2023特岗教师教育理论综合知识模拟题及答案.docx

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1、2023特岗老师教化理论综合学问模拟题 及答案(1)4页：参考答案及解析点击查看：2023特岗老师教化理论综合学问模拟题及答案汇总一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入括号内。每小题1分，共20分)1 .前苏联0主编的教化学对中国影响最大，流传最广。A.叶希波夫冈察洛夫B.斯米尔切诺夫C.凯洛夫D.申比寥夫2 .小学生从形象思维过渡到抽象思维的关键年龄是()。A.89岁B.910岁C.1011岁D.1112岁3 .“人只有受过一种合适的教化之后，人才能成为一个人。”这说明教化是()。A.传递社会阅历的活动B.使人得以生存的活动C.培育人的社会实践活动D.保

2、存人类文明的活动4 .儿童道德性发展的自我中心阶段是在0。A.25岁B.67岁C.810岁D.1112岁二、多项选择题1 .ACD考试吧解析课外活动按活动的人数和规模可分为群众性活动、小组活动和个人 活动三类。2 .ABCD考试吧解析在法律实践中，最基本的分类方法是依据法律责任的类型所作的 分类，即把法律责任分为民事法律责任、行政法律责任、刑事法律责任和违宪责任四利3 .ABCD4 .ABCDE考试吧解析心理发展的一般特点主要有：连续性、依次性、阶段性、个别差 异性和发展的不均衡性。5 .BE考试吧解析道德动机和道德行为方式是品德中两个最主要的构成部分，它们之间 并不是一对一的简洁联系。为了实

3、现某一种动机，一个人可以依据不怜悯境实行不同的行为 方式。同样，一种行为方式在一个人的不同时期也可能是由不同水平的动机引起的。三、名词说明1 .问题行为：指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参 与学习的行为。2 .人际关系：人与人之间在相互交往中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。3 .德育：培育学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确 的政治观念，形成学生正确的思想方法。详细要求为：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、 爱科学、爱社会主义的思想感情;初步养成关切他人、关切集体、仔细负责、诚恳、勤俭、 英勇、正直、合群、活泼向上等良好品德和特性品

4、质;养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为 习惯;初步具有自我管理以及辨别是非的实力。4 .教化内容：教化内容是教化活动的媒介，是学习者和教化者互动的媒介，也是教化者 借以实现教化意图、学习者借以实现发展意图的媒介。这一媒介是依据肯定的教化目的以及 学习者身心发展规律和须要从人类浩如烟海的文化宝库中细心选择、组织和呈现的，具有丰 富发展价值。5 .地方课程：在肯定的教化思想和课程观念的指导下，依据人发展的须要，充分利用地 方特色文化课程资源所开发形成的实践性课程。地方课程是宏观课程结构中的重要组成部 分。四、简答题U答案要点(I)班主任是班级工作的组织者、领导者和教化者；(2)班主任是校长、教化主任

5、的有力助手；(3)班主任是各任课老师的协调者；(4)班主任是学校、家庭和社会的沟通者。2答案要点为学生的发展是新课程改革的根本理念。(1)提倡全人教化。促进每个学生的身心健康发展，培育终身学习的愿望，实力，处理 好学问、实力以及情感、看法、价值观的关系，克服课程过分留意学问传承与技能训练的倾 向。(2)为了学生特性的发展。新课程追求学生的特性发展，敬重学生的独特性和详细性。(3)体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。3答案要点(1)接受。老师通过接受学生看法的程度，为不同学生创建不同的社会心情气氛。(2)反馈。老师通过输入信息的数量、交往频率、目光凝视、赞扬与指责等向不

6、同期望 的学生供应不同的反馈。(3)输入。老师向不同期望的学生供应难度不同、数目不等的学习材料，对问题做出程 度不同的说明、说明、提示或示意。(4)输出。老师允许学生提问和回答问题，听取学生回答问题的耐性程度等，都会对课 堂气氛产生不同的影响。4答案要点(1)遵遵守法律律、法规。(2)贯彻国家的教化方针，执行国家教化教学标准，保证教化教学质量。(3)维护受教化者、老师及其他职工的合法权益。(4)以适当方式为受教化者及其监护人了解受教化者的学业成果及其他状况供应便利。(5)依据国家有关规定收取费用并公开收费项目。(6)依法接受监督。5答案要点(1)班杜拉认为人类学习的实质应当是视察学习，大部分的

7、人类行为是通过 对榜样的视察而习得的。(2)班杜拉认为视察学习能够产生与干脆学习相同的效果，并具有干脆学习不行比拟的 优势。(3)班杜拉将视察学习分为四个过程：留意过程;保持过程;动作复制过程;动机过程。这四 个过程是亲密联系的。(4)强化可分为干脆强化、替代强化和自我强化三种。五、论述题1答案要点(1)遗传素养是指从上代继承卜来的解剖生理上的特点，遗传素养是个体发 展的物质基础。(2)遗传素养为人的发展供应了可能。人的发展总是要以遗传获得的生理组织、肯定 的生命力为前提的，但遗传素养是人的先天因素的构成部分，不是全部。遗传素养的差异是造成个体间个别差异的缘由之一。个体遗传素养是有差异的，它对

8、 人的发展的影响是客观存在的，我们须要创建条件使具有不同先天素养的人得到尽可能充分 的发展。遗传素养的成熟程度制约身心发展的水平及阶段。儿童的遗传素养是逐步成熟的，它 的成熟程度制约着身心发展和发展的年龄特点。遗传素养仅为人的发展供应了物质前提，而不确定人的发展。遗传素养有差异，但就 一般人而言并不是相差很大，不能夸大遗传在人的发展中的作用。遗传素养是人的发展的必 要基础，但不能预订或确定人的发展。2答案要点班级授课制是把肯定数量的学牛.依据年龄特征与学习程度编成班组，依据 固定的授课时间和授课依次(课程表)，支配老师依据教学目的和任务，有支配地对全班学生 进行教学的一种形式。优势：有利于发挥

9、老师的主导作用。有利于发挥班集体的教化作用。(3)有利于多快好省地培育人才。(4)有利于学生身心的发展。局限：(1)不能充分照看学生特性差异和创建力的培育。(2)不利于扩高校生的视野和学问领域，难以使学生生动活泼地进行学习。2023特岗老师教化理论综合学问模拟题 及答案(2)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入括号内。每小题1分，共20分)1 .教化现代化的核心是()。A.教化观念现代化B.教化内容现代化C.教化管理现代化D.老师素养现代化2 .个体遵守纪律的心理发展历程中的听从法律和权威阶段是0。A.06岁B.69岁C.916岁D,16岁成年3 .生病

10、了既怕病痛，又怕打针吃药是一种()。A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突4”行动迟缓、心情深刻长久”属于哪种气质类型?()A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质5 .人们常说的“聪慧早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的0。A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性6 .以下是认知心理学派代表人物的是()。A.华生B.布鲁纳C.巴浦洛夫D.马斯洛7 .”一种阅历的获得对另一种学习起促进作用”叫做()。A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移8 .以赫尔巴特为代表的“老师中心论”主见0。A.学生处于主体地位B.老师处于主导地位C.老师处于顾问地位D.学生活动处于

11、中心地位9 .王强考试不及格时总是说：“那曲考得好的人都是靠死记硬背的，并不能证明他们有 实力，我考得差也不说明我没有实力，其实分数是无所谓的。”这是()。A.合理化B.反向作用C.补偿D.压抑10 .当学习任务比较简洁时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当()。A.很高B.较高C.较低D.以上都不对11 .概念形成的“假设考验说”的提出者是0。A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.斯金纳D.加涅12 .对小学生的舆论起主要导向作用的是()。A.班干部B.老师C.学生自身D.学生领袖13 .对教化的等级化、特权化和专制化否定的教化特征是0。A.教化的终身化B.教化的多元化C.教化的民主化D

12、.教化的全民化14 .国家对在小学中培育什么样的人才的总要求称为0。A.小学教化目的B.小学教化目标C.小学教化原则D.小学教化内容15 .进行德育要淳谆教化，以理服人，从提高学生相识入手，调动学生的主动性，使他 们主动向上。这一原则是0。A.导向原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教化的贯性原则16 .皮亚杰探讨发觉，25岁儿童的道德推断处于()。A.权威阶段B.自我中心阶段C.互惠或可逆阶段D.公正阶段17 .有关法律规定：”对运用特别音响警报和红色回转警灯的警车，其他车辆应当避让。” 这体现了行政职权的什么特征?()A.优益性B.单方性C.强制性D.执行性18 .课程变革可以在课程内涵的

13、丰富、课程理念的演进和()等三个层面上绽开。A.教材的更新B.老师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁19 .我国第一个正式实施的学制是()。A.壬寅学制B.壬戌学制C.甲午学制D.癸卯学制20 .王某担当某县第一试验小学老师期间通过广硕士探讨生入学考试，学校以王某服务 期未满，学校英语老师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参与进修权利为由 提出申诉，受理申诉的机构应当是()。A.当地县教化局B.当地县人民政府C.地市教化局D.省教化厅二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的 代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共10分)1

14、.1958年9月中共中心国务院发布了关于教化工作的指示，制定了发展教化事业的 “三个结合”、“六个并举”的原则，其中这“三个结合”是指0。A.统一性与多样性相结合B.普及与提高相结合C.教化发展与教化改革相结合D.全面规划与地方分权相结合E.政府办学与民间办学相结合2 .社会主义全面发展教化的组成部分是()。A.德育B.智育C.体育D.美育E.劳动技术教化3 .教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责是0。A.听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出看法和建议B.听取和反馈教职工对学校工作的看法，团结教职工，支持校长正确行使职权C.确定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的

15、工作D.罢免校长4 .群体的功能是0。A.评价性功能B.导向性功能C.生产性功能D.发动性功能E.维持性功能5 .纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有0。A.接纳者B.处理者C.加工者D.记忆E.作用者三、名词说明（每小题4分，共20分）1 .问题解决2 .聚合思维3 .学制5 .世界上最早实施义务教化的是哪个国家?()A.英国B.法国C.德国D.日本6 .概念的结构不包括0。A.概念名称B.概念定义C.概念特征D.概念水平7 .“无论我们选教何种学科，都必需使学生理解该学科的基本结构。”这是0的观点。A.布鲁纳B.克伯屈C赞科夫D.怀特海8 .老师的根本任务是0。A.传授学问B.开发智力C

16、.教书育人D.为人师表9 .柯尔伯格道德推断发展的最高阶段是()。A.惩处和听从定向B.权威和维护社会秩序定向C.社会契约定向D.普遍道德原则定向10 .老师角色扮演的先决条件是()。A.老师角色认知B.老师角色体验C.老师角色期盼D.没有正确答案4 .个人本位论5 .教化国家化四、简答题（每小题6分，共30分）1 .简述教化法规定的学生应尽的义务。2 .简述复式教学及其特点。3 .新课程的特点有哪些？4 .依据民法通则的规定，我国所爱护的学问产权有哪儿种？5 .问题解决的共同特点有哪些？五、论述题（每小题10分,共20分）1 .试述如何改进教学方法促进迁移。2 .联系实际，谈谈加强老师职业道

17、德建设的意义与详细内容。参考答案及解析一、单项选择题I.B考试吧解析教化现代化已成为一股强大的潮流，包括教化发展水平现代化、教化 观念现代化、教化管理现代化、教化内容现代化、老师队伍现代化、教化条件现代化等，其 中教化内容现代化是核心。2.D考试吧解析个体接受纪律约束的发展过程分为以下五个阶段：强制阶段（06岁）、 强化阶段（69岁）、遵从集体阶段（916岁）、听从法律和权威阶段（16岁成年）、民主同等阶 段（成年）。3.B考试吧解析动机冲突的类型：（1）双趋式冲突，个体在有目的的活动中，同时有两 种剧烈的目标和动机，但由于条件所限制，只能取其一时，便产生了双趋式冲突。（2）双避 式冲突，指个

18、体处在两个具有威逼性的目标之中，必需接受一个，才能避开另一个，须要作 出选择而不知取舍。（3）趋避式冲突，同一目标对个体既有利又有弊，同时具有趋近和躲避 两种动机，利害得失难于权衡，从而使当事人左右犯难。（4）双重趋避式冲突，这是两个目 标具有双重或多重趋避的理由时产生的内心冲突的情境。4.D考试吧解析气质类型主要有胆汁质：行动快速，强而有力;心情易爆发，不能 限制。多血质：行动活泼、灵敏，擅长适应环境改变;心情反应快速，外露但易变。黏液质： 行动缓慢，能平稳地适应环境;心情反应慢，能自我限制。抑郁质：行动迟缓，心情反应极 慢且内隐，但深刻长久;心情细腻敏感。5.B考试吧解析个别差异性指由于先

19、天素养、内在机能、环境和其自身的主观能动性 的不同，个体在身心发展中存在着个别差异。因此，才会出现有些儿童聪慧早慧，有些儿童 大器晚成。6.B7.A8.B9.A考试吧解析合理化：人们运用得最多的一种心理防卫机制，其实质是以似是而非的理由证明行动的正确性，掩饰个人的错误或失败，以保持内心的安静。反向：将自己不能 接受的欲望和行为以截然相反的行为表现出来。补偿：通过新的满意来弥补原有欲望达不到 的苦痛。压抑：把不开心的经验和体验潜抑到无意识中，不去回忆，主动遗忘。10.B考试吧解析学习动机的不同强度随学习任务的难易对学习产生不同的影响。学习 任务比较简洁、简洁时，学习动机强度较高时可达到最佳学习效

20、果;学习任务难易适中时， 中等强度的学习动机对学习最有推动力;学习任务比较困难、困难时，学习动机强度较低可 达到最佳学习效果。11.B考试吧解析布鲁纳等人试验探讨，提出概念形成的假设检验模型。假设考验说认 为，人在概念形成过程中莫须有地利用现在获得的和已存贮的信息来主动提出一些可能的假 设，即设想所要驾驭的概念可能是什么。12.B13.C考试吧解析教化民主化是对教化的等级化、特权化和*化的否定。I4.A考试吧解析本题主要考查考生而教化目的的定义的理解，主要分广义和狭义之 分，本题考查的是狭义的小学教化目的，即国家对在小学中培育什么样的人才的总要求。所 以与题干符合。故答案为A。15.B考试吧解

21、析疏导原则是指进行德育要谆谆教化，以理服人，从提高学生相识入手, 调动学生的主动性，使他们主动向上。16.B1考试吧解析瑞士闻名心理学家皮亚杰对儿童的道德推断进行了系统探讨，提出儿 童的道德推断是一个从他律到自律的发展过程。详细可分为四个阶段：自我中心阶段Q5岁），这是一种无道德规则阶段。（2）权威 阶段（68岁）。（3）可逆阶段（910岁）。（4）公正阶段（1112岁）。17.C18 .D19 .D考试吧解析1902年，清政府颁布L壬寅学制“，这是我国正式颁布的第一个学制, 但没有实施。我国正式实施的第一个现代学制是1904年颁布的奏定学堂章程，亦即“癸卯学 制”。20 .A二、多项选择题1

22、 .ABD考试吧解析1958年9月中共中心国务院发布了关于教化工作的指示，制定 了发展教化事业的“三个结合”、“六个并举”的原则。“三个结合”是指发展教化事业必需实行 统一性与多样性相结合、普及与提高相结合、全面规划与地方分权相结合的原则。“六个并 举”是指在详细办学形式上，实行国家办学与厂矿、企业、农业合作社办学并举;一般教化与 职业技术教化并举;成人教化与儿童教化并举;全日制学校与半工半读、业余学校并举;学校教 化与自学并举;免费的教化与不免费的教化并举。2 .ABCDE考试吧解析社会主义全面发展的教化，包括德育、智育、体育、美育和劳动 技术教化。3 .ABC4 .CE考试吧解析群体是指两

23、个或两个以上的人，为了达到共同的目标，以肯定的方式 联系在一起进行活动的人群。群体具有生产性功能和维持性功能。5 .ABDE考试吧解析美国心理学家纽厄尔和西蒙以人工智能的信息处理模式来说明一 般问题解决的心理过程,这一模式包括接纳者：由感觉神经接受问题情境所产生的刺激, 通过传入神经与联络神经，将信息传给处理者。处理者：即整个认知过程。记忆：包括短时 记忆和长时记忆。作用者：处理者所供应的解答。三、名词说明1 .问题解决：是指问题解决者通过思维重新组成若干已知的概念和规则，形成新的答案, 即超越所学规则的应用，形成新的高级规则的过程。2 .聚合思维：是指从己知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻

24、求正确答案的一种有方 向、有条理的思维方式。3 .学制：学校教化制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则， 它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。4 .个人本位论：指把人的价值看成高于社会价值，把人作为教化目的根本所在的思想主 见。其特点是：重视人的价值、特性发展及其须要，把人的特性发展及须要的满意视为教化 的价值所在;认为教化目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其须要得到满意; 主见应依据人的本性发展和自身完善这种“自然的须要”来选择确立教化目的，依据人的本性 和发展的须要来规定教化FI的。5 .教化国家化：指教化事业应与国家的外

25、交、军事、财政、司法和内务一样，是特别重 要的国家行政管理领域，必需将对教化事业的管理纳入国家行政管理体系;国家应在公共法 规允许的范闱内，对教化事业实施规范性行政管理。第国家必需发展教化事业。其次, 国家要掌管教化事业。第三，国家要资助教化事业。四、简答题1.答案要点(1)遵遵守法律律、法规;(2)遵守学生行为规范，敬重师长，养成良好的思想品德和行为习惯;(3)努力学习，完成规定的学习任务；(4)遵守所在学校或者其他教化机构的管理制度。2答案要点复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位老师在同一堂 课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它的主要特点：干脆教学和学生自学或做

26、作业交替进行。3答案要点(1)课程H标的创新。每门学科的目标至少包括学问与技能、过程与方法、 情感看法与价值观三个方面。(2)课程结构的创新。强调课程的均衡性、综合性、选择性。(3)课程标准的创新。用课程标准取代过去的教学支配和教学大纲。(4)教学的创新。强调教学与课程的整合，留意科学探究的教学，提倡沟通与合作的学 习，关注体验性教学，推动信息技术在教学中的应用。(5)课程评价的创新。提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注老师的成长。(6)课程管理的创新。强调实行国家、地方、学校三级课程管理。4答案要点著作权，专利权，商标权，发觉权，独创权和其他科技成果权。5答案要点(I)要解决的问题

27、是新的，即初次遇到的。(2)解决问题是通过思维加工、进行推理推断的过程。(3)问题解决是高级规则的学习活动。(4)问题解决涉及人的心理活动的多个层面。五、论述题1 .答案要点(1)加强基础学问和基本技能的教学越是基本的东西，越具普遍性，也越具概括性，越简洁产生广泛的迁移。所以一个人驾 驭的基础学问和基本技能越多，就越简洁驾驭新的学问和技能。(2)加强基础学问、基本技能的实际运用只了解概念并不能保证迁移的发生，还必需有充分的应用机会，在学习情境以外的其他 不怜悯境中正确地运用概念、原理，才能真正学会弄懂原理的性质，驾驭概念，才能相识到 基本原理具有普遍性。在课时支配上给原理的应用以较多的机会;布

28、置练习时，要有接近实 际的作业量，将同类的和类似的内容归纳在一起来支配教学，使学生对所学的东西进行适当 练习;练习要有支配、有步骤，而且种类应多样化，驾驭正确的练习方法，还应加强学习指 导，促进迁移。(3)重视培育良好的学习方法老师在教学中要重视引导学生对各种问题进行深化地分析、综合、比较、抽象、概括, 帮助学生相识问题之间的关系，找寻新旧学问或课题的共同特点，归纳学问阅历的原理、法 则、定理、规律的一般方法，发展学生分析问题和概括问题的实力，必需重视对学习方法的 学习，以促进更有效的迁移。2 .答案要点老师职业道德，简称师德，是指老师在教化教学活动中应当遵循的道德准 则和行为规范。加强老师职

29、业道德建设的意义是:(I)师德对老师自身的发展与提高起保证和推动作用，使老师保持良好的从业心态;(2)老师的道德行为对学生是干脆的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教化的重要因素;(3)师德修养干脆影响老师在学生中的威信。加强老师职业道德的详细内容是:(1)对事业，无私奉献;(2)对学生，真诚酷爱;(3)对同志，团结协作;(4)对自己严格要求，以身作则。11 .较有影响的非文字智力测验有0。A.比奈智力测验B.韦克斯勒成人智力气表C.韦克斯勒幼儿智力气表D.瑞文标准推理测验12 .问题解决的“试误说”的奠基人是0。A.桑代克B.苛勒C.纽厄尔和西蒙D.布鲁纳13 .小学生的

30、思维()。A.正处于详细思维与抽象思维并行发展阶段B.正处于抽象思维向详细思维过渡阶段C.正处丁详细思维向抽象思维过渡阶段D.完全属了详细形象思维阶段14 .学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主见对应的教学原则应是()。A.因材施教原则B.按部就班原则C.巩固性原则D.启发性原则15 .中小学老师职业道德建设中老师对待教化事业的较高道德目标是()。A.献身于人民的教化事业B.忠于职守，为人师表，主动进取C.不为金钱，自甘孤独D.自强不息，无私奉献16 .教化法规定，明知校舍或者教化教学设施有危急，而不实行措施，造成人员伤 亡或者重大财产损失的，对干脆负责的主管人员和其他干脆责任人员，依

31、法追究()。A.民事责任B.刑事责任C.一般责任D.行政责任17 .中华人民共和国老师法于0起起先施行。A.1995年9月10日B.1994年1月1日C.1986年4月2日D.1995年9月1日18 .依据未成年人爱护法和预防未成年人犯罪法的规定，对未成年人犯罪一律 不公开审理的年龄是()。A.I4周岁以下B.14周岁以上不满16周岁C.16周岁以上不满17周岁D.18周岁以下19 .儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展的()规律的反映。A.依次性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性20 .某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5 分钟过后

32、，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发觉车已经开走，连忙追 逐。在追逐过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗，王某的损害由谁担当责任?()A.司机负责B.某寄宿学校负责C.司机和某寄宿学校共同负责D.司机和王某共同负责二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案 的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共10分)1 .课外活动的基本组织形式有0。A.群众性活动氏以学生为核心C.小组活动D.个人活动E.班级授课制2 .法律责任的类型有()。A.民事法律责任B.行政法律责任C.刑事法律责任D.违宪责任3 .教化在人的发展中发挥着主导作用，但影

33、响这一主导作用发挥的主要条件是0。A.教化的自身状况B.人的.主观能动性的调动C.家庭环境D.社会发展的状况E.气候条件4 .心理发展的一般特点是()。A.连续性B.依次性C.阶段性D.个别差异性E.不均衡性5 .品德中最主要的构成部分分别是0。A.道德意识B.道德动机C.道德情感D.道德相识E.道德行为方式三、名词说明(每小题4分，共20分)1 .问题行为2 .人际关系3 .德育4 .教化内容5 .地方课程四、简答题(每小题6分，共30分)1 .简述小学班主任的作用。2 .新课程改革的根本理念是什么？如何体现？3 .老师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛？4 .简述学校的法定义务。5 .简述班

34、杜拉的社会学习理论的主要观点。五、论述题(每小题10分，共20分)1 .在关于人的身心发展的动力中，当代生物学家威尔逊把“基因复制看作是确定人的一 切行为的本质力气;中国民间则有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”一说;当代遗传学的 发展也为人们重新相识这一观点供应了某些方面的证据。请问：(I)什么是遗传素养？(2)如何相识遗传素养对人发展的作用？2 .论述班级授课制的优势和局限。参考答案及解析一、单项选择题1 .C2 .C考试吧解析小学生的思维发展过程中的飞跃或，质变”，即有一个过渡的转折期，就 是详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的“关键年龄”，一般认为，关键年龄出现在四年级（10 11 岁）

35、。3 .C4 .A考试吧解析儿童（2岁12岁）道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。这些阶段 是：（1）自我中心阶段（25岁）;（2）权威阶段（68岁），又称他律阶段;（3）可逆阶段（910岁）, 又称自律阶段;（4）公正阶段（1112岁）。5 .C6 .D考试吧解析概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主 要成分。7 .A考试吧解析结构主义课程论的代表人物是美国心理学家布鲁纳。结构主义课程论 的基本要点是：第一，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。所谓学科的基本 结构，就是学科的基本要领、基本原理。其次，“任何学科都能够用在智育上是正确的方式，有效地教

36、给任何发展阶段的任何儿 童。”第三，布鲁纳提倡发觉学习，强调发挥学生学习主动性，让学生主动地发觉学问而不是 被动地接受学问。8 .C9 .D考试吧解析三水平六阶段道德发展理论：(1)第一水平：前习俗水平包括第一阶段一惩处与听从定向阶段，其次阶段一相对 主义阶段;(2)其次水平：习俗水平包括第三阶段“好孩子”定向阶段，第四阶段法律 和秩序定向阶段;(3)第三水平：后习俗水平包括第五阶段社会契约定向阶段，第六阶段 普遍道德原则定向阶段。10 .A考试吧解析老师角色意识的心理结构包括以下三部分内容：(1)角色认知。角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的相识和 对与社会的其他角色的关

37、系的相识。角色认知是角色扮演的先决条件。(2)角色体验。角色体验是指个体在扮演肯定角色的过程中，由于受到各方面的评价与 期盼而产生的心情体验。(3)角色期盼。角色期盼是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法 和期望。11 .D12 .A考试吧解析桑代克以猫为对象，通过猫走迷宫的方式探讨问题解决，提出了问题 解决的“试误说”，认为人与动物一样，是通过不断尝试错误来解决问题的。13 .C考试吧解析小学生的思维正处于详细形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。14 .B考试吧解析学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，意为假如教学不按肯定依次，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。故要

38、遵循按部就班原则，即指 教学要依据学科的逻辑系统和学生的相识发展的依次进行，使学生系统地驾驭基础学问和基 本技能，形成严密的逻辑思维实力。15.A16.B考试吧解析教化法第73条规定，明知校舍或者教化教学设施有危急，而不 实行措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的，对干脆负责的主管人员和其他干脆责任人员， 依法追究刑事责任。17.BI考试吧解析中华人民共和国老师法于1993年10月31日第八届全国人民代 表大会第四次会议通过，1993年10月31日中华人民共和国主席令第15号公布，自1994 年1月1日起施行。18.B考试吧解析1中华人民共和国未成年人爱护法第四十二条规定，十四周岁以上 不满十六

39、周岁的未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。十六周岁以上不满十八周岁的未成 年人犯罪的案件，一般也不公开审理。19.B考试吧解析人的身心发展的依次性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简 洁到困难、由量变到质变的连绵不断的发展过程。人的身心发展的阶段性是指个体在不同的 年龄阶段表现出来不同的总体特征及主要冲突，面临着不同的发展任务。人的身心发展的不 平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。个体身心发展的不平衡性表现在两个方 面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段改变是不平衡的。二是不同方面发展的不平 衡性。人的身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之 间存在着发展程度和速度的不同。20. B