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1、 三年级语文学困生转化计划2篇 学习有困难的学生,指的就是智力正常或接近正常,且处于正常的教学环境,在同等教育中,学习水平较低,达不到国家规定的相应教学大纲要求的学生。他们当中有些是力量的问题,指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能牵强把握学问和技能的学生;有些是因有其他问题,例如,学习的环境、动力以及兴趣、信念等心理问题;另外还有学习的根底不扎实等学问积存问题。但是,他们共同的表现是不能把握教学大纲规定的相应的学问和力量,学习效果低下。学习中的学习困难学生,主要有以下表现特征: 1、听课时缺乏主动思索,往往只是留意结论,不深究其形成过程,遇到困难消极等待。 2、自学时,找不出问题的重点和
2、难点,不能整理出教材所表达的内容,提不出问题,看书时留意力不集中。 3、做作业时,解题不按肯定的步骤、法则,不检查解题过程,对结果不进展必要的分析。 学习困难阻碍学生的身心安康和全面进展,影响教育质量。讨论如何帮忙学生克制学习的困难,消退厌恶学习的心情,真正愿学、会学、学会,是我们教育工的紧迫任务。 针对这么多的缘由分析,我们应当如何去解决呢? 1、我们应在平常上课中,有意引导他们对问题的思索和对现象的看法。如多做一些好玩味性的题目,多做一些带有图形图象的直观性题目。思维活动是一切智力活动的核心,主要从培育学困生的思维力量着手,去转变他们学习感到困难的状况。 2、故事、嬉戏、现实生活场景都是学
3、生最简单承受的学习方式。通过好玩的喜闻乐见的场景引入课题,可以牢牢地吸引他们的留意力,学生仿佛自己进入了故事情景中,不由自主地产生了剧烈的探究欲望,思维的源泉被翻开,滚滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。 3、以合作沟通促思维。合作学习不但可以培育学生团结合作、沟通与沟通的力量,而且有利于激发和促进学生思维的进展,特殊是学困生思维的进展。这样使他们得到了帮忙,力量也得到了提高。 4、以练习促思维。多做一些学困生能够理解的问题,让他们对学问进展系统的、由浅入深的相应练习,逐步深化抽象概括的思维力量。 5、克制消极的学习态度。教学中要留意引导学困生突破习惯性定势思维的约束,突破老框框,激发他
4、们开拓解题思路,培育思维的流畅性和制造性。6、培育学困生的学习兴趣。培育学生对学科的兴趣,感受和观赏学科的魅力,形成自觉学习和追求新学问的”倾向是转化学生学习困难的策略之一。只有当学生通过自己的努力获得了进步,把握了肯定的方法,获得了一些对语文的鉴赏力量,才能变学习的被动为主动,才能感受胜利的欢乐。在个人学习成就和学习信念之间,存在严密的联系,我们在教学中,首要问题就是激发学生学习的兴趣。培育学生语文学习兴趣的途径许多,主要来说,可以考虑以下几点。(1)降低学习要求 困难生根底差、思维力量弱,因此教师在讲课时要留意从简入手。讲解学问时尽量分散难点,对他们尽量提问简洁的问题,让他们上黑板板演时也
5、适从他们的实际力量。对于作业,应以课本为主,不搞偏题、怪题,题量要适中,适当赐予仿照性练习的时机,并加强一些变式训练,以提高学习的兴趣。(2)进展直观教学 课堂教学应加强直观性,通过直观教学的方法,如投影仪,多媒体等,化难为简、化抽象为详细,加深学生对语文学问的理解和把握,提高解答力量。(3)积极关注学困生 要特殊留意观看学困生的学习心情,学困生往往上课思想开小差、不集中,他们对教师按部就班的讲解,枯燥无味的语言听不进耳,对学问也不感兴趣。我们应恰当运用特殊提示的艺术性的教学语言来引起他们的留意,引导每位学生进入积极的学习状态,从而到达教学目的。(4)激发奇怪心 把教材简单抽象的内容详细化或转
6、化为疑问,这是引发兴趣的重要来源。用现在广泛提倡的情境教学,把教学内容放在肯定的故事情境中,揭露学生探究神秘的奇怪心,奇怪心是一切学问的起点。 7、增加学困生的自信念。学困生由于学习差,往往信念缺乏,简单产生悲观绝望的自卑心理,从而对产生恐惊心理。(1)多鼓舞,常表扬 在课堂上多说一些鼓舞性的话语,如:“你的想法很有新意”,“你说得很清晰,我们都明白了”,“这个想法不错,再想个更好的”;在作业批改中多批上一些:“进步真大”,“真棒”,“你的字写得真工整,连续保持”。评价的内容尽量详细些,让他们觉得教师是真心的在表扬他们,从而增加连续学习的动力和认为自己可以学好的信念。(2)以成就感保持自信念在
7、进展教学和课后辅导时,要有意识地出一些比拟简洁的题目,以培育他们的信念,让他们能够品尝到胜利的喜悦,让他们感到,只要努力学习、方法得当、持之以恒,自己完全可以学有所得、取得好的成绩。给学困生表现的时机,赐予点拨和启发,使学困生享受到胜利的喜悦,从而培育他们的自信念和自尊心。8、建立与学困生和谐的师生关系。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素,特殊要对学困生热忱辅导,真诚帮忙,从精神上多鼓舞,学法上多指导,树立他们的自信念,提高学习力量。通过以上所说的各点,加上我们成倍的努力,信任我们的学困生能够得到一个新的起点,取得优异的成绩。 三年级语文学困生转化规划2 一、学困生根本状况 我班有4名学
8、生,其中男生2人,女生2人。我班现有学困生有1人,张铭。这名同学根本上属于: (1)根底不好,思维不是很敏捷,承受学问较慢。 (2)作业马虎,上课不用心。 (3)心思不放在学习上,家长溺爱。 二、学困生致困缘由分析 1、由于纪律较差,许多问题教师讲数遍,他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性,懒散贪玩上课不留意听讲。 3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,学生家庭作业完不成,或边看电视边作业。 4、属于家长文化学问不够高,不能够辅导孩子,对孩子的学习不能准时催促 三、学困生转化目标 通过本学期的辅导转化,本学期使学困生能根本把握有效的学习方法,能树立仔细的学习态度,让他们转变原有的思想
9、意识,树立起积极学习的态度,使他们在考试的时候不拖班级的后腿。 四、学困生转化措施方法 1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念,我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容,少责怪。要做到“三心”:诚意、爱心、急躁。 4、加强对学困生的课上治理,大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此,课堂上多关注他们,常常提问他们。 5、通过各种方式调动学困生学习的积极性,转变他们厌学的.心理,调动起学习的兴趣,由要我学变成我要学。 6、常常找学困生谈心,教育他们明确学习的重要性,端正学习态度。 7、布置作业时要有针对性。 8、做好家访工作,争取家长的支持与协作。 五、学困生转化步骤、安排 1、开学第一周确定帮忙对象,建立好互助对象。 2、互助对象组建一帮一,开展思想和学习沟通活动。 4、仔细做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。 5、利用课堂时间相机辅导;利用学校午休时间。 6、不定期对学困生进展的家访,家校联合,使孩子早日脱掉“学困生”的帽子。 【三年级语文学困生转化规划】
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