三年级语文下册第一课全部教案3篇.docx

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1、 三年级语文下册第一课全部教案3篇 学问与技能目标： 1、熟悉本课13个生字，会正确书写10个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积存文中率真质朴的童话语言。 过程与方法目标： 1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。 2、通过插图和文章细节，感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛，但乐观的父母让家中布满了温馨，充盈着爱。 情感态度与价值观目标： 通过学习，激发学生多积存童话语言，体会安徒生小时候的生活感受。 策略与方法： 合作沟通，读中感悟。 教学预备： 学生预备：预习课文，自学生字遇到不懂的登记来。 教师预备

2、：多媒体课件、生字卡片。 一、创设情境、导入新课 1、师：同学们通过前面的学习，我们都特别喜爱安徒生这位童话大师的作品，你们想不想知道他的童年是怎样的呢?出示课件：(安徒生童年时居住的破旧的小房子) 2、同学们请看，安徒生就诞生在这个窄小破旧的小屋里，这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢?让我们一起去看一看吧! 3、导入新课，出示题目。 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读文，遇到不熟悉的字可以问教师、问同学、查字典等。 2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语、名词。 如：地名-欧塞登，人名汉斯克里斯蒂安安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆) 对”拉

3、封丹”和“霍尔堡”这两个人和天方夜谭这本书可略做介绍。 三、再读课文，感悟作品 1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象? 2、引导学生沟通读后的感受、印象或看法。 3、引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如：窄小、破旧、贫困、温馨、美妙、有生气等等。 四、品读课文，感悟理解 找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象? (有些句子一带而过，有些要细细品尝。学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式帮忙学生理解语言，感悟形象) 可以重点感受以下语句： 涉及到父亲的： 1、好在墙上挂满了画，抽屉里也满是美丽的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅美丽的风景画，

4、现在想想，那对我来说如同一个画廊。 (抓住“画廊”这个词绽开联想，想象那间破旧的小屋的另一番情景，让学生描述。) 脑中有了画面再有感情地朗读这句话。 引导学生猜测画廊是谁的杰作? 2、父亲汉斯。安徒生特别爱我。每到他的休息日星期天，他都会用成天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上，他还经常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和天方夜谭里的故事。在我的记忆里，只有这时候才能见到父亲的笑容。 (可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。 你喜爱安徒生的父亲吗?为什么?) 3、我可怜的父亲，美梦从没成真，可也从未遗忘过去。记得有一次，一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时，父亲的眼里闪动着泪花。他深

5、情地对我说：“这也是我应当走的路!”那个晚上，父亲再没有说什么。 (这句话可抓住“我可怜的父亲，美梦从未成真，可也从未遗忘过去。”这句话拓展：父亲有一个梦，来感受他的父亲有美妙的追求。)找学生读出对父亲的爱，(齐读，教师指导朗读) 涉及到母亲的： 1、我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。 (让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解，感悟妈妈的心境。) 2、妈妈总跟我说，我比她小时候幸福多了。它是把我当成贵族的孩子来抚养的。 (让学生深刻理解这句话的含义，安徒生的父母给了他那些财宝?) 找学生读出对母亲的爱，(齐读，教师指导朗读) 美读全文。 五、拓展、练

6、笔 像安徒生那样用诗一样的语言来表达： 童话是童年的梦，他的童年- (学生依据自己的感受填写)出示课后的一段话。 鼓励学生读一读安徒生的自传我的童话人生 六、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 4、学生独立描红书写。 三年级语文下册第一课全部教案篇2 教学目标： 学问与力量 读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。 过程与方法 读中感悟，体会大自然语言的奇妙。 情感态度价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、激发学生探究大自然语言的兴趣。 教学重点： 有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什

7、么，领会大自然语言的妙不行言。 教学难点： 学生对大自然的现象缺乏感性熟悉，有些句子较难理解。 课前预备： 1、课件。 2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。 3、观看大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。 教学过程： 一、激趣导入、提醒课题 1、观赏四季美景。 现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟教师一起去观赏几个画面。出示课件(四季) 2、提醒课题。 看了这些画面你想说什么? 是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自

8、己的语言呢，刚刚你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言) 3、质疑课题。 大自然的语言并不难懂，仔细观看就能发觉，这就是我们今日要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢? 二、粗读课文，整体感知 1、听诗配画朗读课文。 带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，仔细听，认真看，你听懂了什么?(诗配画范读) 2、全班沟通。你听懂了什么? 3、自由轻声地读这首小诗，想方法读准字音。 孩子们听懂了这么多东西，很了不起!假如我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。 读好的孩子用行动告知教师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。我们开火车来读出它们，

9、火车火车哪里开? 火车要进入下一站了，现在进展小组竞赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子们拿好书，火车火车哪里开? 4、试着用“大自然用_，告知我们_”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。 5、谁愿来说给大家听一听?依据学生的答复，师适机板书：简笔画(略) 三、精读课文，重点品评 1、学生自由读自己最喜爱的小节，体会大自然语言的奇妙。 孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜爱哪一种语言呢?你最喜爱哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜爱它。(学生自由读自己喜爱的小节) 2、全班沟通，重点品读 你喜爱大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。 以第四小节为例指导学生朗读

10、。 (1)现在我们请出大自然的这种语言。 (2)你来读一读。 (3)你为什么喜爱? 出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”? 这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。 (4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多奇妙呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己静静练习读一下，能不能把这些奇妙，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。 (5)谁情愿再来读一读你喜爱的大自然的语言，并说说你为什么喜爱它。 3、领会大自然的语言，配乐朗读诗歌。 大自然的语言啊，真是丰

11、富多彩!现在让我们一起去领会大自然的语言吧!随着奇妙的音乐朗读这些奇妙的语言。 四、拓展延长、仿写练笔 1、全班沟通自己还知道的大自然的语言。 大自然的语言真是妙不行言呀!大自然的语言远远不只这些，还有许多。你在生活中发觉大自然还有哪些语言呢? 2、观赏画面，感受大自然语言的奇妙。 你们真会观看，真会发觉!大自然的语言无处不在，只有会观看、爱学习、勤思索的人才能发觉。教师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去观赏大自然的语言吧， 3、观赏教师创作的小诗，指导仿写。 多美呀!多奇妙呀!现在教师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应当怎么写呢?孩子们先一起观看一下课文，看看课文中是不

12、是每一个小节的写法都是一样的?你发觉了什么?通过观看我们知道了大自然的语言有许多，我们可以用不同的方式把它写出来。 下面教师就用自己喜爱的方式写了一首小诗，你们想不想观赏我写的小诗?你们听着。展现诗。 4、拿出纸笔写一写大自然的语言。 你愿不情愿像教师一样也用你喜爱的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。 5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。 6、全班沟通。 7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按挨次读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。 五、总结课文

13、、提出盼望 你们写得多好呀!你们都是会观看、爱学习、勤思索的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。 教师盼望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发觉更多大自然的隐秘。 三年级语文下册第一课全部教案篇3 教学目标： 1、熟悉“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美妙的情意。 教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境，爱惜鸟类的意识。 教学难点： 领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表

14、达效果。 教学预备： 小黑板(生字词) 教学课时：3课时 第一课时 一、深情导入，激发读书兴趣 师：还记得燕子一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危急!今日，我们就来读一读燕子这篇课文，它肯定会让你产生许多感慨!板书课题：6燕于专列 二、自读自语，完成以下要求 1、把课文读正确、流利。认读生字。 2、边读边思索：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么： 三、汇报沟通自学效果 1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。 2、认读生字。 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、 饥寒交迫、暖和、政府、抢救、车厢、

15、致谢 3、沟通思索的问题。 人们为燕子做了什么? 提示：可从两方面想：A政府方面(做打算、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力查找、专程送行)。 依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上适宜的词。 人燕于(学生依据自己的感悟，可能加上“帮忙、喜爱、爱、救助”等词。) 四、围绕“爱”，读书争论，感情朗读 1、人们帮忙燕子：救助燕子，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? 2、读书圈画，争论沟通。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府作出打算真了不起。(人力、物力、财力) 人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)

16、3、重点指导读好第3、4段。 (1)你觉得该怎么读? (2)生练习后指名读。 (3)评议，再读。 4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 小贝蒂在哪儿发觉燕子?她怎么做的?会说什么? A、自己练习讲一讲。 B、指名说一说。 说话举例： 小贝蒂一边走一边低头认真查找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，抓紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果真，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只!”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气暖和它们冰凉的身体。 5、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊!在查找燕子的过程中，这样感人的故事又

17、何止一个!人们用爱，用情纺织了多么美妙的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美妙的感情。 其次课时 一、指名有感情地朗读课文 二、出示图，创设情境，进展小练笔。 1、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个得意的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告知她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。 2、学生自主说。 3、指名说，评价。 4、动手写。教师巡察个别指导。 三、拓展沟通学生生活积存的资料。 1、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中叙述的是什么故事吗?(师简要叙述一个姑娘救助丹顶鹤的故事) 2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。 3、总结：这样的故事还有许多许多。我盼望，同学们都能象故事的仆人公那样爱惜动物，爱惜环境，更盼望这样的故事不再是新闻! 第三课时 一、学习生字，指导书写 1、出示生字认读，组词。 2、自主记忆字形，提出难写的字。 引导学生观看发觉生字构造上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右构造，“启、疲、载”都属于半包围构造。 3、指导书写。 提示：“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半局部“步”不要多写一点;留意“载”的笔顺。 4、书写、抄词语。 二、练习有感情地朗读课文。 三、摘抄好词佳句。