比一比说课[1]课件.ppt

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1、比一比万以内数的大小比较北师大版义务教育教科书小学数学三年级上册本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对千以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较的基础。根据自主互助课堂基本理念、教材内容和学生特点制定以下目标：1、理解并掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2、感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力以及用数学语言表达的能力。3、通过小组活动培养学生的合作意识和探索精神,让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。重点：比较

2、万以内数的大小的方法难点：理解比较万以内数的大小的方法。本节课我们采用“学导达”（先学后导，自主互助）的教学模式，由课前以学单为依据进行的自主预习、课中以学习小组的预习检测、质疑探究、小组交流、展示拓展、达测总结”六个环节组成，在这六个环节中不但重预设，更注重生成。学生适时合理的在教师的引导和帮助下完成独学、对学、群学、质疑、讨论、交流、展示、达测等自主学习过程。在课前学生拿到学单，结合数学课本对学单第一部分进行自主学习。上课时在小组长的组织下自检，并在情境导入时展示预习结果。黄山海拔（）米，由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成。设计这一环节目的是使学生对之前所学万以内数的读写和数的组

3、成加以巩固，为本节课的学习做好铺垫。同学们，你们喜欢爬山吗？我们的祖国风景优美，物产丰富，名山更是让人们心驰神往。今天老师就带领大家走近几座名山。大屏幕出示黄山、泰山、香山和华山图片。通过情境引入，为学习新知做好铺垫。让学生汇报四大名山的海拔和数的组成。当汇报完成后，给与“你们小组声音真洪亮”“你们小组很团结”等这样的评价，使学生享受成功的喜悦。教师提问学生“你们最想提什么问题？”，引导学生质疑“谁最高？”，“谁最矮？”，将学生的问题放入“问题空间”，板书出来。设计这一环节是为了引起学生对新学课的兴趣和期待，最后帮助学生生成新问题，引入后面的小组交流。谁最矮？有的学生可能一眼就看出了结果。这时

4、，教师要引导学生思考怎样向其他同学介绍自己比较的方法。谁最高？黄山和泰山谁高谁矮？此时学生面临一个新的挑战，比较的对象位数相同，在这种情况下怎么办？让学生在小组里讨论交流，得出“三个数都是四位数，先看最高位”让学生在小组里交流，比较的对象位数相同，最高位也相同，在这种情况下怎么办？慢慢理出思路“看下一位”，也就是“位数相同，最高位也相同，依次比”我们设计这一环节目的是让学生在主动探究中获得发展，让学生探究“谁最矮？”，“谁最高？”，“黄山和泰山谁高谁矮”,在老师的启发下找到比较万以内数的大小的方法，并形成良好的理解，进而突破了本节的重难点。这样学生经历的学习过程是完整的,获得的学习体验是深刻的

5、。学生按照从小到大的顺序给四座山的海拔排排队，并用实物展示台出示结果。让学生明确进行多个数比较的思路：可以分两步，先按位数比，再从高位看起。我们设计这一环节的目的一方面可以反馈学生的学习成果，另一方面培养学生学习数学的积极情感，快乐体验。(1)自主检测：这个环节我们设计了基础题和提升题两部分，这种分层题目使大部分学生基础得到了巩固，也让优等生有了提升，更进一步帮助学生理解万以内数的大小的比较方法，增进学生的成功快乐体验。(2)提出问题：“你学到了什么？”进一步引导学生对比较数的大小的方法进行归纳、总结，从而使学生形成完整的知识结构。这节课主要从两方面进行评价：一方面授课教师运用语言的多样性进行课堂评价，使“学困生”看到希望，使优秀生得以发展。另一方面，教师对每组成员的回答给予分值奖励，以此来激励其他学生。最后教师引导学生对整节课的学习活动过程和效果进行反馈，并做简明扼要的评价总结，评出优秀小组。本节课的设计以促进学生的发展为宗旨，充分体现了学生学习的自主性，相信学生的能力，挖掘学生的各项能力，激发学生学习数学的兴趣，增强数学学习的信心，体会数学与生活的联系。