2023年口语交际教案篇.docx

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1、2023年口语交际教案篇口语交际教案 篇1第一课时 口语交际一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在绚丽的人类文化中，民俗文化是不行忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们伴同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领会了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。二、分组沟通1出示沟通主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，依据学生调查主题将全班分为五个组，进行沟通。沟通提示如下：说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资

2、料从哪得来的？把民俗的主要特点讲清晰，还可以谈谈自己的感受。仔细倾听组员的讲解并描述，把不清晰的地方登记来刚好询问。2依据组员的建议，修改自己的介绍材料，特殊是留意把没讲清晰的地方讲清晰。三、全班沟通1依据沟通主题，每组举荐23名同学在全班沟通。2听的同学仔细倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：主题是否明确，特点是否突出；内容是否详细充溢；表达是否流畅；语言是否简洁。四、激发情感，由说到写。1听了同学的介绍，此时你有什么感受？2是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！其次课时 习

3、 作一、编写提纲1引导学生依据提示编写习作提纲。提示：要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么，准备从哪几方面加以介绍？哪一部分作为重点将要进行详细介绍？依据其特点，你准备拟订什么题目？2学生自由编写提纲。3小组内依据编写提示，互提建议，修改提纲。二、学生进行习作练习。三、初步修改。1大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清晰和不够详细的地方，并提出修改建议。3依据同学的建议修改、完善习作。第三课时 习作讲评一、佳文点播台1依据学生习作状况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者排列出来，供学生自由点播。2由作者朗读自己的作

4、品，其他同学仔细听，找出习作的优点。3师生互动评议。二、病文会诊室1依据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。2集体修改，体会修改方法。三、自主空间依据老师的批语，修改自己的习作。四、汇编民俗作品集1为自己的习作配画，全班汇总。2依据全班的习作题目，探讨作品集的分类内容和编排依次。3探讨作品集的题目。口语交际教案 篇2其次课时教学目的1、能学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则2、口语交际训练，培育学生人际交往的实力教学过程一、教学第三题1、审题2、指导。（1）复习，出示；同、向、扁说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日问：这样全包

5、围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“月”。3、练习。（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。（3）其他学生仿照练习。（4）师巡察指导。4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。（2）共同存在的问题赐予提出，井指导学生进行矫正性练习。二、教学第四题1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主子该怎样说？受到主子的款待该怎样说？跟主子告辞时该怎样说？4、你能连起来说说吗？自由说、同座位互说、指名说。5、自由组合来表演“做客”。6、评比取最好的组合。教学后记：学生学会怎样

6、做一个好客人，怎样做一个好客的人。口语交际教案 篇3、语文课程标准明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想。因此，本次写话练习应把培育学生的写话爱好放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来，完成口头语向书面语转换的训练。、语文课程标准还特殊强调为了降低起始阶段的难度，重在培育学生的写作爱好和自信念，注意培育思索、表现的实力。此次写话训练适当提示学生先想想写话的依次，后动笔，写好后激励学生读一读，与伙伴共享写话的轻松与欢乐。一、以歌激趣、我知道咱们班的同学都喜爱听歌、唱歌。今日，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲春天在哪里。

7、同学们边唱边舞，进入情景。、导语：是啊，春天是美妙的，花儿开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌颂。陈老师从小挚友漂亮好听的歌声中听出，大家对春天又有了新的发觉和惊喜（板书：春天里的新发觉）。大家应当为自己的新发觉而欢乐，请小挚友们相互激励一下吧！（you are good！）二、以画引说、活动状况反馈：课前咱们进行了师生找春的活动，我们一起走进了春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，专心灵去感受美妙的春光，我们与春天进行了一次密切的接触。小挚友在活动中用擅长视察的大眼睛拍下了很多春天的景象。昨天老师要求小挚友把活动中看到的漂亮景象用自己的画笔画下来，并小组合作完成一幅春景图。请我们的组长派代表把

8、你们的作品带上来吧！（张贴于黑板上），多么美丽的春色呀！我们的小挚友真了不得！那我们来评价一下，哪幅作品最志向？（评价说理由）老师颁发发觉星。、说画活动：小挚友，你们的画的确不错，那能否把画上的内容说下来吗？我们按发觉什么样的景物它想干什么的思路依次来说。小组成员说各自所画的内容。（谁供应的.景物谁说）指名其中一组学生说说。听了这些小组成员的说话后，你们认为小组内还要进一步把自己话修改以下吗？那组长安排依次，小组内再次加工说一说。各组派组长把小组成员说的话连起来说。要求能根据肯定的条理（如植物动物天气人们的活动说说），评价优秀解说员。三、以文记说、导语：最有能耐和最值得嘉奖的是把依照图画说的话

9、记录下来，能把大家说的话写出来，这是最优秀的，信任小挚友肯定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的方法是问老师，今日我们教室里老师可不止我一个哦！抓住机会。能按依次有条理地写下来，将获得一颗发觉星。、学生写话：老师巡察指导，提示并激励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中的词句表达自己的意思。启发并激励写话实力强的学生，不仅写出新发觉的漂亮景象，还应当大胆地把自己的联想、想象写出来。四、以评促写、自读自评拓展： 用开心的心情和快乐的语气把自己的写话读两遍。 看看读的是否顺畅，需不须要改动。（你可以请教）、小组互读互评： 交换各自的写话并读读沟通谁写得好。 举荐出组内

10、最优秀的写话参与集体沟通。、集体沟通评议。各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议。口语交际教案 篇4指导思想依据语文课程标准的要求，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感爱好的自主的活动中全面提高语文素养。教学目标1、 探究小兔运南瓜的方法，探讨、评比出最好的方法。2、 完整清晰地讲解并描述小兔运南瓜的故事。3、 增加表达的自信念，建立主动、乐观、向上的健康心理。教学思路1、激趣引入开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“欢乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。2、激励性提问，引入探究性学习、

11、探讨引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想方法，再由小组长带领评价出什么样的方法最好。3、自主、合作学习，讲清晰故事送上一段话，自己练习说完整第一幅图。指导看其次幅图，送重点词，联系说话。二人组合作，分角色练习说话第三幅图。接力火车，完整叙述故事。4、赞许性评价，培育儿童表达的自信念和健康的心理。教学过程一、激趣引入让我们一起来开故事会。“呜”故事火车开来了！1、 讲了谁的故事？2、 关于小兔做什么的事情？3、 细致视察的孩子会发觉，今日的故事火车少了什么？怎么办？二、探究学习1、第一幅图告知我们小白兔遇到什么困难了？2、第三幅图提出了一个什么问题？3、那么聪慧的孩子知道其次幅图上应当画什么？

12、4、小兔究竟可以用那些方法把南瓜运回家呢？5、哪种运南瓜的方法最好？说说为什么？（小组探讨、评价沟通）三、自主、合作学习将清晰故事火车在孩子们的努力下装好了，这么美丽的故事火车，让我们用完整、清晰的语言把它开起来。1、细致看第一幅图说说图上都画了什么？老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？（秋天到了，地里的_成熟了！南瓜结得_。小兔子想把南瓜_，可是_的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）2、 细致看其次幅图小白兔在想什么？它怎么做？老师送你几个词，用上这些词把其次幅图的内容讲清晰。（想、立、滚）3、 看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎

13、么回答呢？（分角色说好这幅图）口语交际教案 篇5一、教学目标：1、围绕父母的爱这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，有条理，语气、语调适当。2、依据习作提示，选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。二、教学重点难点：1、选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。2、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。三、教具打算：课件。四、课时支配：1课时。五、教学过程设计和支配：（一）谈话导入，再现情境。1、谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩

14、子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）2、再现情境。多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。（二）创设情境，绽开探讨。1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？2、小组沟通，形成观点。3、全班交际，模拟交际情境。让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。（三）联系实际，感悟父母之爱。1、联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。2、小组合作，互说互评。3、全班沟通，互为补充、质疑。老师留意交际时的习惯的培育。（四）拓展延长，沟通情感。1、模拟场景。假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我

15、听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）假如我是妈妈呢？2、拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。（五）表扬激励，课堂总结。六、板书设计：口语交际父母的爱口语交际教案 篇6、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动支配。、能与同学进行商讨，培育学生的自主合作的参加意识。、通过这个活动，培育学生对家乡的酷爱之情。、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的热 爱之情。、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容：（诗词、歌曲、故事等等。）、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞胜利，可

16、以事先参阅一些好的阅历。第一课时口语交际一、谈话导入，激发爱好俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句举头望明月，低头思家乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧。二、畅所欲言，抒发情感、同学们，请你们来说说对家乡的酷爱之情吧。、既然大家都这么酷爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的酷爱之情。三、小组沟通探讨、明确小组探讨的内容（投影）：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

17、、组长是小组策划的组织者，还要支配一名记录员和一名同学汇报。、重点探讨怎样演才能使节目更精彩。、依据探讨列出节目表，老师参加部分小组的沟通，赐予指导。、小结过渡：刚刚老师参加了部分小组的探讨，看得出来同学们都事先做了细心的打算，而且在探讨的过程中特别热情，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的酷爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。四、展示活动方案、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。、其他同学可以质疑，可以和同学进行沟通。、师生共同评议，综合大家的看法，班长制定一个活动方案。五、总结同学们，今日的口语交际课，通过策

18、划浓浓的乡情这个活动，不仅熬炼了同学们的组织策划实力，而且还激发了同学们对家乡的酷爱之情，信任浓浓的乡情这个活动肯定能够获得胜利。其次、三课时习作一、谈话导课，激发爱好在策划浓浓的乡情活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的酷爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美妙。那今日就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？二、大胆想象，畅所欲言、想象家乡发生的巨大改变。、想象家乡的新面貌。、想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。三、阅读提示，明确要求、学生默读提示，画出习作要求及内容。、投影出

19、示，让学生明确习作要求及内容。四、试写初稿，自行修改、要求书写工整，语句通顺。、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。五、小组评议，互改、小组内互读互改，提出修改建议。、依据建议，再次进行修改。六、佳作赏评、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导学生进行赏评。、请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进行一个启发。口语交际教案 篇7、了解和相识争论，对争论发生肯定的爱好，能主动尝试，参加争论。、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。第一课时口语交际一、读题引入、读课本“口语交际”，理解辩题。、确定观

20、点，打算争论：先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，打算分钟。小组争论：八人为一组，进行争论，每组举荐一人打算参加全班争论。辩手依据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。班级争论：说明要求：在争论中要做到看法诚恳，语言得体，论述观点要言之有理等。分组：依据所持观点将全班分为两组。二、争论师生点评争论状况。三、课堂小结确定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的相识。其次课时习作指导一、明确要求、今日我们就来写一写体现人们相互关切的事。出示习作要求。、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、改变的？、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发：、结

21、合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、沟通。、老师总结、点拨。三、搜寻题材在生活中，人与人之间须要相互关切、相互帮助。请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜寻题材。四、支配习作依据习作要求，完成习作。第三课时习作讲评一、名言激趣、出示名言，激发修改爱好：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。鲁迅我把永别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与海的手稿读过将近两

22、百遍才最终付印。海明威、沟通习作：大声朗读习作，依据老师的批阅内容，同桌间沟通，相互探讨、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关切令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细微环节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学仔细听，适当做笔记。同学自评。、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较详细？是怎样写详细的？同学评点，老师总结。、老师举荐好文，师生一起评议。三、指引迷津、老师提出批阅中发觉的问题，师生探讨如何修改。、动手修改。、同学依据受到的启发，分头修改自身的习作。口语交际教案

23、 篇8教学目标：1、让学生敢于表达、乐于表达、擅长表达，并能仔细倾听他人发言，学会沟通。2、引导学生说完整话，表达清晰自己的观点。3、培育学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象实力和跳动实力。4、通过猜想有意识地培育学生的想象力。教学打算：师生各打算一张照片教学过程：一、激趣导入1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜爱的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”（学生猜想后回答）2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”（学生探讨后沟通）2、 师讲自己照片里的故事。揭示课题。二、情感沟通，提高想象1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？

24、后猜什么？”2、学生想好后回答。3、同桌同学用刚才的方法相互猜想。并讲一讲照片中的故事。4、自己讲出照片中的真实故事。5、老师小结。三、布置有情趣的作业l 把自己讲的故事写在小本本上。l 把自己喜爱的照片制作成一个小相册。l 用照片里的故事为题，设计一期手抄报。把自己最喜爱的照片画下来，实行一次绘画大赛。口语交际教案 篇9一、自我介绍教学设想国标本(苏)语文一年级上册练习1支配了入学新生首次接触的口语交际训练自我介绍。学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。因此首先从“说”的角度能够确保人人有话可说。同时，一年级学生年龄虽小，也积累了肯定的生活阅历，他们活跃好动，爱表现自己，

25、或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从“交际”的角度动身，开发并发展生活阅历，能让学生真正感受到交际是一种须要，从而主动参加到口语交际的活动中来。教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和沟通性的方法指导，配以黑板前小挚友大胆介绍、用心听讲的插图，更简单让学生产生亲切感、新奇感。这一堂课，从交际的内容上看，应当让每位学生通过“自我介绍”这一语言实践活动，介绍清晰自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应当说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音洪亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个特别重要的习惯应当养成

26、，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听细致、听仔细，这样才能取长补短。刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前沟通更不简单。而口语交际是面对面的沟通，它属于情境语言范畴，时时到处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。要突破这两个难点，首先，作为老师，要把学生的胜利沟通置于第一位，着重培育学生运用语言的实力，在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此激励学生喜爱开口、敢于开口。其次，老师应擅长创设情境，激发、调动学生的爱好和情感，诱发他们说的欲望。教

27、学中通过加强群体活动，恰当采纳找挚友互说，小组内试说等方式，让学生动起来，保证每人都有说话的机会。敏捷多元的评价激励也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规范语言、调动主动性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。另外，课前的打算工作：让学生向家人了解名字来历，教室黑板作一些主题的渲染点缀等也能为口语交际的训练目标得以落实供应帮助。教学过程一、范例激趣，明确要求1小挚友，今日有一位高校问家想和你们见个面，想相识他吗?(屏幕映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下，(屏幕显示：自我介绍)听清晰噢，他介绍了自己的哪些状况?(播放配音)小挚友，你们好!不相

28、识我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年诞生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了很多东西，看我喜爱哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈特别兴奋，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是宠爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗?我也想相识大家呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗?沟通并显示说话要求： 自己叫什么名字?今年几岁?自己的名字谁给起的?为什么给起这个名字?以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入口语交际课，在饶好玩味的与高校问家见面

29、的过程中，自然地明白交际的内容。2老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价：很兴奋相识你!)老师的垂范，让学生感到交际是轻松的、开心的，这样，他们才会消退畏难心情，充溢自信地主动参加到交际活动中来。3想让别人相识你吗?那介绍自己的时候可肯定要大大方方、声音洪亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小挚友说得不一样；听的时候更要虚心仔细。这样你才会给人留下深刻的印象。今日，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音洪亮奖、完整通顺奖、别出心裁奖和擅长倾听奖，(嘉奖标记分别为)看谁得到的奖最多。初次进行口语交际训练，该规范的就应规范，该明确的就应明确，这是交际胜利的前提。二、合作沟通，尝试交际1为了把

30、自己的状况介绍清晰，吸引人，小挚友可以先和自己的好挚友说说，相互提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生)2能向好挚友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着依次沟通一下，取长补短。3各组推选一名介绍得比较好的小挚友上台向全班作自我介绍，师生评议。从好挚友互说、小组内探讨到大堂沟通，学生由易到难地尝试着进行交际，在提看法、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、敬重他人、懂得合作等良好的习惯。三、刨设情境，活化交际按8人一组自由组合，依据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。(1)向钱钟书爷爷作自我介绍(2)向实习老师

31、介绍自己(3)在父母同事面前介绍自己(4)向新转来的小挚友作自我介绍这一环节，注意让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，老师应营造一种宽松的、充溢激励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得用心。四、评奖激励，养成习惯自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把嘉奖标记贴胸前，五项全得的贴额头。小小嘉奖是一剂兴奋良药，不仅体现为对胜利的欢悦，更对以后的交往实力、习惯养成起到不行估量的作用。五、联系实际，拓展延长1想想，还可以向别人介绍自己的哪些状况?2动手做张小名片或建个小档案这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中敏捷用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的

32、思维，体现口语交际“生活化”、“好用化”的特点。口语交际教案 篇10学习目标1、回忆和了解生活中的详细事务和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。2、了解和感悟劝告的战略和技巧，能看法真诚的劝告他人。3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课前打算：1、收集与水资源有关的资料。2、校内师生奢侈水资源的镜头捕获图片。3、写字板若干。一、谈话导入，揭示话题1。展示图片：（幻灯片展示本校水资源奢侈的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）2。画外音，引出探讨。导语：最近，俺在学校内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不

33、紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大发生了这样的事该怎么解决？3。生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会）老师归纳，并引导同学选择合适的方法之一劝说（板书）。二、小组沟通，探究方法导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让俺们来探讨一下。（打算：各小组领写字板一块。）1。小组就怎样以理服人绽开探讨，小组负责人负责记录本组发言提纲。2。小组上台沟通。（各小组汇合一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）一起点：用水资源的宝贵来劝告。（生成、不行再生）用水的用途来劝告。用积水成渊的故事劝告。不同点：（留在写字板上）3。老师补充

34、：老师依据同学发言状况做出相应的补充。4。听录音：明确诚恳的看法在劝告中的作用。（1）导语：同学们，俺们的道理已经打算得很充足了，那么让俺们来听一听两位同学劝告的开场白。（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太奢侈了。乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很惋惜。乙2：噢，对不起，俺忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）（2）比一比，说说自身的想法。甲1 甲2看法：生硬和气语气：干脆宛转角度：自身他人结果：接受拒绝生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责指责的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效

35、果；甲2说话宛转、诚恳，至表示了自身的看法，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充足是不够的.，诚恳的看法、宛转地表达是让人接受的前提。三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。师老师相机引导同学依据提纲有理有节地劝告，提示同学不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进提高1。评一评：对话理由是否充足，看法是否诚恳，被劝服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？2。利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学依据自身的须要摘录、补充自身的提纲。3。擂台赛。（1）举荐两

36、组4人上台，展示劝告身手。（2）评一评。评价规范：看法是否诚恳、调理是否清楚、理由是否充足、表达是否宛转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝告1。生活中，须要劝告他人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）2。每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。3。小组举荐两位同学面对全班同学展示他们的劝告状况，组织评价。六、作业生活中俺们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有实力和义务对当事人进行劝说。请从小事做起，从四周的挚友们起先，选定一件你认为必需劝说但经过自身或他人多次尝试都未成功的事情进行劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，打算充足后带着诚意去劝告，祝你成功。