一年级语文上册教学反思汇编15篇.docx

《一年级语文上册教学反思汇编15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册教学反思汇编15篇.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一年级语文上册教学反思汇编15篇一年级语文上册教学反思1 雪地里的小画家这篇课文是一首美丽的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动布满儿童情趣，是第一册教材中不多见的一篇美文。自然引用、捕获文本的精彩，金教师的执教更是让我们听课者感受到课堂教学原来可以有如此流淌的甜蜜与收放自如的舒达。整堂课教学流畅自然，条理清楚，充分表达了在新课程理念下自主、开放的语文教学的设计思路，重点突出，整节课学生都表现出极大的学习热忱。结合文本特点，我从以下几个方面来评析这堂课的教学。 一、情境导入，画面美 语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习

2、情境。 首先，金教师运用形象直观的多媒体课件教学，课件展现了一幅漂亮的雪景图，让人身临其境。拉进了文本与学生之间的距离，激发了学生主动探究课文的欲望。教师说：下雪了，你最想干什么?孩子们结合自己的生活实践，说出了许多好玩的嬉戏，既培育了学生的说话力量，又学好了生字，真是一举两得。 良好的开端是一节课胜利的一半，课堂的开头就让学生进入开心的学习情境，营造了自主学习的气氛。课件的精彩运用，可以说是这节课一大亮点之一。 二、反复朗读，语感美 初读儿歌时，教师采纳范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿歌，对整首儿歌有大致的了解。再让学生按挨次答复“雪地里来了哪些小画家?”可谓水到渠成。

3、并且在此根底上教师“你最喜爱那句话?为什么喜爱?”的提问又充分表达敬重学生共性。然后通过指导朗读，读中感悟，读中体会，读中积存语言和培育语感。当学生喜爱读“下雪啦!下雪了啦”这两句时，教师趁机点拨，情境感染启发引导读好感慨句：“看着漫天的大雪，厚厚的雪地，你的心情怎样呢？像小播送一样传开去下雪啦！下雪啦！”学生特别快乐，声情并茂地读，表达他们对冬天的宠爱。总之，这样的教学设计，符合低年级奇怪好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性。 三、巧设过渡，合作美。 低年级学生以形象思维为主，在整堂课上，金教师的评价语言特别到位。几乎每个起来答复的小朋友都得到教师的表扬、确定，这无疑给了学生

4、无比的信念。教师细心设计的过渡语流畅、自然，这些都始终激发着孩子们萌动的求知欲，如，“我们一起来夸夸这些小动物真能干！”“教师把它们的脚印组成了一幅画，这些朋友画得这么快乐，那我们的青蛙兄弟呢？你知道它去哪儿了？”于是，师生问答，男女问答“青蛙为什么没参与？”“他在洞里睡着啦。”教师让学生学习问句，说出青蛙没有参与“绘画”的缘由，自然介绍青蛙需要冬眠的学问，并加以拓展，大家一起说说还知道哪些动物有冬眠现象。引导学生感知生活，观看事物，在愉悦的气氛中完成教学任务。 四、培育习惯，形象美 胜利教育从培育好习惯开头。在金教师的课上，明显能看出她平常对培育学生良好学习习惯与方法的注意。每到读课文时，她

5、总会提示：“手拿书，脚放平，书本微微往外斜。”读书思索又动手，学会“圈圈”或“划划”，适当标注很重要。在指导写字时，让学生观看田字格中生字的位置，让孩子发觉生字的书写位置；教师范写，并变抽象的符号为形象的，如，“竹”字，师：“是不是长得一样，像双胞胎呀？但认真观看，双胞胎也有不一样的地方。”从而加深了学生对生字的印象，教师时刻提示学生把笔画写美观，再让学生临写；最终展现学生字体。做到了写字教学时间上有保证，教学规划有落实，反应有实效，同时也充分表达教师的语文根本功。 金教师呈现的这堂雪地里的小画家，虽然只是一个研讨的课例，但给了我不少的启发。低年级的语文课究竟该怎么上?或者说一篇课文的第一课时

6、究竟如何安排，如何教学?我的感受是现在不能说语文教学在“返朴归真”，但切切实实在强调语文教学的“扎实”和“语文味”。我想，作为我们低年级的语文教师就应当重点抓好字、词、句的学习，抓好朗读训练，让学生写一手美丽的汉字，正确运用所学过的汉字，努力让课堂书声琅琅，充盈着鲜活的有效的对话，这才是我们所应当寻找的。这节课，金教师都做到了，感谢金教师，让我不出家门，就可以听到一堂精彩的语文课。 一年级语文上册教学反思2 一年级语文上册影子教学反思影子这是一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离

7、”这一重要特点。本课生动的语言既让学生觉得很有兴趣，又能形象地了解有关影子的一些现象。听了同段教师教学影子这篇课文，真是受益匪浅，特殊是她新奇的教学环节让我深受启发。 1、“影子”的“影”字教学，可以看得出，教师特殊注意识字方法的指导，采纳学生感兴趣的方法识字，效果肯定好。 2、熟悉影子的位置时，让学生结合图片识别影子位置，激发了学生的兴趣。包括后面的让学生说一说自己的前后左右是谁，拍手操等环节都特别符合一年级小学生的年龄特点。 3、理解“小黑狗”这个比方时，教师让学生想一想换成“小黑熊”行不行，是学生充分了解影子是黑色的特点。理解“朋友”，教师又让学生说说自己的朋友，从而感受“经常在一起”。

8、难点也就轻松突破。 建议： （1）把握学情，提问的问题符合孩子的心理特点。 （2）问题环节高效化。新奇不是目的，重要的是每个环节要发挥其重要性。 一年级语文上册教学反思3 、从学生把握状况来看，这一课安排的内容有点紧，学生在读的时候不能立刻拼出这些音节。 、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感觉。 这节课总体安排还比拟适宜，时间上把握的也比拟好。就是 没有轻松一点的嬉戏，上课时气氛不是很好，有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以引导。 学生刚开头学习拼读音节，定调有困难，可采纳以下三程教法：一是音节数调法，先用声

9、母和根本调（第一声）韵母相拼，再一声一声数到这个音节为止。刚开头学拼读，可以用这个方法。一是音节定调法。用声韵相拼，眼里看着声调符号、读出的是带调音节如 b-a-ba。三是韵母定调法。如： b-a-ba。这三种方法由易到难，我们可以依据教学实际适时教授。第三种方法直截了当，儿童拼读较娴熟了，便可采纳。 在音节教学中，教师们还要留意的是，不要过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读力量的培育。也不要始终按音节表的挨次拼读，而应准时地让他们利用卡片，打乱挨次认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的力量。 课堂教学中我们还可以设计一些趣味性强的练习进展训练，如猜猜要发什么音，读儿歌、记字母

10、、小猴读拼音等活泼多样的嬉戏性的练习，以激发学生的学习兴趣。 学无止境、教无止境，汉语拼音教学中仍有很多问题，比方如何进展综合化、实践化、整体化的汉语拼音复习，如何快速有效地让学生把握拼读的方法等，都有待于我们在教学实践中去探究。 一年级语文上册教学反思4 本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的时机和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发觉词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量都得到全面和谐进展。 一年级语文上册教学反思5 一、本节课的优点 1从学生的生活实

11、际动身来学习拼音的音。创设肯定的情境，借助自己的口语阅历。 在发音规律上：复韵母的发音一味强求从单韵母到单韵母的发音，并不精确。只要嘴巴有动程变化，能够精确发音就可以了。 2充分利用教材，挖掘教材的时空，参加一些课外的素材，不局限于教材。 3充分挖掘学生生活中的资源，从学生的生活实际动身，突破发音难点。 4感受到新课标下的新课堂： （1）课堂中教师是朋友，互为师的。 （2）学生是仆人，有充分活动的时间，渗透有小组合作。 （3）孩子在课堂上擅长倾听，敢于质疑。 （4）孩子大胆热忱，新课堂表达自由的文化。 二、本节课的缺乏 1落实不够，对于四声的练习不够，拼音教学应当严格根据“韵母带调四声音节句子

12、”的步骤来教学。 2小组合作实效性不够，没有充分激发孩子的学习热忱。小组组词不如自由说的效果好。 3教师指令不清晰，导致学生的反应不能到达预期的效果 4没有课中操，课中操可与课文内容相结合，让孩子动一动，时间不需要很长。 总体来说这节课能够表达新课标的根本思想，创设了奥运会这么一个情境。情境创设比拟完整。后半节课的”拼音奥运会”训练点到位，充分激发了学生学习的积极性，特殊是拼读学生姓名的环节，比拟好，可以连续绽开，在后面的学习中连续使用。 缺乏在于前半局部的教学不够落实，复韵母主要是让学生娴熟识记，拼读已经不成犯难点了，所以，稳固和落实是非常重要的，教学步骤肯定要清楚。 对于一年级的孩子来说，

13、良好的学习习惯是非常重要的，所以教师的指令性语言肯定要清楚，而且要让孩子养成通过指令做事的习惯。这节课的教师指令不是特殊的清晰，导致孩子回答下列问题的时候有些导向性的错误。 一年级语文上册教学反思6 较好的做法： 这节课我采纳了开火车的方式请同学起来读词语，读课文。同学们的积极性很高，根本上每一个同学都积极举手了。这是一个好方法，以后在课堂上要常常采纳这个方式来调动同学们的积极性。而且为给同学们找了许多反义词，提高学生的识字力量。 有所欠缺的地方： 但是在这节课上，我对教学内容设计过多，在熟识课文，有感情地朗读课文中铺张了太多时间，以至于两个课时没有完成，在第三课时才进展了收尾。在识字教学上有

14、些生拉硬记的迹象。 改良措施： 在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在一年级必需有意识地培育孩子们的自学力量，并给孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上肯定要多加留意，应当两节课要完成的任务，就要两节课完成。 今日上课无视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的.学习生活的习惯。 一年级语文上册教学反思7 你正在孩子的精神世界里,盼望自己是一个发觉者,讨论者。新课程也非常注意提倡自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟识的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于承受，

15、再半扶半放学习“q、x”。小组合作观看图画，编儿歌，认形，沟通，汇报，用自己的眼睛去观看，用自己的脑子去思索，主动参加，积极探究，充分调动了学的欲望，使学生学会观看，学会思索。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“q、x、j”找朋友，学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的嬉戏,进一步稳固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而到达“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地进展。 一年级语文上册教学反思8 星期一上了练习4的口语与交际“学会赔礼”，根本上让学生理解了

16、为何要赔礼，怎么赔礼等；自以为学生把握了就过这一环节；刚预备开头下一环节的教学时，习惯性的把手伸往桌子右角拿黑板檫要檫黑板，才发觉黑板檫不见了，环视黑板上也不见，再看桌子的抽屉里，“哦！”原来躲在这里，我伸手进去拿，“咦！怎么湿漉漉的？”我把黑板檫亮在学生面前，学生立刻七嘴八舌的说“不是我，不是我”！（一年级的学生或者是我们这班的学生的坏习惯就是这样），我已有些气的大声说：“不是你，该怎么做？”学生立刻闭上嘴巴停下了。我接着说：“是谁把黑板檫弄湿了？”没有人出声，我又问：“黑板檫有脚吗？”生答“没有！”“那它有翅膀吗？”生又答“没有！”“那就惊奇了，它怎么到桶里洗澡的？哪个同学不当心弄掉的说一

17、下吧，我们不是刚学了赔礼吗？”还是没有学生成认。我的气又往上冒，就说“今日碰过黑板檫的请举手”有六个同学举手，但都没一个说是自己弄湿的，这时下课铃响了，我们教师今日又要开每周一的例会，我觉得连续这样僵直下去也没什么效果，特殊是自己在上“学会赔礼”没有教到家，没有让学生深切体会，没有让学生亲自演练，于是我就说，给你们回家思索一个晚上明天早上来是不是向教师赔礼。就上三楼开例会去了。 其次天早上一到教室，发觉有几个男同学又在后面玩耍，立刻叫他们站在原地不要动，问到“一日之计在于什么？”学生立刻答复“一日之计在于晨”既然懂得这样说，怎么还在铺张时间？而且学校领导、教师常常强调早上来学校得早不能玩耍的，

18、说着一边把他们的飞行棋收起预备丢到垃圾桶又停住了，叫他们回到座位上，我自己也往讲台上走，这时我的身体略微往一边靠了一点，碰对了一个同学的书本落到地上，我马上弯腰捡起轻轻拍了拍，并且说到：“小婷，对不起！对不起！我太焦急了，不当心把你的书本弄落到地上，请原谅我好吗？”小婷立刻说：“没关系！”我走到讲台上就说：刚刚教师不当心碰落了小婷的书本，马上向她赔礼，得到了她的谅解，我心理觉得略微舒适些；请问还有哪位同学需要向别人赔礼得到谅解呢？这时我发觉了几只小手举起来了，于是就一一请他们说，最终弄明白黑板檫是谁不当心弄湿的，我还利用这个时机让学生把自己想赔礼的都赔礼完，学生很踊跃，且连刚刚玩耍的几个男同学

19、也赔礼了，我还当场把飞行棋还给他；同时强调学生留意：不是全部的事情做错了说声赔礼就行的，盼望学生以后行事肯定当心加当心。 我们在教学中常常强调联系生活实际，这一点肯定要落实到位，这样教学效果才更有成效。这是我上完这节课后的深切体会。 一年级语文上册教学反思9 依据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参加学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、精确地把握所学学问。所以在本课的教学预设中，我充分使用情境图、语境歌、嬉戏活动， 进展学生的自然语言。我利用插图表音、表形的特点，启发学生把握字母。同时，以儿歌或嬉戏教学拼音，也不失为一种好玩而生动的好方法。这些富

20、于变化的形式，给学生营造出一种轻松开心的学习气氛。盼望在这样的气氛中，学生能够心情高涨，思路开阔，思维灵敏，进而能够增加课堂学习效果。 我觉得自己还需要从以下方面来完善自己，完善课堂。 一、鼓舞很重要。 苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上打算着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”由于低年级儿童的年龄性格特点：活泼好动，留意力易分散，往往消失教师讲得“声嘶力竭“，学生却玩乐此不疲,适当的口头评价语言，不仅能使课堂气氛活泼，还能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松活泼、布满笑声的课堂气氛中学到学问，受到教育。抓住每一个学生的闪光点，准时赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而增加他们的学习兴趣。

21、作为一名语文教师，语文课上更应当让鼓舞贯穿课堂，让孩子沐浴在鼓舞的阳光下。如我让学生进展小组竞赛。学生就显得特别感动，特别渴望得到教师的欣赏，脸上幸福欢乐的光线就情不自禁的显露出来。 二、注意大班教学。 一个班53个孩子的确许多，许多时候都不能一一顾到，但是我深刻的意识到，假如跟着来的永久都是那么一些人，那其实这个班是不完整的，久而久之另外那些孩子就不行能跟得上进度了，所以肯定要多加强群体的练习，不要总是停留在个体练习上。形式可以多样一些，如朗读时，分组，分男女，总之，就是要想尽一切方法让全部的孩子跟着来。 三、课堂容量要加大。 一个环节不要停留太长时间，紧凑的课堂才是让孩子们留意力集中的秘诀

22、，所以在今后的备课中肯定要把全部的小环节都紧凑的连接上，不能铺张每一分钟。 一年级语文上册教学反思10 拼音是根底，认字是关键，任教一年级，现阶段拼音教学的同时，还需把识字教学结合在一起。而从开学到现在，在近百个生字的识字教学中，我发觉，如何使低段学生更好地识字认字，对生字宝宝产生兴趣，并更好地把握是最根底的。 在教学过程中，许多小朋友对学习生字不太感兴趣，或是光认字不解义，在近两个月的教学中，我也领出了几点： 一、引导学生发觉识字方法、识字规律。 对于要认的已学过的字，要引导学生在联系中、在比拟中找到汉字的共同点，不断发觉适合自己的识字方法，点点滴滴的发觉积存起来，就会形成比拟强的独立识字力

23、量。比方说换偏旁，加一加，猜一猜的识字方法，好玩而又高效。比方说，学“骑”字时，可用拆一拆的方法来教学，即“马+奇=骑”，也可用形声字教学“骑”。 二、利用嬉戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。 兴趣是激发儿童从事学习的动力。嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱重复，喜爱表现。我在教学中充分利用嬉戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进展教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的嬉戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前嬉戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 三、小组合作识字学习，共同进步与提高。 刚入学的儿童大局部不会与他

24、人合作，在识字教学时，我通常先让学生尝试读儿歌，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或教师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，到达相互帮忙、共同提高的目的。假如你的同学读得好，请你夸夸他；假如你的同学需要帮忙，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让临时有困难的学生准时获得帮忙。 四、引导学生在运用中稳固识字。 儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是稳固识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中，稳固的效果最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，鼓舞学生组词、写句子，在读和用中稳固识字。 五、引导学生在课外

25、、在生活中主动识字。 在校内，在家里，在街道，在公共场所，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。教师要常常给学生展现课外识字的时机、舞台，让学生不断地沟通自主识字的成果。坚持这样引导，学生不仅增识很多汉字（课外识的字甚至比课内识的还要多），而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。 一年级语文上册教学反思11 经过一个多月的煎熬,一年级的汉语拼音的教学差不多接近尾声了，总结这一个多月以来的拼音教学,一句话:苦中有乐。 首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图学习情景歌熟悉新的拼音字母复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某

26、种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的观看，有序的观看。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达力量，对今后的写作也有帮忙。学习情景歌是对现在学问的一个总的概括每局部都有它的作用和意义。但是，从汉语拼音第一课到第十五课始终这样学习过来，确实有很多的重复，也有点单调，对于一年级的孩子，确实缺少了吸引力。就一年级学生的详细状况来说，大局部孩子在幼儿园都已经学习过了拼音，因此，能否吸引住孩子好像是一节课胜利与否的重要标准。 汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又

27、难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。同时，还应要引导学生主动参加其中。刚入学的儿童留意力短暂，要使他们把握拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参加学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。 一年级的学生记得快、忘得快，如何将临时记忆有效化，变成长期记忆。依据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习稳固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山竞赛等嬉戏形式激起学生的兴趣。儿歌是低年级学生易承受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学

28、生多读多拼少写，既能订正其发音又能丰富学生的学问。 汉语拼音在小学语文教学中占有比拟重要的地位，它是帮忙儿童识字、学习一般话的有效工具。学英雄语拼音，对于孩子来说有着特别重要的意义。 一年级语文上册教学反思12 胜利之处：在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、查找美的情趣，培育学生爱美的情操。 缺乏之处：教师没有充分的鼓舞学生自主识字，调动学生们的识字兴趣，没有给学生足够的时间去说出自己识记生字的好方法。 改良措施：教师应

29、当通过字理识字，通过呈现丰富的字理图增加了对生字的直观性、整体性熟悉，比方利用“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。 一年级语文上册教学反思13 口耳目是孩子们的其次节识字课，他们才适应了拼音教学，又要面对新的挑战识字教学。识字课的教学重点，难点，教学步骤、教师的教学环节都和拼音教学有差距，孩子们一时还不能适应。 口耳目整篇课文把画画、古文字与象形字对应起来，展现了汉字的。演化过程。课文中的生字都是高频字，如：口、耳、羊等字，同学在生活中可能都已经接触过，同学应当会读、会认。因此，我将本堂课的目标定为：“通过嬉戏、儿歌识字等方法，熟悉稳固生字，让同学在乐中

30、学，从而激发同学喜爱祖国文字，发生学习汉字的兴趣。 这节课大胆的让学生自己学习生字，让孩子们自己感受到独立学习的欢乐，为以后的自主学习打下好的根底。我重点选择了有代表性的“目字，先看图说目，一方面引发学生学习的兴趣，另一方面则培育了说话力量;接着看图比字，告知学生这是古代人写的字，进而比拟古字和图的相像处，让学生初步了解了象形字的由来：古人依据图画画出来的，因而字和图画很像;最终出示演化到现在的目字，比拟目和目图的相像处。 一年级语文上册教学反思14 影子一课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，但学生对太阳和影子的位置关系搞不清，是教学的难点。 为了突破这一难点，位小朋

31、友在教师的帮忙下，在课堂上做起了嬉戏，我们搬开桌椅，在腾出的空地中间，小朋友们围着灯站好：“今日，教师把太阳公公也请来了，想不想和太阳公公玩一玩，看看自己的影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右。”个小朋友拉着手，围成一个大圆圈，在教室里试着活动，他们边跑边相互持着对方的影子。“噢！影子甩不掉。”这就是书上说的“影子像条小黑狗，经常跟着我。”由于学生围成的是一个大圆，所以处在灯光的任何一个位置的影子学生都能很直观地看到，根本不需要教师对身体与影子的位置变化关系作任何解释。 这样，在实际活动中，本课难点迎刃而解，实现了玩中学，学中玩的初衷。 一年级语文上册教学反思15 本节课

32、的主要内容就是熟悉声母y w，熟悉整体认读音节 yi wu yu，会读四声调。 较胜利的地方： 一、层次清楚，条理清楚。 这节课我在设计时，能够依据学生认知特点从熟悉声母y w，到识记yw，再到学习整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最终到指导书写。做到层次清楚，条理清楚，很简单捕获到学习的重点。 二、寓教于乐，嬉戏中学习完成教学目标 一年级的小朋友在课堂上的留意力集中时间是比拟有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中查找与本节课有关的音节词，从小培育学生擅长观看的习惯。 学习声母y、w时，我出示情景图，让学生依据图来说话，这样既能激发学生学习

33、的热忱与兴趣，又简单让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理熟悉整体认读音节yu时，整体认读音节yu比拟难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生熟悉了整体认读音节yu。 我们常说上课是一种圆满的艺术，我在这节课的教学中也存在一些缺乏： 我把教学的重点放在了y w yi wuyu的教学上，而无视了汉语拼音是在为学习汉字打根底，小朋友们在生活中也熟悉了许多汉字，假如在教学时能够结合汉字来让小朋友学习音节信任他们肯定会扩出更多的词语来，假如再次设计的话我会在同时出示整读音节和汉字让小朋友们通过学习音节熟悉更多的汉字。 还有就是由于时间仓促，指导书写的时间缺乏。假如再次进展教学我也会在时间安排上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。