七年级地理上册：气温和降水教案（粤教版）.docx

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1、4.2 气温存降水一、教学目标1. 把握气温的变化及其测定方法。2. 了解世界年平均气温的分布及其规律。3. 把握降水、降水量的测定方法及降水的条件、类型。4. 了解世界年平均降水量分布及分布的差异。5. 把握气温曲线和降水柱状图的绘制及应用。6. 了解等温线图和等降水量线图。二、教学重难点1. 气温的年变化、世界气温分布规律。2. 世界年平均降水量的分布差异。3. 等温线和等降水量线图。三、课时安排3 课时四、教学过程课导入创设情境，激发兴趣从一幅世界年平均气温的分布图，引出同我们生活息息相关的气温存降水量的内容。讲授课1、气温及其测定方法气象学上把表示空气冷热程度的物理量称之为空气温度，简

2、称气温。国际上标准气温度量单位是摄氏度。依据温度传感器的使用方式，通常分为接触法与非接触法两类。（1） 接触法由热平衡原理可知，两个物体接触后，经过足够长的时间到达热平衡，它们的温度必定相等。假设其中之一为温度计，就可以用它对另一个物体实现温度测量，这种测温方式称为接触法。其特点是，温度计要与被测物体有良好的热接触，使两者到达热平衡。因此，测温准确度较高。用接触法测温时，感温元件要与被测物体接触，往往要破坏被测物体的热平衡状态，并受被测介质 的腐蚀作用。因此，对感温元件的构造、性能要求苛刻。（2） 非接触法利用物体的热辐射能随温度变化的原理测定物体温度，这种测温方式称为非接触法。它的特点是：不

3、与被测物体接触，也不转变被测物体的温度分布，热惯性小。从原理上看，用 这种方法测温上限很高。通常用来测定1000以上的移动、旋转或反响快速的高温物体的外表温度。（3） 气温的测量气象台预报的气温是用放在百叶箱重的温度计测得的，百叶箱离地面距离为1.5米。气象台对气温的观看通常每日四次，观看时间一般是北京时间2时、8时、14时、20时。一天中不同时间的气温平均数，就是日平均气温。2、气温的变化及其变化曲线图（1） 气温变化曲线是用来直观统计地区气温变化规律的图象，是用来表示气温凹凸变化的线条 。依据气温变化曲线的走势特点，人们可以很便利的得出气温的最高值和最低值，以及确定气温变 化的猛烈程度。还

4、可以总结出一个地区确定时段的变化特点，为人们的日常生活和生产活动供给相 应的参考。在常常使用的场合中，主要用到气温日变化曲线，气温月变化曲线，气温年变化曲线等 。 （2） 在横坐标上标出时间，在纵坐标上标出气温的度数，把稳与时间在坐标上相交的点用圆滑的曲线连接起来的曲线图，就是气温曲线图。（3） 平均气温指某一段时间内，各次观测的气温值的算术平均值。依据计算时间长短不同，可有某日平均气温、某月平均气温存某年平均气温等。（4） 平均气温计算方法某日平均气温：是指一天 24 小时的平均气温。气象学上通常用一天2 时、8 时、14 时、20 时四个时刻的平均气温作为一天的平均气温即四个气温相加除以4

5、。某月平均气温：某一月的多日平均气温的平均值。某年平均气温：将某年的多日平均气温或多月平均气温的平均值。3、世界平均气温的分布（1） 世界气温的分布规律是：从低纬度向高纬度渐渐降低，同纬度的海洋和陆地气温也不一样 ，地势越高，气温越低。影响气温凹凸的因素有纬度因素、海陆因素、地形因素等。世界上平均气温最高的地方位于非洲的北部，世界上平均气温最低的地方是南极洲。世界气温分布规律有三条：从纬度位置看：从低纬度向两极气温渐渐降低；从海陆位置看：同纬度的海洋和陆地气温并不一样，夏季陆地气温高，冬季海洋气温高；从海拔高度看：地势越高气温越低，海拔每上升100 米气温下降 0.6。（2） 气温分布图：气温

6、图是表示空气温度0或F空间分布、时间变化及变异状况的地图。包括气温平均值、极端值、较差、界限气温等内容。常以等值线法表示各时段气温的空间分布，以定位气象测站图表法表示气温一年中的变化过程。等温线间距视制图范围内温度跨度与地图比例尺而定，同一幅图内间距根本一样。等温线色层的色调及色饱和度，直观地反映气温的冷温存数量特征及相应温度条件下的地理状况。4、降水、降水量的测定（1） 降水是地面从大气中获得的水汽分散物。它包括两局部，一是大气中水汽直接在地面或地物外表及低空的分散物；另一局部是由空中降落到地面上的水汽分散物。降水的类型依据降水形成 缘由，可分为锋面雨、对流雨、地形雨、台风雨。（2） 降水量

7、是衡量一个地区降水多少的数据。测定降水量的根本仪器是雨量器。它的外部是一 个不漏水的铁筒，里面有承水器、漏斗和储水瓶，另外还配有与储水瓶口径成比例的量杯。有雨时， 雨水过漏斗流入储水瓶。量雨时，将储水瓶取出，把水倒入量杯内。从量杯上读出的刻度数毫米 就是降水量。冬季降雪时，要把漏斗和储水瓶取走，直接用承雪口和储水筒容纳降水。测定降水量时，把储水筒取出带到室内，待筒内的雪溶化后，倒在量杯里，再读取降水量数字。还有另外一些测定降水量的仪器，原理和上述的一样，增加了自记装置和传递信息的装置，可以直接读数。（3） 产生降水的主要过程有天气系统的进展，暖而湿的空气与冷空气交汇，促使暖湿空气被冷空气强迫抬

8、升，或由暖湿空气沿锋面斜坡爬升。夏日的地方性热力对流，使暖湿空气随强对流上升形成小型积云雨和雷阵雨。地形的起伏，使其迎风坡产生强迫抬升，但这是一个比较次要的因素。多数状况下，它和前两种过程结合影响降水量的地理分布。形成降水的条件有三个：一是要有充分的水汽；二是要使气块能够抬升并冷却分散；三是要有较多的分散核。（4） 降水的类型依据降水形成缘由主要是气流上升特点，可分为四个根本类型：锋面雨、对流雨、地形雨、台风雨。形成的缘由分别是：1） 锋面雨是由于冷暖锋交会，暖湿空气主动抬升或被动爬升，在上升过程中冷凝致雨，我国北方大局部地区夏季的暴雨都是锋面雨。温带地区锋面雨占主要地位。2） 对流雨是由于高

9、空和地面的空气对流猛烈，地面热空气对流上升冷却过程中形成降雨，一般在热带地区的午后比较常见。赤道全年以对流雨为主。我国西南夏季多对流雨。3） 地形雨是由于潮湿的气团遇到高大山地的阻挡，在爬升过程中冷却形成降雨，一般多发于盛行风的迎风坡，如加拿大西部和美国西北部的降雨、智利南部的降雨、澳大利亚东南部的降雨，山 的迎风坡常成为多雨中心。相应的，盛行风的背风坡则形成了“雨影区”，降水稀有，气候枯燥。4） 台风雨，顾名思义是由台风引起的降雨，一般雨势很大并伴随着大风，常常消灭“狂风骤雨” 。台风雨持续的时间不一，有时很短，只有几小时甚至几分钟，有的很长，可以到达几天，这全看 降雨的地方是出于台风近中心

10、还是台风边缘。台风是产生在热带海洋上的一种空气漩涡。台风中有 大量暖空气上升，可产生强度极大的降水。假设住在我国东南沿海，夏秋季节对台风雨的感受猛烈 。5、世界年平均降水量的分布规律根本有三条，即赤道地区降水多，两极地区降水少；南北回归线两侧大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；中纬度地区沿海地区降水多，内陆地区降水少。天气预报就是应用大气变化的规律，依据当前及近期的天气形式，对某一地将来确定时期内的天气状况进展推想。6、世界降水分布差异的缘由（1） 受纬度位置因素的影响，赤道地区降水多，两极地区降水少；（2） 受海陆位置因素的影响，大陆内部降水少，沿海地区降水多；（3） 受地形因素的影响，迎风坡降

11、水多，背风坡降水少。世界的雨极和干极：世界的雨极是乞拉朋齐，位于亚洲的印度。世界的干极是阿塔卡马沙漠，位于南美洲。7、气温变化曲线是用来直观统计地区气温变化规律的图象，是用来表示气温凹凸变化的线条。依据气温变化曲线的走势特点，人们可以很便利的得出气温的最高值和最低值，以及确定气温变化 的猛烈程度。还可以总结出一个地区确定时段的变化特点，为人们的日常生活和生产活动供给相应 的参考。在常常使用的场合中，主要用到气温日变化曲线，气温月变化曲线，气温年变化曲线等。8、降水量柱状图是直观刻画一个地方气候降水安排状况的统计图。它一般是先充分拥有气候统计资料。例如一个地方各月的降水量数据。再依据其数据利用坐

12、标图进展绘制。其步骤是先绘制好横坐标刻画出月份，再绘制出纵坐标，代表降水量。再利用统计数据分月绘制出柱状图。从直观地降水量柱状图上可以看出降水集中月份，降水较少季节，各月降水量安排是否均匀，还可结合气温安排特点和降水安排特点，表达出是哪个半球的地方降水量。其形态在不同地区，结合气温分布， 有不同的形态。9、气象学里的日平均温度是指一天当中的8 时，14 时，20 时和 2 时这四个时刻空气温度的平均值。就是把这四个点的气温加起来，除以4。月平均气温，就是把一个月中每天的平均气温加起来，除以当月的天数。年平均气温，就是把每个月的平均气温加起来，除以12。10、降水量柱状图是直观刻画一个地方气候降

13、水安排状况的统计图。它一般是先充分拥有气候统计资料。再依据其数据利用坐标图进展绘制。其步骤是先绘制好横坐标刻画出月份，再绘制出纵坐标，代表降水量。再利用统计数据分月绘制出柱状图。从直观地降水量柱状图上可以看出降水集中月份，降水较少季节，各月降水量安排是否均匀等信息。11、等温线图（1） 同线等温：同一条等温线上各点气温相等。相邻的两条等温线，温差一样。（2） 同一幅等温线图上，相邻两条等温线之间的数值差为零或相差一个等温距。（3） 等温线的数值：无论是1 月还是 7 月，气温总是由低纬向高纬递减。这是太阳辐射能在凹凸纬度之间分布不均造成的。（4） 等温线的弯曲分布规律：1） 假设等温线向低纬凸

14、出，该地气温比同纬度地区低；假设该地区在陆地上则是：冬季大陆，地势较高；假设该地区在海洋上则是：夏季海洋，寒流经过。2） 假设等温线向高纬凸出，该地气温比同纬度地区高；假设该地区在陆地上则是：夏季陆地，地势较低；假设该地区在海洋上则是：冬季海洋，暖流经过。3） 假设等温线平直，说明下垫面性质单一如南半球400-600 的等温线较平直，说明该地区海洋面积大，性质均一。4） 等温线呈闭合曲线的地区，受地形影响，形成暖热或严寒中心。（5） 疏密程度：一般状况，等温线密集，温差较大；等温线稀疏，温差较小。1） 冬季等温线密集，夏季等温线稀疏。由于冬季各地温差比夏季大。2） 陆地等温线密集，海洋等温线稀

15、疏。由于海陆热力性质的差异及陆地外表形态简洁多样，形成陆地温差比海洋大。3） 温带地区等温线密集，热带地区等温线稀疏这是四季清楚的温带地区的温差比全年高温 的热带地区大造成的。（6） 等温线的类型：地面等温线图、等高面上的等温线图等。（7） 等温线分布图的实际应用1） 推断南北半球：利用等温线数值变化推断南北半球，即向北等温线数值降低为北半球，向南等温线数值降低为南半球。2） 推断季节和海陆分布：利用同纬度海陆间等温线凸向规律来推断季节或海陆分布。北半球，1 月份冬季大陆上的等温线向南低纬凸出，海洋上则向北高纬凸；7 月份夏季 大陆上的等温线向北高纬凸出，海洋上则向南低纬凸南半球正好相反。（8

16、） 分析等温线的走向及影响因素：1） 等温线与纬线方向根本全都，呈东西延长，说明影响该地气温的主要因素是太阳辐射。等温线向低纬凸出，该地气温比同纬度地区低；等温线向高纬凸出，该地气温比同纬度地区高。2） 等温线大体与海岸线平行，说明影响该地气温的主要因素是海陆分布。3） 等温线与等高线平行或与山脉走向、高原边缘平行，说明该地气温是受地形起伏的影响。（9） 推断洋流的性质及流向：1） 等温线向低值弯曲：洋流由水温高处流向水温较低处，即由低纬流向高纬为暖流。2） 等温线向高值弯曲：洋流由水温低处流向水温较高处，即由高纬流向低纬为寒流。3） 等温线弯曲的方向即为洋流的流向。（10） 依据等温线的分布

17、状况，计算某地海拔高度。在对流层，气温随高度增加而递减，其变化系数为 0.6/100 米。（11） 推断地形类型：等温线闭合，数值内大外小，为盆地或小凹地；数值内小外大，则为山地。12、等降水量曲线图一般是指在地图上，将同一时间里降水量一样的各点连接起来的线，由等降水量线组成的地图，就是等降水量线图。它可分日等降水量线，月等降水量线，年等降水量线。在中国年等降水量地图上，可以明显看到三条鲜亮的等降水量线，代表了中国特别的地理意义。（1） 可推断地区降水分布差异其意义是看，等降水量线密集处，说明降水的地区分布差异大反之，等降水量线稀疏处，说明降水的地区分布差异小。（2） 可推断海陆影响等降水量线

18、大致与海岸线平行，且自沿海向内陆递减，说明降水量受海陆因素影响明显。（3） 可推断地形作用等降水量线大致与山脉走向平行，说明降水量受地形山脉影响大。山脉迎风坡，降水量大； 山脉背风坡，降水量小。（4） 可推断内陆地形等降水量线呈封闭曲线，且降水少，再结合地理位置看，说明地形地势起作用，或者深居内陆位置。（5） 可推断洋流影响其依据是暖流流经的沿岸地区，降水增多，寒流流经的沿岸地区，降水削减。（6） 可推断大气环流影响三圈环流：赤道低气压带、副极地低气压带把握，降水多； 副热带高气压带、极地高气压带把握，降水少；大陆西岸受西风带把握，降水多，假设受地形的抬升作用，降水更多； 大陆东岸受信风带把握

19、，假设有地形的抬升作用，则降水多；季风环流：夏季风把握，降水多；冬季风把握，降水少；假设冬季风跨越宽广的海洋，并有地形的抬升作用，则降水也可能多。（7） 可推断城市影响城市有“雨岛”效应，则等降水量线越往城市中心，数值越大。城市“雨岛”效应的成因：盛行上升气流；多分散核；高大建筑物阻滞天气系统等。五、板书设计1. 依据温度传感器的使用方式，通常分为接触法与非接触法两类。2. 气温变化曲线是用来直观统计地区气温变化规律的图象，是用来表示气温凹凸变化的线条。3. 世界气温的分布规律是：从低纬度向高纬度渐渐降低，同纬度的海洋和陆地气温也不一样， 地势越高，气温越低。影响气温凹凸的因素有纬度因素、海陆

20、因素、地形因素等。4. 降水是地面从大气中获得的水汽分散物。它包括两局部，一是大气中水汽直接在地面或地物外表及低空的分散物；另一局部是由空中降落到地面上的水汽分散物。5. 降水的类型依据降水形成缘由主要是气流上升特点，可分为四个根本类型：锋面雨、对流雨、地形雨、台风雨。6. 世界年平均降水量的分布规律根本有三条，即赤道地区降水多，两极地区降水少；南北回归线两侧大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；中纬度地区沿海地区降水多，内陆地区降水少。六、作业布置1. 完本钱节课的同步练习。2. 预习下节课的导学案中的探究案。七、教学反思依据地理课程标准学习对生活有用的地理、学习对终身进展有用的地理的根本理念，本节课引导学生从我们所熟知的气温存降水报开头，利用已有的学问和力气，通过探究、小组合作学习等多种方式，对气温变化、世界年平均气温分布、世界年平均降水量分布、及等温线图和降水量线 图进展分析，并结合习题稳固学问。培育学生联系实际，觉察地理问题、分析问题、解决问题的地 理力气，并培育学生的读图、析图、填图的力气。