三年级下册语文《火烧云》的教学反思（5篇）.docx

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1、 三年级下册语文火烧云的教学反思（5篇） 这节课充分让学生感知生动形象的火烧云。学习第一自然段时，我出示了两幅比照挂图，让学生从图上查找到火烧云上来后给大地带来的变化，学生兴趣极浓，纷纷发言说出自己的发觉。接着理解“从西边始终烧到东边”一句中的“烧”字，体会火烧云的动感和漂亮。学生通过默读课文，感受到了火烧云颜色的变化，颜色多，不断变化，给人美的享受。 学生前面学得自主、课文后面的学习也就顺理成章了。学生感受到了火烧云的颜色、外形变化之后，我运用过渡语，利用图片，让学生观赏漂亮的火烧云画面，变化之多、场面之美。如此漂亮让学生大开眼界。 这是一篇美文，观赏的同时，也要引导学生学习认真观看、生动描

2、写的方法以及丰富的想象力，我在教学中指导学生根据的写作思路想象天空中消失的其他动物、人物或植物。并与前几篇课文做了比照，找到区分，让学生更能理清晰每篇课文的写作思路。 本节课我还注意培育了学生的总体评价力量，让学生说说“我的收获，他的精彩”引导学生注意公正、客观的进展自我评价和他人评价。教师的评价富有鼓舞性、启动性。“火烧云的美令我们着迷，这只是大自然的一个角落。让我们一起专心观看自然、感受大自然的美！”谁能用一个词语概括出你心中的火烧云呢？学生说出了“神奇莫测”，马昕怡说“千姿百态”，“变化多端”一些词语。 这节课使孩子进步。但若能将朗读落到实处。观赏文中语言文字的美，效果会更好！ 三年级下

3、册语文火烧云的教学反思（精选5篇）2 火烧云一课是一篇写景的文章，再预备火烧云一课时，我原规划想放映一些火烧云的图片或录像，让学生充分观赏火烧云变化之美，很圆满的是没有找到很抱负的素材。后来一想，为什么不利用一下学生的绘画兴趣和才能，充分调动学生的学习热忱呢？于是，我提前布置了一项作业，每位同学课前细读课文第三自然段至第七片自然段，并依据文中内容加以联想画出一幅火烧云变化中的图形，以备在课堂上给大家展现。其次天，学生们都带着自己的画兴高采烈地坐在座位上，等待展现自己作品欢乐时刻的到来。 我开头先让学生再读读课文中关于描写火烧云段落，让学生再次在脑子中建立霞光和火烧云的图像，有了鲜亮的图像。然后

4、，我再丰富学生表象的根底上再鼓舞他们进展大胆的对自己的图画进展加工、改造、夸大、连接，使学生建立大胆想象的心向和态度。接着，在学生读完课文后，我又板书：“消失样子变化消逝”这一行字。然后我开头让学生们拿出自己画的火烧云，从中选择出几幅画得较逼真得意的“火烧云”上讲台展现，再找个别学生根据课文中描绘火烧云的方法来讲一讲这几幅画的内容。这样不仅充分调动了学生们的表现欲，使他们活泼起来，而且加强了他们的口头表达力量，同时也加深了他们对课文内容的理解。 为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象听从于肯定的目的，同时通过学生的言语表达力量，来促使学生的想象越来越丰富和准确。我没有就此罢手，而是适时给

5、出“附加题目”，让他们亲自到外面去观看变化的云，由于当每天气是多云，这时让学生到操场上去观看云彩，这时可以说他们的积极性被充分调动起来了，我要求他们抛开图画，再根据“消失样子变化消逝”火烧云进展的这一挨次，加以丰富的想象，用其它动物或植物来形容云彩的外形。随着学生三个一群、两个一伙的小声而剧烈的争论，形象的描述开头了。学生们有的说像抓鸡的老鹰、像下山的猛虎、恕吼的雄狮，有的说像游动的火龙、像啼鸣的公鸡、像飘舞的火凤凰，还有的说像龟背竹、像月季花、像一片红叶学生们一个个争着、抢着说，心情特别高涨。回到教室当时课堂气氛特别地热闹，可以说是在我的语文课上是最热闹而又最积极地一次。从这次课上学生的积极

6、表现，可以说学生课上不是不情愿回答下列问题，而是教师没有利用各种教学方法适时地点拨，学生要有兴趣，他是特别情愿回答下列问题的，更情愿表现自己的。 在课堂上且不管学生的比方是否恰当、学生的语言是否精致，但明显的是学生的学习热忱特殊高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的熬炼中。 通过这一课的教学，我深有感受。教师讲课，不仅要从教师立场动身，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素养。让学生带着开心的心情活动，并且使思维在宽阔性、深刻性、规律性、敏捷性等各方面得到了全面和谐的进展。

7、三年级下册语文火烧云的教学反思（精选5篇）3 火烧云是一篇阅读课文。这篇课文内容简洁，学生自己读就能读懂内容，因此本节课我采纳运用前几课的教学方法学习。 新课开头，我让学生谈谈你印象当中的火烧云，用一句话来描述。学生答复完以后，请大家在书中找出描写火烧云的句子读一读，学生找的准。接下来开头默读课文，边读边思索边批注，你读懂什么？我在巡察过程中，看到多数学生已经能通过读书把自己读懂的内容批注在书上，而且归纳的很精确。当汇报的时候，学生举手的人多了，答复的也到位。 学生能抓住课文的主要内容丰，抓住“变化极多”，抓住“颜色多、外形多”，并且能通过朗读加深对课文的理解。当学生了解了火烧云的外形后，我设

8、计了随文练笔，绽开想象，天空的火烧云还有哪些外形，请拿起手中的笔写一写，可以仿写。学生行动很快，内容写得好，他们的想象力真富。应当说本节课按规划教学任务都能完成，效果很好。我欣慰的是前几课的训练学习方法，今日这节课见效了，心里很快乐。 三年级下册语文火烧云的教学反思（精选5篇）4 上课之前，我已布置了预习的任务，要求学生读通、读顺课文。这有助于学生了解课文的主要内容，有助于课堂教学的顺当开展。关于火烧云的变化是本课教学的重点，而后采纳概括、理解等手段使学生从颜色和外形上进展思索，集中学习本课的重点内容。 在这里的教学中，我重视对词语的积存反应，词语的积存在语文教学中非常重要，只有积存了大量的词

9、语，才能充分表达自己的所见、所闻、所感。而词语的积存假如只是简洁地摘抄、识记，就很难到达事半功倍的效果，即使学生记住了这些词语也不会用，这是由于对这些词语的教学没有把它放在详细的语境中理解。在这次训练中，我在引导学生理解课文内容的过程中，设计了几个简洁的问题，让学生积存词语，比方：你能帮把这些说也说不出来，见也没见过的颜色说出来吗？你能用恰当的词语来形容这时的天空吗？让学生既沉醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到语言文字的无穷魅力。为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象听从于肯定的目的，同时通过学生的言语表达力量，来促使学生的想象越来越丰富。在教学火烧去外形时，我采纳了一种新的读书方法

10、，由教师来提问，学生用文中的句子来答复。问题内容是：一会儿，天空消失了什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的方法，让学生了解段落构造，这为后面的拓展训练作了铺垫。 我在文本拓展局部中设计了一个练写的内容：火烧云的外形莫非只有这几种吗？天空中还可能消失什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的提问，激发学生的写作，我想效果会更好一些，而且，这也为学生的写作供应了框架，以此来促使学生的想象越来越丰富，越来越准确。通过学生的练写和沟通，学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是一只飞机学生们一个个争着展现自己的作品，心情特别高涨，课堂气氛又一次到达高潮。暂且不管学生的语言是否华美，比方是否恰当

11、，但明显的是学生的学习热忱特殊高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的熬炼中。 三年级下册语文火烧云的教学反思（精选5篇）5 火烧云凭借细致的观看，合理的想象，用美丽的文字表现出火烧云这个自然景象的奇怪漂亮。课文以时间推移为线索，描写了黄昏时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点描写火烧云颜色和外形的变化极多极快。由于第一课时读熟了课文，理清了条理，所以其次课时目标就是把孩子们带到火烧云的美景中去，让孩子们感受到自然的奇妙奇妙，在积存丰富语言的同时学会做生活中的有心人，去发觉美，感受美。 我预设要让孩子们在品读感受美的同时，背诵第一自然段霞光照耀地面的情景，背诵第三自然段火烧云颜色

12、变化多、变化快的局部；学习四、五、六自然段的写法续写天空火烧云会变成什么样子。 第一局部我设计了三个层次的读：一是边读边发觉火烧云给地面上的景物带来了那些变化，抓住有特点的语句感受地面上的变化给人们带来的乐趣。二是引领孩子们进入情境，你就是文中的小男孩儿，你该怎样读，突出指导读出“笑盈盈”来，体会乐趣。三是你就是萧红，看到此情此景，你又会怎样读。在三读的根底上，选出读的投入的孩子来领读，激发读的兴致，比的欲望，为体会美景，进入情境做好铺垫。 其次个局部我设计了竞赛读，抓住内容激趣读，听读想象画面等方式，让孩子们水到渠成很简单就感受到火烧云颜色变化快、多的特点。 第三局部我预设是读透“马”这一自然段，让孩子们发觉观看想象的挨次，先是消失了什么，再描绘是什么样子的，接着写怎样变化的，最终写消逝了。写“狗”和“狮子”的内容，学生自读就会发觉，都是这样观看描写的。 在此根底上，让学生想象天空中还会消失什么，是如何变化的，并写下来就是水到渠成的事情了！ 这节课圆满的完成了预设，整节课孩子们都是兴致勃勃，读的有声有色，听的有滋有味。我又给孩子们推举萧红的呼兰河传，孩子们迫不及待的想一睹为快。我想，语文教育的魅力就在于此吧，让孩子们从狭窄的课本中走向更为宽阔的阅读天地。 【三年级下册语文火烧云的教学反思（精选5篇）】