七2023年级上册《散步》说课稿篇【通用文档】.docx

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1、 七年级上册散步说课稿3篇【通用文档】七年级上册漫步说课稿1 一、说教材： 我说课的内容是莫怀戚的漫步，这篇课文出自八年级下册第四单元，这一单元的主题是“人生体验。”编者意在通过本单元的编写让学生了解文学家的崇高境地，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。我也想通过本课的传授，让学生从文章中吸取心灵甘露，重新端详自己的亲情体验，也让他们能够在以后的生活中更加了解“情”的真谛所在。 二、教学目标及重难点确实定 1、把握文章主旨，体会人物形象美。这一学习目标是依据本单元的教学目标及围绕“人生体验”这个主题确定的。 2、熬炼发觉美的视力，学会观赏美。这一目标确实立旨在培育

2、学生对语言文字之美的感悟，对情感意境之美的神会。 3、在熏陶感染中受到思想教育，这一目标是语文人文性的详细表达，是升华学生情感价值观的过程。 教学重点：课文理解，美点寻踪。理解课文和美点寻踪是学生认知由浅入深的升华，也是培育学生情感态度的一个寄予体，抓住了这个重点，学生就会觉得此课受益匪浅。 教学难点：难点：理解“我”对生活的使命感。这一难点确立的依据是学生涉世不深，对人生体验的还不够深刻 三、说教法 在教师有效的指导下，运用自主、合作、探究的方法探究主旨，品尝语言。教师可借助多媒体帮助教学，扩大教学容量，并且可以使教学内容更形象、直观，激发学生学习积极性和兴趣。 四、说学法 叶圣陶说过：“教

3、法的根本是学法，为此，我将用以下两种方法来指导学生进展学习。 1、朗读法 2、合作、探究、争论鉴赏。 通过教师的读、学生的自读、品读等方式把学生带入文本境地，再通过合作探究、争论鉴赏等方式提升自己的理性思维，从而完满完本钱课任务。 五、说教学过程 （一）导语设计 运用钢琴曲的美丽旋律去撞击学生心灵，营造一种轻松愉悦的学习气氛，同时适时导入，让学生在美的愉悦感受中走进这篇哲而美的散文佳作。 （二）朗读课文，感知课文内容。 这个大的环节中又包含以下几个小的环节 1、教师配乐范读这个设计沿袭导语而来，同时又是承接下边各个环节。由于学生既在教师范读中畅游了思绪，又解决了一些疑难字词。在这一环节完毕，再

4、设置问题，让学生说出应重点把握的字词，这样，在对佳作初步感知的根底上又完成了根底学问的把握。 2、学生用自己喜爱的方式自读课文，教师设置问题，解决问题。问题的设置是这样的。 课文中写了那些人？要求用不同的表述来介绍。这个问题的设置正是学生深入课文后的不同感受体验。 课文写了一件什么事？这个问题考察学生对课文的整体感知状况。 依据文中语句分析出谁是这个家庭真正的决策者？ 这个问题是让学生更加深入研读文章的一个环节，学生所找答案必定围绕“我”如何解决漫步分歧绽开。这样学生解决这个问题后，教师再点处这就是中年人的责任，本文所设难点不攻自破。一个完善的结局点染了尊老爱幼这个不置可否的主题。到此为止，学

5、生已经感受到了是浓浓的爱撑起了家庭的一方晴空。从而铺设了学生人生体验的桥梁。教师顺势倒入下一环节。即联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈发生在自家的布满亲情的*凡而感人的小事。学生会再此环节中畅所欲言，沟通亲情体验，加深对文本的解读，升华自己的情感价值观。 第三个大的环节品读课文美点寻踪 在这个环节中，将激趣-学法点拨-品读-沟通相融合，并且向学生出示了何谓美点寻踪，这样学生带着明确的目的对文章进展赏读，不同层次的学生都能做到有的放矢。 第四个环节 让学生把这一节课的收获谈出来，教师给了一个提例如句，同学仿说，各抒己见，表达真情实感。 第五个环节作业写一篇日记，题目记录点滴真情 最终一个环节

6、小结 在总结过程中点拨以小见大的写作手法，再把本课主题进一步拓展，让学生珍爱自己的亲人，珍爱自己的生命。对学生进展情感渗透。 出示板书 盼望各位领导和教师多多批判和指正。 七年级上册漫步说课稿2 教学目的 1培育尊老爱幼的思想感情。 2培育正确、流利、有感情地朗读课文的力量。 重点难点 1重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2难点：理解文章内容和的情意。 教学时间：二课时 一、预习 试朗读课文。 二、导人 漫步这篇散文，通过祖孙三代人漫步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要专心领悟。 三、正课 1正确、流利、有感情地朗读课文漫步。 2分六个层次指导朗读。 （1）缘由。

7、（第13自然段） 提问：“我们”为什么要去漫步？ 争论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应当多走走”所以一家人陪母亲去田野漫步。 提问：怎么朗读第l3自然段？ 争论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。 提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。 争论并归纳： 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正由于如此，才应当多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候则又听她的话一样。 （2）过渡。（第自然段） 提问：这段写什么来过渡？ 争论并归纳：描写初

8、春的田野来过渡。 提问：怎样描写？ 争论并归纳：描写初春田野的特征新绿，嫩芽，冬水春天的气息，生命在呼唤。用拟人手法，写出新绿的形态和颜色，写出冬水的声音和形象。 提问：怎样会使人想起一样东西生命？ 争论并归纳：写出初春的田野生气盎然。 提问：应当怎样朗读这一段？ 争论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生气。 （3）人题（第5段） 提问：课文写一家三代人怎么漫步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？ 争论并归纳：小儿子从一家三代人漫步的方式发觉“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真得意，聪慧才智。 提问：应当怎样朗读这一段？ 争论并归纳：前一句用*缓的陈述语气，儿子

9、的话应读得天真、昂扬，如有新发觉。仪）波澜（第6段） 提问：漫步时发生了什么分歧？ 争论并归纳：母亲要走大路，大路*顺；儿子要走小路，小路有意思。 提问：怎样解决这一冲突？表现“我”什么性格？ 争论并归纳：一切取决于“我”走大路。表现“我”爱幼，更尊老。 提问：应当怎样朗读这一段？ 争论并归纳：分几个层次读，为了使层次清楚“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我打算”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的几个层次。 （5）一波又起（第7段） 提问：又起了什么曲折？表现母亲什么性格？ 争论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法。表现母亲听从儿子，更爱孙子。 提问；为什么要写母亲看

10、到的景物？ 争论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了办法的决心。 提问：怎样解决小路难走的冲突？ 争论并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。” 提问：怎样朗读这一段？ 争论并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是”、“那里”、“我走，”都要停顿。用*稳、舒缓的语调读出母亲慈祥、体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。 （6）收结（第8段） 提问：怎样以漫步收结全文？ 争论并归纳：一表达漫步的方向；二表达在漫步中我背母亲，妻子背儿

11、子；三表达“我”的感受。 提问：为什么说“似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ 争论并归纳：由于人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，表现对生活的一种使命感。 提问：怎样朗读这一段？ 争论并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“渐渐”、“稳稳”、“认真”及最终句都要重读。 从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最终一句要读得缓慢、肤浅。 四、小结 这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、肤浅的。朗读时要细心体会。最终，再次正确、流利、有感情地朗读全文。 五、作业 1课后

12、练习。 2选用课时作业 优化设计。 其次课时作业 优化设计 （）区分下面的句子，哪些是比方句，哪些不是比方句。 A她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 B似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 C梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。 D远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。 （二）“但我和妻子”都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？表现了什么？ 七年级上册漫步说课稿3 一、说教材： 漫步一文是九年义务教育苏教版八年级其次学期第五单元的一篇散文。它用一件特别一般的家庭小事“漫步”“形散而神聚”地表达了一家人之间浓浓亲情，唱

13、出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。 二、目标分析： 本单元课文的学习，要让学生能够整体把握内容，专心领悟的写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。另外，在学习过程中要注意对学习朗读力量的培育。课标对第四学段的朗读要求是：正确、流利、有感情。针对以上分析，我对本节课制定了以下的教学目标及重难点。 教学目标： 1、了解课文内容，学习美丽语言。 2、培育学习习惯。 3、培育学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。 教学重点： 1、学习美丽语言。 2、培育学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。 三、说教法 1、启发谈话，以情动人。 2、授之以渔，合作学习。 3、沟通对话，开放学习。 4、链接生活，

14、震撼心灵。 5、媒体帮助，增色课堂。 四、说教学程序： 本节课的教学过程中，我主要设计了如下步骤： 1、情境导课：这里用多媒体放歌曲我爱我家，然后，我随着音乐的节奏说出家庭生活中的细节。给学习奠定了学习本文的感情基调，同时，又使学生在课前自然地回想起自己家庭生活中的细节，这又为后面的教学铺好了道路。 2、学法指导：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，在本节课一开头，我便教给了学生学习的方法：阅读（扫清文字障碍）；理解（了解课文内容）；品尝（体会精彩语言）；延长（谈谈你的感悟）。从而使学生在学习过程中有的放矢。 3、朗读指导：我首先让学生自由朗读，然后谈谈自己认为怎样才能把这篇文章读好，学生答复出

15、最根本的之后，我接着提示学生一些朗读的技巧。然后由学生自由表演读。 4、沟通对话，了解内容，在学生前面阅读的根底上，教师与学生进展谈话，让学生说出课文内容，并将用媒体展现。 5、合作探究，品体语言美：在学生了解课文内容的根底上，我让学生进展美点大寻踪，找出自己认为好的名子并进展分析，在合作与品尝中挖掘尊老的内涵。 6、链接生活，承受灵魂的洗礼。 漫步之美就在于以小见大，以家庭生活的细节反映出尊老爱幼的社会美德。学习这篇课文，不仅要让学生学到学问，更要让学生承受灵魂的洗礼。所以，课到这里，教师又一次的和学生进展谈话，使学生回想自己的家庭生活细节，从而到达情感的共鸣。 五、说板书设计与作业布置： 1、说板书设计 本节课与其说是学问教授课，不如说是学习方法的传授课，故在板书设计上首先是学习方法，接着是课文内容的分析，我将本文的主要人物概括为幼小的生命、成熟的生命、年轻的生命并用箭头表示出他们之间的关系，最终对本文的思想感情进展了归纳。 2、作业布置 本节课的作业分三类： 1、口头作业：求学生进一步朗读本文，体会文章的语言美。 2、书面作业：是对学生本节课所学新知（对称句的特点及作用）的加强与稳固。 3、实践作业：学了本节课，尊老爱幼不能只停在口头上，因此，我设计了实践作业，看公益广告“妈妈洗脚”并给自己的亲人洗一脚写出自己的心得。