三年级语文《卖木雕的少年》教学设计.docx

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1、 三年级语文卖木雕的少年教学设计 1、熟悉“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“巡游、工艺品”等20个词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。 3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。 教学重点 1、识字写字，正确读写词语。 2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 教学难点： 读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 课前预备： 阅读世界各国人民之间友好情意的故事。 教学过程： 第一课时 一、引入新课 1、板书课题：卖木雕的”少年。读课题。 2、读了课题，你想知道什么

2、？板书局部重要问题。 二、检查预习，自学生字 1、（出示生字、词语卡片）提问：熟悉这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音） 2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解局部词语。 3、小声自读课文，稳固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？ 4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。 5、沟通：课文讲了一件什么事？ 小组争论，评评谁说得既清晰又简洁。指名说。 6、自由沟通：通过昨天的预习，以及今日读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓舞学生表达共性化的感悟。） 三、指导生字书写 1、出示要写的生字卡片，学生认读。 2、稳固识记：分组沟通记字的窍门。 提出

3、组内不能解决的问题。 3、扩词练习，检查积存。 4、指导生字书写。 5、小结写字状况。 四、课后作业 1、听写本课词语。（见词语表） 2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。 3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。 其次课时 一、复习导入 1、出示词语卡片，认读。 2、听写局部词语，订正稳固。 3、回忆：这课主要写了一件什么事？ 二、读文感悟 1、提问：我与卖木雕的少年是什么关系？ 引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。 2、质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。 读文，提出要求：边读边用勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么

4、想的。 3、与身边的伙伴沟通勾画的句子，谈谈读后的想法。 4、集体沟通。 指导朗读第一次对话局部（58自然段） 理解两次消失的“圆满”，想想我和少年为什么感到圆满。 指导朗读其次次对话局部（1115自然段） 理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。 5、与学习伙伴读课文，说说你的感受。 引导：课文表达了少年对中国人民友好的感情。 三、指导朗读，深化熟悉 过渡：卖木雕的少年多得意呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？ 1、找找哪些句子最能表达他对中国人民的友好感情。 2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。 3、分组沟通。 4、指名朗读。 四、总结积存 1、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言） 2、学完课文，你有什么发觉？ 自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。 引导找出四个字的词语，并摘抄。 3、选做题。 刚刚同学们对黑人少年说了很多心里话，情愿写一写吗？