一年级语文公开课教案第1课《秋天》教学设计与反思.docx

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1、 一年级语文公开课教案第1课秋天教学设计与反思 1秋天 教案设计设计说明语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的教师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读力量的保证。本教案采纳以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的根本特征，从朗读中领会对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，参加自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情，直至熟读成诵。低年级注意识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，把握汉字的根本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美

2、。课前预备1制作课件、生字词语卡片。(教师)2秋天树叶的实物。(教师)3大雁图片。(教师)4观看大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的风光。2播放秋季漂亮风光的视频，引导学生观赏漂亮的画面。3你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的风光吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的风光呀！这节课我们就一起学习课文秋天。5齐读课题。设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境

3、，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的风光变化，使学生初步感受到秋天风光的漂亮，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知1熟悉自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开头标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮忙我们来分清每个自然段。(多媒体课件展现，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3(多媒体课件展现)引导学生明确课文一共有3个自然段。4教师配乐范读课文，同学们仔

4、细倾听，留意自己不熟悉的生字。5学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6教师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。(2)检查第2自然段的朗读状况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。7同桌互读，检查生字读得是否精确。设计意图：通过课件演示、教师

5、讲解等方法使学生特别直观地熟悉自然段。本环节教学中教师注意培育学生借助汉语拼音认读汉字的力量，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习稳固，从而能使学生精确地拼读音节。三、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。导学：秋天到了，我们四周发生了许多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1天气凉了。(1)学习生字“气”。这里有我们今日要熟悉的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音一样的字汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。(2)(课件演示)做区分形近字嬉戏，把汉字送回家

6、。气汽天()()水空()()油(3)指导读句子，“凉”字读重音。2树叶黄了。(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)导学：这些小珍宝就是树叶。看，它们的外形各有不同。(2)学习生词“树叶”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法记住“树叶”？加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学：哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有认真观看才会发觉大自然的这些奇异的变化呀！(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3一片片叶子从树

7、上落下来。(1)比拟“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么要说“一片片”吗？(3)小结：课文插图会帮忙我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。(5)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？课件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢

8、，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。4齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在静静地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！(二)品读第2自然段。1自由地读一读课文的第2自然段。2学习第2自然段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观看课文插图，一边读这句话。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是留鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比拟温和的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)小结：课文插图会帮忙我们理解句子。(5)导言：我

9、们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观看大雁究竟是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。(6)谁情愿读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗？(8)学习生字“大、飞、会、个”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。飞：(课件出示鸟儿展翅飞行的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞行的样子。同学们仿照鸟儿做一做展翅飞行的动作吧。组词：飞机、飞鸟。会：熟悉“人字头”。运用加一加的方法来识记：人云会。组词：开会、学会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”

10、。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。3初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢？你在课文中找到了吗？读一读。(2)课件出示词语：一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字指名读，请小教师领大家读，齐读。(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4指导朗读第2自然段。导学：秋天真是个漂亮的季节，我们一边观赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！不禁发出了这样的感慨(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1指导读好感慨句。这是两个感慨句，我

11、们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试？2创设情境，激发朗读兴趣。(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进展引读：秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们快乐地说道啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵动听的歌声，我们不禁感慨道啊！秋天来了！(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！3学习生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地燃烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天

12、、秋季。了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”比照来识记。强调“了”由两笔组成，留意“了”的笔顺。4齐读第3自然段。设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于肯定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注意对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活阅历来理解词语的含义。同时，引导学生进展说话练习、积存丰富的词语，为学生供应了语言训练的时机。四、引导观看，指导书写1

13、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2学习“了”字的书写。(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(3)教师范写。(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。(5)教师巡察指导。(6)投影展现，师生评议，教师依据学生的书写状况相机指导。3运用迁移法学习“子”的书写。(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最终一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。(3)投影展现，师生评议。设计意图：语文课程标准指出：写字教学要引导学生把握汉字的根本笔画

14、和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新熟悉的笔画书写，让学生在写好笔画的根底上进展生字的整体书写。学生通过观看生字的构造，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。五、作业布置，拓展延长1熟读课文。2秋天是一个漂亮的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，查找秋天的脚印。设计意图：激发学生对大自然的喜爱之情，引导学生到大自然中去观看、去思索、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。 其次课时一、复习词语1开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2过渡：这节课我们

15、连续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信念吗？设计意图：复习稳固词语，快速过渡到其次课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好预备。二、指导书写1学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2指导书写“人”。(1)教师示范，讲解要领。强调书写规章：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习。3运用迁移法学习书写“大”。(1)观看比拟“人”与“大”中

16、“人”的区分，引导学生留意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。(2)教师一笔一笔做示范，学生观看。(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿态。(4)师生评议，培育学生写字兴趣。4小结：我们在书写生字时，要留意观看笔画的位置，要做到一看，二写，三对比，养成良好的写字姿态，通过不断练习来写英雄字。设计意图：语文课程标准指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，每天练。本环节连续指导书写，完本钱节课中要求会写的字的书

17、写训练，同时注意对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好预备。教师总结了“一看，二写，三对比”的写字方法，从而培育学生良好的写字习惯，使其书写标准、端正、干净。三、词语嬉戏1摘果实嬉戏。课件出示苹果树丰收的图片。师：同学们，秋天不仅是一个漂亮的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引导学生做摘苹果生字卡片的嬉戏。2找部首嬉戏。师：这节课，我们熟悉了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用擅长发觉的眼睛找到它们吗？(课件出示：秋树叶会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语嬉戏，激发学生的学习兴趣，

18、稳固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了稳固、复习作用。四、指导背诵1指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2指导背诵第1自然段。过渡：这篇课文把秋天描写得特别美，对于这样美丽的语言我们要想方法背诵下来。背诵也是需要肯定的方法的，这样才会背得又快又牢。(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。(2)出示画面引导学生背诵。(3)小结：我们抓住关键词语，想象漂亮的画面就会很快把课文背诵下来了。3指导背诵第2自然段。(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)(2)课件出示句式：一会儿一会儿。有时，我们还要记住特别的句式，它会

19、帮忙我们更快地积存好词佳句。同学们将关键词语参加到这样的句子中，我信任你们肯定会很快背诵下来的。(3)练习背诵。(4)同桌相互检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。4齐声背诵第3自然段。5小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。6出示课文画面，齐声背诵课文。设计意图：重视背诵积存，从而丰富学生的语言材料，增加体验，培育语感。教学中注意对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。五、拓展延长1想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天风光，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2学生在美丽的音

20、乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3小组内沟通。4全班内展现。5说话练习。秋天美吗？你喜爱秋天吗？为什么？设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜爱秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的喜爱之情，进展了学生的语言力量和思维力量，丰富了学生的情感体验。六、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的得意之处，让我们多到大自然中去走走，去查找，去发觉，好吗？设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观看、体验和感受，鼓舞学生留心观看，擅长积存，从而激发学生对大自然的喜爱之情。板书设计秋天【

21、反思】1在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜爱的段落读等多种形式，调动学生的读书热忱，让学生在朗读中感受秋天的漂亮，激发学生发觉美、查找美的情趣，培育学生爱美的情操。2教师在教学中采纳了“随文识字”的教学方法，鼓舞学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好方法。教师通过字理识字，呈现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增加了对生字的直观性、整体性熟悉，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的宠爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。 一年级语文公开课优秀教案第1课秋天教学设计与反思这篇教案共19985字，适合用于一年级上册语文教案教学学习。