七年级语文教案上册教案5篇.docx
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1、 七年级语文教案上册教案5篇 七年级语文教案上册教案篇1 ?教学目标】 1、训练朗读力量,品尝诗歌语言,提高文学观赏力量。 2.有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情。 。 3.联系生活实际,感悟生活哲理。培育为实现抱负而不懈奋斗的精神。 ?重点难点】 1、有感情地朗读课文,在朗读训练中品尝揣摩语言,感悟作品的思想感情。 2、 难点。“山”、“海”的象征意义。 3、领悟全诗所阐述的人生哲理。 要解决好这三个学习重难点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要 有重点地选择实例引导,在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。 ?教学设想】 1、依据诗歌的文体特点和学生的状况,我制定了两个学习目标、朗读课
2、文,品尝语言、联系生活,感悟人生。 在教学过程中突出朗读训练,调动学生情感来理解作品。 2、通过学生自主学习,熟识课文,提出疑难,扫除朗读和理解的障碍。 3、共读课文,理清要点 ,以理清文章构造为目标,以观赏配乐朗读为引子,通 过师生共读课文,在读中理解课文,在理解中反复朗读,把握要点,品尝语言。 ?学习方法 读讲读赏读 1、“讲”,去除文字、词语等障碍,整体把握内容和感情,“赏”初步理解课文的根底上,品尝语言。 2、 课堂争论评述、质疑。 3、学生介绍自己喜爱的句子,并说出理由;然后师生相互质疑。 ?媒体设计 第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏母亲教我的歌。 其次节诗歌配乐
3、理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏大海。 (课件供应群山、大海的图片。) ?教学步骤】 第一课时 一、导语设计 导入:同学们,假如我们不是生活在四季如春的漂亮富裕的江南鱼米之乡, 而是生活在大山里,每天抬头可见的只有高耸人云的大山,苍苍茫茫,连绵不断,你会想到什么呢?为什么会这么想?今日,就让我们一起来观赏一位从大山里走出来的诗人,依据自己成长的历程写的一首诗在山的那边。请同学们把书翻到第一课在山的那边。在山的那边,和山里的孩子一起,去探寻山外那美妙的世界。 教师板书课题、。 二、整体把握,理清思路 1、把握重点字词。 痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。 2、整体感知:熟读课文,把握内容及感情
4、。 (1) 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思? 诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。 其次节诗写我寻找心中的海和长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比方困难、障碍等,“海”比方抱负、信念、胜利等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为抱负而艰难奋斗的积极行动。“山”不止一座,只有坚持不懈翻过连绵群山,才能见到那漂亮的大海;抱负的实现不是一蹴而就的,还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和抱负的追求,抒发了诗人渴望实现抱负的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄,除了理解字面意思以外,还需深入把握诗歌的深层
5、含义。 (讲解:以上探究内容,尽量鼓舞学生多参加,多思索,多说,不强求标准的答案,意思正确即可,要留意营造民主、和谐、公平的课堂气氛。) (2) 朗读这两节诗应当分别读出什么语气?并说明理由。 (配乐,营造气氛,感受诗歌的音乐美。 第一节应读出“憧憬怀疑盼望绝望困惑”。 其次节情感变化为坚决渴望布满信念、乐观。 3、正所谓“文贵得意”,“读中有悟”。试仿照例子,从语气、语调、重音、停顿、感情等方面,选择你最喜爱的诗句进展朗读设计,编写朗读脚本,用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。 (1)、 哦,山那边/是海吗? 提示: “是”字重读,句子呈升调。要读出布满怀疑和憧憬的语气。
6、(2)、在/山的那边,是海!是/用信念/凝成的海 提示:“是”“信念凝成”应重读,要读出确定的语气,突出实现抱负的必定性和信念的坚决。 个别示范后,全班齐读。 总结:观赏诗歌肯定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启发。同学们对句与句之间的语气把握得很好,其实句子内部也有急缓轻重的区分。关键还是对诗歌的每一句深透理解后,才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。 4、课堂小结: 在这一堂课里,我们又积存了不少的词语,从整体上对诗歌有了初步理解,在朗读声中,我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国,优秀诗歌比比
7、皆是,有兴趣课外找几篇读读,你肯定会更喜爱这朵文学世界的奇葩诗歌。 三、布置作业 1、语言训练:读一读,写一写词语至少选三个造一段话。 2、熟读课文,背诵自己喜爱的语句。 其次课时 一、复习检查: 、在山的那边选自 , 。 2、解释词语: 隐秘 痴想 二、精读课文,深入感悟,鉴赏创新: 1“我”实现了自己的抱负了吗?为什么? (明确:诗中并没明确说出抱负实现了没有,只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出:经过努力,抱负肯定会实现的观点。由于这首诗的主旨并不在于实现抱负的结果,而至于过程,是要赞美那种为实现抱负努力奋斗并锲而不舍的精神。 2提炼诗的中心思想 ( 明确:本诗通过写一个耽于梦想,对外面
8、的世界布满了剧烈奇怪心的少年,赞扬了追求自己的幻想,为实现抱负努力奋斗并锲而不舍的精神,并号召大家学习这种精神,发扬这种精神。 建议:最好指导学生自己总结出中心思想,教师赐予引导就可以了。 三、质疑问难,合作探究: 1探究争论:诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思?(分小组争论,由于诗的中心思想已明确,学生只要用脑一想就能得出结论,所以这个题学生自己争论就可以了,教师不必要讲解) ( 明确:海是少年的幻想,抱负(自己总结)信念,想望(诗中的词)山是少年追求抱负过程中的一个个困难,一个个小的目标。 2诗句“山那边的山啊,铁青着脸”中“铁青着脸”是写山的颜色吗? ( 明确:不是写山的颜色,是拟人的手
9、法。把山比较成人,是修辞方法的一种。拟人-定义:是把事物模拟做人来写的修辞方式。 作用:颜色鲜亮,描绘形象,表意丰富。 建议:让学生举例子,教师点拨 四、体验与反思(四人小组争论后发言) (1)每个人在成长中都会遇到许多困难,主要是看你面对困难时怎样对待,怎样克制困难。结合自己的生活经受,说说自己的感想。 (2)小结(师) 要想翻过山,见到大海,必需百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们牢牢记住本课中的”海”. 五、拓展延长,以读带写 以我最终见到了大海为题写一段话。 (提示:1充分利用想象,想象我翻过一座座大山,经受很多险阻之后,最终见到了日思夜想的大海,这时的心情会是什么样子的?
10、2争论之后写下这段话,找几个代表学生在班里沟通一下,答案并不唯一,目的在于开拓思路,发挥想象。 六、布置作业: 学习本文,你又重新树立了怎样的抱负?你将怎样为实现抱负而奋斗?课后写一篇练笔,要有感而发。 七、板书设计: 在山的那边 努力奋斗 爬过了山 看到了海 克制困难 实现抱负 八、课后反思:这篇课文我们成功的完成了课前所制定的教学目标,大家的课堂表现也特别积极,大局部的同学都在主动学习,这是我们这堂课胜利的主要缘由,我盼望今后我们的学习都像今日这样令人满足。 七年级语文教案上册教案篇2 学习目标: 1.能正确流畅地熟读全文。 2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本
11、文翻译成现代文。 3.知道古代聪颖机灵少年的故事,学习古人的才智。 学习重点:诵读课文,多角度拓展思维。 学习难点:对两个咏雪佳句的评析。 【学问链接】 1.作家和作品 刘义庆(403444)南朝宋文学家。此人爱好文学,喜招纳文士。 ?世说新语:是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永,是六朝志人小说的代表作。 2.谢道韫(349409)“咏絮之才”的起源,魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女,安西将军谢奕之女,成人后又是大书法家王羲之的
12、二儿媳,即王羲之二子王凝之之妻,可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。 【课前预习】(高效课堂从预习开头) 1.给加点字注音: 俄而( ) 雪骤( ) 差( )可拟 ( ) 无奕( )女 2.参考解释或查阅工具书,理解重点词语的含义。 内集 儿女 俄而 雪骤 欣然 差可拟 未若 3查阅资料,了解及背景: ?咏雪选自 , , 朝 家。该书是 小说的代表作。 4.熟读全文。 学习过程: 【呈现目标 明确任务】 1.能正确流畅地熟读全文。 2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。 3.知道古代聪颖机灵少年的故事,学习古人的才智。 【合作预习 问题导向】 美美
13、地读(从读中感受) 1.听范读:听字音、节奏和情感。 2.组员朗读展现。 仔细地译(从译中探究) 小组合作,结合课前预习中的重点词语翻译全文。 细细地品(从品中领悟) 小组合作探究,争论以下问题: 1“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景,极精炼地交代了时间 ,地点 ,人物 ,大事 等要素。 2文中将雪比方为“ ”和“ ”(用课文原句答复),你认为哪一个更好?为什么? 我认为 一句更好,由于 。 3. “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛? 4.你喜爱文中的哪个人物?为什么? 我喜爱 ,由于 。 【生问师答 定向释疑】(学则须疑) 提问向导
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