋友们，我们今日学习了哪些学问？（两位数加一位数的进位加法）什么叫进位？找一个学生说。 请大家认真观看243、249一个等于

28、二十九，一个为什么等于三十几呢？（由于4加9等于13，超过10，以要进位。）对，4加9等于13，超过十，应当向哪里进位？（向十位进位）24327，437，4加3不满十，所以不向十位进一。4加9已经满十了，所以要向十位进一。 四、自主尝试，发散思维 荷兰闻名的数学教育家费赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确的方法是实行再制造。”也就是由孩子本人把要学的东西自己去发觉和制造出来，教师的任务是引导和帮忙孩子进展这种再制造工作。 今日我们学习了进位加法，在生活中有没有用处呢？ 教师有20个苹果，要分给大家吃。其中男生有15人，女生有6人，够不够分？（不够）为什么？ 现在是春天，大自然真是太美了！同学们看，

29、教师预备带大家去春游，其中大车要坐28人，中巴车要坐19人，小车要坐3人。那大车和小车一共要做多少人呢？（28331，是31人）那中巴车和小车一共要做多少人呢？（19322，是22人） （这样的教学稳固了今日所学学问，提高孩子计算兴趣，形成课堂高潮） 在整节课的教学中，我没有把计算方法简洁教给孩子，而是在生动的情景中让每个孩子依据自身已有的学问和阅历主动加以建构，亲身探究了算法的过程，理解了进位原理，体会计算方法的多样性，激发了孩子的学习热忱。 一年级数学说课稿 篇5 今日，我说课的内容是冀教版小学新课程数学一年级上册中的“6以内的合成“。下面我从教材分析、教学和学法分析、教学过程、课堂小结四

30、个方面对本课的设计进展说明： 一、教材分析 （一）教学内容：小学一年级上册第2829页 本节课围绕的4、5、6的组成设计了三个操作活动。活动一，4的组成。教材提出了拿出2个蓝色花片和2个红色花片，合起来有几个花片的问题，引导学生动手操作。目的使学生在操作中理解合起来的含义，体验合的方法，并通过摆出的花片学习2和2组成4。活动二，5的组成。教材提出了拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5个的活动要求。这个活动具有肯定的开放性，学生会有不同的做法。在学生操作沟通的根底上，引导学生总结出本课的重点和难点5的组成式。并引导学生通过观看和思索归纳出1和4，2和3这两个组成式。活动三：6的组成。在学生学会了

31、5的组式的根底上，通过学生自主探究和总结归纳出6的组成式。 依据课标的要求和教材的特点结合一年级学生的认知力量，本节课我确定以下的教学目标： （二）教学目标 1、通过动手操作、沟通、归纳46各数的组成式的过程。 2、理解和体会合的方法，学会6以内数的组成，培育初步的观看、分析、抽象和推理力量。 3、使学生在数学活动中逐步进展合作学习的意识，情愿表达自己共性化的做法，初步形成对数学学习的自信念和兴趣。 依据新课程标准和对教材充分理解的根底上，我确定了以下教学重点和难： （三）教学重点、难点 教学重点：通过动手操作，体会合与分的方法，把握26的组成。 教学难点：理解分与合的方法，了解6以内数的组成

32、。 二、学情分析 （一）注意直观演示、操作，探究简洁的规律，开掘学生的潜能。 低年级学生的认知是以形象思维为主，直接阅历是思维表象形成的根底，学生学习所需要的直接阅历主要来源于学生已有生活阅历和学具的演示、观看、动手操作等教学实践。因此，教学中我借助多媒体课件帮助教学、借助实物：圆片为教具，为学生供应丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探究中抽象学问，体会分与合的思想。 （二）细心创设情境、嬉戏，激发兴趣 小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他们投入学习的巨大内动力。因此，我努力创设多种情境，鼓舞学生手、口、脑并用，自己去探究，去发觉，去解

33、决问题，又通过不同形式的嬉戏活动，借助多媒体课件，剧烈刺激学生的感官，学生保持热忱、高涨的心情，从而体验学习数学的欢乐变“苦学“为“乐学“。 为了更好的完成教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我细心设计了以下教学环节： 三、教学过程。 一、炫我两分钟 1、说出10以内数的挨次。 2、猜数：一个数比3大比10小，它可能是几？ 3、用我们学过的数字说一句话。 二、创设情境，激趣引入 1、谈话：同学们，刚刚这几位同学说的好吗？我们给他们鼓鼓掌！（学生热闹鼓掌） 同学们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？ 谁来示范一次，要求越慢越好！大家也照样子渐渐地做几次拍手动作，好吗？（集体仿照） 2、现在谁来

34、说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？ 生：把分开的两个手合在一起 说得真好！看来只有把分开的两手合在一起才能拍响。（板书课题：合）。 在数学王国里呀，也常常用到合的学问，这节课我们就来学习数的合成。 说明：通过鼓掌，使学生理解合与分的意义。 三、动手操作，自主探究 （一）学生动手操作合的过程，学习4的合成。 拿出2个蓝色圆片和2个红色圆片，合起来有几个圆片？ （1）放手让学生活动，教师适当引导。 （2）全班反应，沟通摆的结果。 使学生知道两种颜色的圆片摆的先后不一样，结果一样。 教师讲解：2合2合起来是4，并写出表达式。 结合学生的表达，板书22 （3）把两种颜色的圆片分出来。 （4）下面同桌合作

35、，每人拿出一种颜色的圆片，使他们合起来是4个。 （5）沟通拿的方法，总结让学生知道，无论哪的是哪种颜色的圆片他们的挨次如何，都是1和3合起来是4个。谁还可以说出几和几合成4？ 学生答复，教师板书 2、同学们们真了不起，自己学会了4的几种不同合成。 3、比拟两种分法 提问：观看这两种分法，同学们们有什么发觉？（分成的2个数交换了位置）教师小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。 （二）探究5、6的合成。 1、师：同学们们很聪慧，一会儿就将4的合成学会了。下面拿出两种不同颜色的圆片，使他们合起来是5。 （1）学生自主操作。（通过摆两种颜色的圆片，探究5的合成） （2）

36、让4人合作沟通得出的结论。 （3）小组长归纳汇报探究结果。 教师依据学生的反应板书： （4）去掉圆片的颜色，使学生归纳几和几合成5。 （5）选择好的方法记5的组成。 2、拿出两种颜色的圆片，使他们合起来是6个。（方法如5的合成） 说明：在探究新知阶段，通过动手操作、动脑思索、动口沟通，引导学生主动探究新知，培育学生的操作力量与探究精神。注意培育学生的猜测意识，让学生的思索力逐步生长。通过摆圆片、“手势法”的练习，学生能有序的记忆。 四、嬉戏活动，运用稳固 1、“轻松入门”：看图填空。 （1）学生自己完成填空。（2）说一说你是怎样想的，并说出2、3的合成。 （1）先摆一摆，再看一看2可以分成几和

37、几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习。 （3）请学生说出2和3的分与合。 2、“欢乐学习”：填一填 3、“小试牛刀”：看图画一画 4、数学嬉戏：教师说嬉戏规章，同桌之间经行。 小学生的学习大多以无意识留意和形象思维为主，他们奇怪、好胜，留意的稳定性和长久性较差，因此在这一环节，以嬉戏稳固，可以再次激发学生参加学习的积极性。 五、课堂小结，深化熟悉 1、这节课你学习了什么内容？（完整提醒课题：6以内数的合成） 2、回家把6以内各数的合成说给爸爸、妈妈听一听。 师：今日同学们玩得快乐又学到了学问，教师也为你们感到快乐，教师还有一个小小的要求，请你们把今日学的和做的嬉戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩

38、，好不好！这节课就上到这里，小朋友再见！ （简洁的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满意；教师对课后的要求，奇妙地将学习活动由课内延长到课外，由书本延长到生活。） 一年级数学说课稿 篇6 一、教材分析 本课内容在教材第3637页。所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，图中所安排的企鹅活动情境，是让学生运用所学的学问去解决实际问题，本课是第一次消失带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的根底上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在肯定的情景画面中解决应用问题，稳固8、9的加减法。 二、学情分析 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、奇怪、好玩，对数学学习的兴

39、趣比拟深厚，大局部学生对帮忙小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培育，学生有好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有肯定的观看问题和发觉问题的力量。学生也根本上已经理解8、9的加减法的意义，但对于首次消失的大括号比拟生疏，不简单理解其意思。对南极的状况有少数学生有些了解，大局部学生不知道企鹅的生活状况。 三、教学目标 （一）学问目标 1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。 2、学会做相关的加减法。 （二）力量目标 1、通过学习让学生学会解决简洁的数学问题； 2、在学习过程中，培育学生的语言表达力量； （三）情感目标 1、通过学生的合作学习，培育学生的团队合作精神和与人沟通 的力量，体验

40、与人合作、沟通的欢乐； 2、通过本课学习，培育学生不怕困难，勇于探究的信念和士气。 四、教学重点 1、对括号和问号的理解 2、在详细的情境和活动中体会加减法的含义。 五、教学难点 结合图和图中括号、问号对图意的理解。 六、教具预备 1、多媒体课件、小圆片 2、试一试中的两张表格。 七、教学过程 （一）、创设情境，引入新授 师：同学们，开学快两个月了，你们跟教师在一起快乐吗？（快乐） 师：我也特别地快乐，做梦都想跟你们在一起。昨天晚上，教师做了一个美梦，你们想和教师一起共享吗？（想！）教师梦见，在一个阳光明媚的日子里，教师跟你们一起乘坐热汽球飘到了南极！一到南极，你们跟教师一样，都兴奋极了。知道

41、为什么吗？由于在那里，我们看到了很多得意的企鹅（板书课题：得意的企鹅）。你们舍命地呼唤企鹅，想和企鹅交朋友。可企鹅们没有立刻同意，而是要我们共同努力，答对了它们的问题才跟我们交朋友！你们有信念答对吗？ 一年级数学说课稿 篇7 一、说教材 1、教材分析 本课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第五单元位置与挨次第一课时前后。 在小学阶段，这是学生第一次接触到空间观念的数学学问。这个单元选取的内容都是学生身边的、常见的、感兴趣的事物，特别符合学生的年龄特征与生活体验。教学时主要让学生在详细活动的过程中获得有关体验，结合对物体前后的位置与挨次已有的简洁生活阅历，熟悉前后。因此，在

42、教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动好玩的活动情境，组织学生开展各种活动。 2、教学目标 依据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标： 学问目标：在对实际情境的观看中，熟悉物体前后的相对位置与挨次，初步培育空间观念。 力量目标：能用语言表达实际情境中物体间的前后关系。 情感目标：感受数学与生活的联系，培育探究精神，树立学数学、用数学、爱数学的信念。 教学重点：熟悉前后位置关系，正确确定前后。 教学难点：理解前后的相对性。 教学预备：多媒体课件 二、说教法、学法 数学课程标准指出：要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的

43、情境。孩子的天性就是爱玩，让学生在玩中感知的学问是最深刻、最坚固的。我本着玩中学，学中玩的理念与直观教学原则，依据一年级学生的心理特点，在本节课中，我主要采纳了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入，创设生动好玩的教学情境，使学生直观形象地看到森林运动会这一场景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系。 同时，标准强调：学生是学习和进展的主体。因而，我注意学生的学习过程，让他们实行自主探究、小组合作的学习方式，在观看、描述、想象、合作沟通中体验前后的含义，从而获得胜利的体验和探究的乐趣。 一年级数学说课稿 篇8 各位专家领导： 早上好！ 今日我将为大家讲的课题是整理书包，首先我对本节教材做一些分析 。 一、教材构造与内容简析 本节内容是北师大版数学试验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这局部内容与实际生活联系严密。它是本册教材第四单元“分类”中其次局部的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的根底上学习的又一种分类活