七年级语文上册人教版语文教案（8篇）.docx

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1、 七年级语文上册人教版语文教案（8篇）人教版七年级语文上册教案 篇一 教学目标 1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2、体会诗人在庐山时，观看的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。 教学重点 1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2、引导学生把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。 教学难点 体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。 教学课时 1 课时 教学预备 1、橡皮泥。 2、学生收集有关苏轼的资料。 3.powerpoint。 教学过程 一、导入 （师吟诵）： 横看成岭侧成峰， 远近凹凸各不同

2、。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 师：你们都知道教师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今日，让我们随着诗人一起，到庐山去领会一下那奇妙的自然风光。请全班翻开课本第22面，齐读古诗题西林壁。 （生读古诗，师板书课题） 师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今日，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？ 解诗题，知 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 二、学习课文 （一）解诗题，知 1、师：请结合课文的解释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗） 2、师：谁知道苏轼的生平？（生沟通苏轼的资料。） （苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋闻名文学家、

3、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。） （二）抓字眼，明诗意 1、（师指名读古诗）其他同学一边听一边思索，你们从这首诗中读懂了什么。 2、师：四人小组合作沟通，你们从这句诗中读懂了什么？ 3、师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（） 横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。 4、师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？ 远近凹凸各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山风光都不一样。 5、师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会

4、有怎么多种变化吗？ （苏轼站在不同的地方，从不同的角度观看庐山） 6、师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假设你现在就面对着庐山，你能用我站在_看到 _说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只由于我站在庐山中 7、师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。 （三）多诵读，悟诗情 多诵读： 1、师：教师有一个问题：为什么要描写庐山？（宠爱庐山）从多个角度，细致地观看了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇怪景象，可见他对庐山的秀丽风光流连忘返。你们说，你们能不能把那赞美之情用美丽的嗓

5、子朗读出来？好，现在让我们用自己宠爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵）好，现在就请你们用自己宠爱的方式读这首古诗。 2、四人小组表演 悟诗情 师：刚刚同学们特别有感情地朗读了题西林壁。但吴教师有一个地方却怎么也不能理解：为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（由于他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。） 三、总结。 人教版七年级语文上册教案 篇二 教学目标 1、了解

6、雅鲁藏布大峡谷的自然生态状况，感受大峡谷的壮美奇异之美。 2、有感情地朗读课文。 教学时数：1课时 教学过程 一、导入新课 观潮一课向我们呈现了一种壮美的美，今日，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。 二、初读，感知全文 1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。 2、初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。 3、抽读课文，检查预习状况。 4、说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能表达它的特点？再读读课文，看看有没有适宜的字？ 梳理归纳出“壮美”“奇异” 5、默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮美。哪些段落在写它的奇异。

7、 壮美（ 2自然段）奇异（ 3-4自然段） 三、再读，感悟全文 1、齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮丽。 海拔：3000米 长5044米平均深：22686009 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽。这种方法叫列数字。 2、除了列数字外，还运用了做比拟的方法，找一找在哪儿？ “美国的科罗拉多大峡谷一争高低”（齐读）通过比照你发觉了什么。你想说什么吗？ 3、指导朗读，强调气概。 4、齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能表达出雅鲁藏布大峡谷的奇异。 奇异：山异 （热带雨林、冰川） 水异（涓涓细流、滔滔江水） 生物的多样性 5、指导朗读。 人教版七年级

8、语文上册教案 篇三 教学目标 1、学问目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积存、运用好词好句，学会写简短的讲解词。 2、力量目标：阅读要有自己的见解，感悟细腻、生动的描写方法。 3、情感目标：通过阅读想象画面，观赏大榕树的奇怪和漂亮，感受人与自然的和谐之美，增加爱护环境的意识。 教学媒体的运用 ppt课件 过程设计： （一）情境导入 1、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境美丽便衔来一根榕树枝，说也惊奇这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个漂亮的早晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于早晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎召唤，翩

9、翩起舞，凌空飞翔，野趣盎然，蔚为壮丽。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国的一道奇观鸟的天堂。板书课题鸟的天堂。 2、释题：理解“天堂”（幸福、美妙的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）。你认为什么样的地方才能成为“天堂”（环境美丽，物产丰富）带着这种美的感受读一读课题：鸟的天堂 3、质疑：“鸟的天堂”指什么？为什么叫“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。 （二）整体感知 在学生质疑的根底上，让学生通过自读，把课文读通读顺，留意发音，难写的字要留意；整体感知课文，初知大意，同时着重思索以下问题：几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？ 次序 时间

10、见到了什么 的感慨 （三）自主感悟 a：品读“漂亮奇怪的大榕树” 在学生整体感知后，进展自主阅读，要求：找出自己认为美丽的句子，各抒己见。 1、师板书（画一棵榕树）一株榕树便天堂，这是一株怎样的榕树？（观看视频资料） 2、你看到了一颗怎样的树？（大、绿、茂密、生气勃勃）要求学生把他想到的写在黑板榕树上。 3、看了榕树后有什么感慨？（板书 ：“这漂亮的南国的树”） 4、仔细读读课文19自然段，找出你喜爱的句子，大声地读一读，说一说自己的感受。 （1）大的特点： 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得得意。那是很多茂密的榕树，看不见主干在什么地方。 师：四百多年前，河中一个泥墩、

11、一棵榕树长期繁衍，形成枝叶掩盖1万多平方米。相当于150个多媒体教室那么大)（哇！） 师：赞扬它 生：这漂亮的南国的树。 我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。我有时机看请他的真面目，真是一株大树，枝干的树木不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地面上，伸进泥土里。 教师结合课件介绍画面 师：赞扬它 生：这漂亮的南国的树。 一局部树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 师：怎样理解 “卧”？ 师：赞扬它 生：这漂亮的南国的树。 师：齐读第7自然段。 （2）生命力旺盛的特点 榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留

12、一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 四：总结。 人教版七年级语文上册教案 篇四 论语十则 教学目标 把握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 积存成语、格言、警句。 教学重点 理解课文思想内容，能流畅地朗读、 课前预备 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解论语的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。 第一课时 教学内容 介绍孔子和论语，研读有关学习的内容。 教学设计 一、导入 中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾消失过不少

13、光耀千古的文化巨人，为我们留下了极珍贵的文化遗产，如论语、老子、孟子、庄子、荀子等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今日，仍光线四射。下面我们就来共同探究学习论语十则。 沟通有关孔子、论语的学问 ： 学生在四人小组内沟通。 班上沟通：每个学问点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。 师生沟通：教师用多媒体展现自己搜集整理的资料。 1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上宏大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、讨论和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的奉献，联合国教科文组织把他列为世界十

14、大名人之一。 2、论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出很多当时社会的政治生活状况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 二、研读课文 整体感知： 学生自读课文，思索本文内容主要包括哪两个方面。 学生沟通后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。（有的地方内容上有穿插，教师应当在分析中给学生讲明。） 探究学习课文前五则 1、初读课文，扫除语言障碍 a.多媒体展现以下词句，先让同学读，其他同学评价，最终教师再打出正确读音。 人不知而不愠(yn) 学而不思则罔(wng) 思而不学则殆（di) 不亦说(yu邑）乎 三省(xng)吾身 传(chun)不习乎 诲女（r）知之乎 不知为（wi)不知 是知(zh）也 让学生结合对课文的理讲解出加点的词这样读的理由。 b.学生朗读课文，教师小结朗读文言文要留意的问题，（或用多媒体展现）： 结合详细语言环境，读准字音。 处理好停顿和语速、语调。 c.质疑沟通：就课文字词句的理解，学习小组间相互质疑，提问组有权指定某组或某同学答复。 （对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。） 探究的词句