2023年太阳教学设计篇.docx

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1、2023年太阳教学设计篇太阳教学设计1教学目标：1、能借助字典相识生字2、正确、流畅地朗读课文3、了解课文内容，懂得时间是珍贵的教学过程：一、导入1、沟通有关珍惜时间的名言。2、出示课题课题质疑二、初读课文1、沟通预习状况。2、自读课文你读懂了什么三、再读理解课文1、默读课文思索：外婆一共谈过几次话分别在什么状况下谈的？为什么要这么谈？2、小组合作学习3、全班沟通（1）理解：心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。领悟当时急迫、悲怆的情怀。（2）结尾句：“我知道”说说你是怎么样理解的？理解课题含义四、说话训练说一个自己（或者别人）“留住太阳”的故事。五、课外拓展阅读主题是“留住今日的太阳“的其他读物。

2、太阳教学设计2其次单元 太阳与时间相识太阳一、教学目标：1.在沟通有关太阳的信息资料的过程中体会沟通与探讨可以引发新想法；能选择适合自己探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择用自己擅长的方式表达探讨过程和结果。2.在搜集及沟通信息资料的过程中体会合作与沟通的开心。3.初步了解太阳的有关学问，知道太阳是一个温度很高的大火球。二、教学重点难点：初步了解太阳的有关学问，知道太阳是个温度很高的大球体。三、教学打算：学生：课前搜集有关太阳的资料。老师:搜集有关太阳的视频、图片、文字资料。四、教学过程：（一）谜语导入：1.老师叙述谜语内容：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工

3、。2.学生说出谜底，老师板书课题。（二）探究活动：1.提出问题：关于太阳，你都知道些什么呢？2.组内沟通：让学生以小组为单位进行资料沟通，将内容进行归纳整理。（师巡察，留意倾听，适时指导。）3.汇报沟通：以小组为单位进行汇报，各小组相互补充。4.思索与总结各小组依据沟通状况进行总结。5.展示沟通学生再次进行汇报。6.师生共同总结。（可投影太阳的相关图片或制成课件）（1）太阳的外观和银河系（2）太阳的结构（3）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥。（4）太阳的大小、体积、质量。（5）太阳与地球的比较7.对搜集信息资料的方法进行总结沟通。（三）自由活动：1.说一说太阳与人类生活的关系2.假如没有太阳，会

4、怎么样？3.评价：从我学到的学问.学习的方法.表达与沟通方面让学生进行自评。（四）拓展活动：以作业的形式，让学生来创作有关太阳的科幻小说或科学童话。或者让学生接着查阅相关的资料，将对太阳的探讨接着进行下去。太阳教学设计3教学目标：做一个用太阳的影子表示时间的钟表。科学学问：1、了解太阳钟的计时原理。2、相识古代计时工具日晷及其他计时工具。情感、看法与价值观：1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。2、体会到科学技术是不断发展进步的。教学重点、难点：知道太阳钟的计时原理教学方法目标教学法教学打算：1、日晷资料及碟片。2、制作日晷材料课时支配：二课时教学过程： 第一课时 一、汇报课后探讨

5、太阳与影子的改变规律探讨成果：1 、每个小组汇报测量数据及探讨成果；2 、小结；二、自主学习：1、了解有关日晷的学问：（ 1 ）谈话：现在几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗？他们怎么知道时间？（ 2 ）学生谈谈自己了解的学问；（ 3 ）讲解并描述：同学们的课外学问真丰富呀。的确，在很久以前，人们就留意到太阳的运动和投影的改变是有规律的，人们就依据这个规律推算时间，并制作了计时工具日晷。（ 4 ）看书，相识各种日晷；（ 5 ）探讨：日晷为什么能反映时间？（老师适当讲解）（ 6 ）介绍：日晷；2 、制作简易太阳钟：（ 1 ）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期视察制作了各种形态的日晷，你们想做一个

6、属于自己的日晷吗？（ 2 ）看书、探讨本小组的制作方案。（ 3 ）动手制作；（ 4 ）展示、评比。3 、玩手掌日晷：（ 1 ）讲解并描述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发觉可以借助手掌做日晷。（ 2 ）看书，了解详细状况；（ 3 ）老师讲解、演示；（ 4 ）室外活动：玩手掌日晷；三、总结本课教学内容。太阳教学设计4台州市椒江区其次试验小学 郭恩平一故事引入小挚友，第一次见面，老师给大家讲个故事，好吗？很久很久以前，天上有九个太阳，你们说九个太阳好吗？（不好）对呀。热死了。所以人们都叫苦连天。有一个美丽的姑娘，叫嫦娥，你们知道吗？她有个好挚友，一个神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八个太阳

7、射了下来，于是始终到现在，天空就只有一个太阳。你们说一个太阳好，还是九个太阳好？（一个好）可是有一个小挚友，总是觉得一个太阳不好，他就画了四个太阳。那么，他画了哪四个太阳，怎么样的太阳，小挚友们想知道吗？请打开书本18课，仔细朗读课文。二初读，了解大意1学生自由朗读课文1-2遍。2反馈探讨这位小挚友画了哪四个太阳？（板书：绿绿的、金黄的、红红的、彩色的）你会画这四个太阳吗？四个学生上来画。（打算彩色粉笔让学生自己挑）这位小挚友为什么只画四个，不画五个、六个、九个呢？（四季）3课件演示这位小挚友们真聪慧，给每个季节都画一个太阳。让我们看看他画的太阳。课件。三选读课文1小挚友，你们最喜爱哪个太阳？

8、请读一读你喜爱的太阳，读得有感情，读出你的喜爱好吗？起先练习朗读。2谁来把你喜爱的太阳读给大家听听？（课件同步出示）指名读，每节2个学生左右，老师随机表扬学生读得好的地方，并随机正音，读生字。3集体选读（课件同步）喜爱绿太阳的请站起来齐读第一段。喜爱金黄的太阳的请起来齐读其次段。喜爱红红的太阳的请起来齐读第三段。喜爱彩色的太阳的请起来齐读第四段。四学习第一段（10分钟）小挚友们读得真好。太阳公公听了肯定很兴奋。今年夏天快要到了，我们就先来学习第一段吧。1齐读：有几句话？2读第2句。谁来读一读？大家听听，听了他的朗读，你们有没有感觉到凉爽？谁能读得让大家感觉到凉爽？3小挚友们想一想，你们什么时候

9、会感觉到凉爽？4有了绿太阳，我们会在哪些地方，哪些时候感觉到凉爽？5再来有感情地朗读第一段。五巩固生字与书写指导作者邮箱： guoenp太阳教学设计5学习目标：1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文资料，感受诗歌的意境。教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。教学流程预设：一、观赏朝霞、落日图，导入。无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是绚丽的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！这天，我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。二、初读诗歌，整体感知。1过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们抓紧打开书，去读读这首诗歌，留意仔

10、细致细读上三遍，读前两遍时，留意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要留意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，老师巡察）2、分小节读，读通课文、巩固生字同学们刚才读得可仔细了！真让人兴奋！谁情愿站起来读读课文的第一小节。（我要和你握握手明白为什么吗？那里有个词语非常难读，你一读就读准了！你教教大家，你明白他单个的时候念什么？彤在字典的说明就是红，你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）谁之后读其次节！（指导学生要留意停顿）第三节谁之后读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一齐来读读。最终一节，谁来！想读的同学一齐来！）三、重点理解，朗读感悟。（一）美读

11、第一小节1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）2、听的这么仔细，你似乎看到什么？你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照射下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了完备的想象，此刻又亲自观赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份完备的感觉给读出来吗？自我去练练！不仅仅自我体会到美，还要用声音传递美！3、沟通（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不一样！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）4、原先漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂

12、亮的图画。咱们一齐来试试！把你脑中的漂亮用声音送出来！（全班齐读）（二）、品读其次节1、带着想象读诗太阳带给我们如此漂亮的世界，真让我们舍不得回想起一成天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自我去读读其次节，边读边想，你仿佛望见什么？听到什么？（1）（预设生：我望见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得详细些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁请你读）（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（老师范读）能告知我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的欢乐，请你读。带上你的感谢，请你来赞美她。你读。带上你这份舒适的感

13、觉你来读）（3）、（预设生：我望见小挚友在海边快乐地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）谁去过海边或者江边戏水？-你是怎样戏水的？（哈哈，真有意思！-太搞笑了！在阳光下戏水是多么快乐的一件事啊！能把这种欢乐的心情读出来吗？指名读后二行。-你兴奋的时候有什么样的表情？-能带着笑容读一读吗?-带着欢乐的表情齐读后两行2、品出情感同学们，太阳带给鲜花、小树、小挚友的仅仅是欢乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细微环节中，要靠同学们去发觉！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发觉太阳的这份爱？假如有什么词已经跳到你的心上，你抓紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）预设：生：我从“

14、陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小挚友的眼中太阳就是他的同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱惜！（是呀！在我们快乐玩耍的时候太阳耐性的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们说些什么？生：从洒字看出，太阳对我们很关切！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还能够换成什么字？可为什么那里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？）预料学生可能会说很匀称、很轻的想象说话：她把金光往鲜花上的洒，好象在说：“”。生：我还从拔字也看出了太阳对小树

15、的爱惜！（怎样拔？是飞速的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的欢乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它恒久的留在脑海中。3、练写太阳仅仅为鲜花、小树、小挚友带来漂亮和欢乐？你从哪里明白的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校内中、田野上请你当当小诗人，也来说说。太阳还会做许很多多的好事，让我们拿起笔绽开想象也下来，能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都能够。假如能像诗人那样写的美丽，读起来朗朗上口，那就真了不得！沟通：一天中太阳做了

16、多少好事！她她她她四、学习第三、四节是呀！太阳就是这样爱惜着大家、给大家带来光明、暖和、欢乐、华蜜大家和太阳相处的日子是多么欢乐！但是一天过去了，太阳就要从西山落啦！看到太阳立即就落了，立即就走了，你的心情怎样？谁来读读这节！留意“！”在向你挤眼，必需要把它给读出来！咱们一齐来读读，我问你们答（老师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！）虽然我们大家都很舍不得太阳离去，但是“在别的国家里，也有欢乐的”（学生接下去读）（朗读指导：小挚友们还在睡梦中呢！最终一句留意要读的轻点、慢点！再试试）咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐同学们，小挚友和鲜花等他盼他，他们期望太阳带给他们什么呀！数不尽的等待、

17、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！在别的国家里，仅仅是鲜花和小挚友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小挚友等着她暖和自我的双手，小草等着她带走身上露珠小挚友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都能够，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们明白太阳是他们最好的挚友！每一天早晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和谐相处，才能共同共享阳光的明媚！五、总结升华、再次诵读同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐

18、了！最终让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！咱们一齐来！（配乐背诵）听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到全部的儿童，都是爸爸妈妈的孩子，全部的爸爸妈妈，都是地球的孩子；不管你是总统还是百姓，不管你是贫困还是富有。太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能长久；地球上的每一个人，都有权力共享阳光的明媚，月光的温顺。太阳教学设计6教学要求1、品读课文重点语句，感悟明明笑中的坚毅乐观。2、理解文中三个“番茄太阳”含义。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明

19、明”美妙的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。教学重点、难点走近明明，知道她是一个美丽、聪慧和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。教学过程一、导入：1、复习词语番茄盲童天使嘹亮蔬菜捐献亲戚劳碌2、读题。读出暖和而美妙的感觉。3、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇异组合呢？让我们打开书本一起去感悟。二、精读感悟，自主学习自主学习（一）1、自读课文，找找“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？把它们圈出来，想想它们的含义。2、沟通：（1）依据学生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，

20、觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。（2）自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。（一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸）3、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么？自主学习（二）1、让我们先去了解一下明明吧！请同学们以小组为单位快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？把自己的感受写到旁边。2、学生自学，老师巡察。3、沟通，先读句子，再谈感受。（1）虽然失明，却是个漂亮的女孩。（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。（3）机智聪慧的孩子，充溢新奇。（

21、4）和善，有爱心的孩子。自主学习（三）1、那么明明给“我”带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的改变。2、朗读练习a、练习读句，读出感动。b、“我为什么会这么感动，示句：我弯下腰，好不好？”明明并知道把腿给别人意味着什么，但她是诚意诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她也想做好心人，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。她让我感受到了人世间的暖和。小结：学到这里，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？（是明明真诚的爱心美妙的心灵。）板书。这颗爱心中包含着什么？（酷爱生活，关爱他人）三、总结同学们，暖和我的心的人，仅仅是明明吗？你感到谁也是？（齐读后三个自然段感悟）生活中，哪些人

22、也是“番茄太阳”？是啊！全部心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”。只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界就会到处充溢爱与暖和。（播放爱的奉献集体朗读课文）四、有效训练1、从文中找下列词语的反义词。简单（ ？）永久（ ）光明（ ）苍老（ ）空闲（ ）粗糙（ ）2、按课文内容填空。1、文中的“我”因为（ ）、（ ），所以心情灰暗无比。2、好心人为明明捐献了（ ），明明准备为“我”捐献（ ）。可见明明是个（和善、富有爱心的）孩子。3、“番茄太阳”是文章中的盲童小女孩对（太阳）的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充溢了新奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美妙生活的

23、追求和憧憬。课文以“番茄太阳”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（志气）。文中三次出现“番茄太阳”它的意思不同，分别是（ ）。五、拓展积累有关爱心的词语或名言。六、板书：“番茄太阳”真诚的爱心美妙的心灵太阳教学设计7一、分析教材与学情。太阳是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系。通过本课学习，让学生了解一些有关太阳的学问，培育他们对科学的爱好和酷爱。本课内容虽不困难，但要让小学低年级的孩子学会有条理地说明事物，是有肯定难度的。由于我们的学生过去很少了解有关太阳方面的学问，所以对太阳的特点不知晓。如何让孩子们仔细理解太阳“远、大、热”，相识理解太阳与动

24、植物、自然现象及人类的关系，的确有很大的难度。为了顺当地完成本课的学习任务，我们应从学生的学习心理过程动身，为学生营造学习空间，创设学习内容，利用信息技术把关于太阳特点的有效信息呈现给学生，让他们在真实或虚拟的环境中去体验、感悟太阳的特点。语文作为一门基础学科，进行听、说、读、写的训练过程都含有大量思维实力和创建力培育的因素。教学中应有目的地进行创建思维的培育，促使他们主动探究，主动思索，发展学生的智力、创建力和实践实力。我们要培育学生从小敢于质疑、有独立见解、能独立思索，同时又擅长收集处理信息、擅长合作、敢于创新。二、确定学习目标。1、相识“氏、兽”等7个生字，正确读写“传闻、寸草不生、差不

25、多”等词。2、朗读课文。3、学习阅读说明文，相识本文说明事物的方法。4、了解太阳的特点，培育学生酷爱科学的爱好和收集信息的实力。三、教学重点、难点1、教学重点：让学生了解太阳的特点，让学生相识运用举例、数字等方法有条理的说明事物2、教学难点：让学生相识理解太阳的特点，培育学生主动探究敢于创新的学习意识。四、相关教学资源选择。1、多媒体计算机教室。2、反映太阳特点的课件。3、故事及生字词的课件。4、为学生供应收集与太阳有关的图文资料的网址。五、教学过程设计（一）导入新课1、故事导入故事导入：课件播放故事后羿射日设计意图：用故事导入新课既与教材吻合，引出太阳的远，又用这种生动好玩的形式，吸引学生爱

26、好，能够在情境中主动主动地投入到学习中。2、生上网收集与太阳有关的图文资料，小组沟通。设计意图：老师需有针对性地进行指导和评价，对查到的好资料的同学多激励，并选其资料调到大屏幕，全体观赏；对学困生多帮助。培育学生信息技术素养。（二）初步感知全文1、检查预习状况；抽读课件中词语，订正学生简单读错的字间。如细菌（jn）不能读成jn等。2、默读全文，思索：读懂了什么？（学生边读边思索，有利于提高学生的阅读实力。）学生汇报（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互订正）通过沟通互动，达成共识。老师依据学生汇报刚好课件板书。远、大、热动物、植物我们的吃、穿、烧云、雨、

27、雪、风防病、治病师总结：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容：一是太阳的特点，二是太阳与我们的亲密关系（课件板书）。这节课我们来深化学习介绍太阳特点的这部分课文。（三）探究：学习1、2、3自然段，领悟表达方法，练习朗读。1、创设情境，激发自主学习愿望：（师）同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特殊高。这样说，你们对我了解清晰了吗？（生回答）设计意图：三年级学生年龄不大，情景教学非常受用。在这里创设情景，富有情趣，调动了学生学习主动性，使他们真正成为学习的主子，学生不但勤于动脑，而且乐于学习。通过这一教学活动环节，让学生对太阳的

28、特点有一个初步的了解，同时让学生对如何运用举例和数字说明事物有一个初步的相识。2、引导学生们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的，把重点说明句子用线画出来。3、合作学习让学生畅谈对太阳哪个特点感爱好，探讨课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。设计意图：有效的小组活动可以提高学生的学习爱好，增加团体的团队精神和协作精神。4、汇报沟通通过沟通互动理解、领悟太阳的“远”，然后小组汇报，老师适当引导、播放课件。如：看课件做口头练习；“太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，假如步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就间坐飞机也要飞（二十几年）。说明方法，列数字

29、：略通过沟通互动理解、领悟太阳的“大”，然后小组汇报，老师播放课件，加深学生感悟。通过沟通互动理解、领悟太阳的“热”然后小组汇报，用实际生活中的例子说明太阳的“热”要求学生在听完各小组汇报后，能初步学会有条理地说明太阳的“远、大、热”。适当引导学生运用列数字和举例子来说明太阳的特点。设计意图：在汇报中统一答案，体会这些说明方法的表达效果，并激励学生在平常习作中试着运用这样的写法。5、练习让学生推断下列的说明方法太阳离我们有1.5亿公里远。（）夏天的太阳简直是个大火球（）地球和太阳相比，就像是沧海一粟。（）设计意图：对学到的学问进行巩固，加深对太阳的特点的记忆和理解。6、回顾再读设计意图：读出太

30、阳的特点，加强对课文的理解。六、老师总结作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个主面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要留意学习运用这些方法。七、布置作业课余时间接着上网收集关于太阳与人类亲密关系的资料，下节课沟通。设计意图：接着熬炼学生能够通过网络途径查找资料，探究宇宙的奇妙，培育学生信息技术素养。太阳教学设计8教学目标：1、相识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。2、经验学习过程，获得学习体验，培育语感。3、相识自然，酷爱自然。教学过程：预备铃两分钟：种太阳歌曲播放。学生了解歌词，跟着学唱。一

31、、散文观赏引入：1、出现巴金的海上日出片断，师读师：什么感觉?这段话给你什么感觉?生：很美!很生动!2、师：巴金爷爷的描写特别美，自己也有感情地读读。学生朗读感受。二、初读文，感知太阳的语言1、师：今日我们要学的课文也是写太阳，它是一篇说明文，它的语言又有什么特点呢?走进课文读一读。2、师：课文语言给你什么感觉?生：硬梆梆的生：单调师：同样写太阳语言怎会不同?巴金的这篇文章写什么?(生：日出)写景的。而这篇写什么呢?三、再读文，进一步了解文章内容1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括，注写在课文上。学生默读，注写。师板书：1、4、6、8、2、5、7、3、8个自然段分别让学生板书段

32、的概括。老师与同学探讨：依据自然段的意思，归并意义段。沟通板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和它与人类的关系。四、细读1-3节，品尝语言特点1、再读课文，哪些地方值得夸一夸。2、沟通，边让学生板书。(数字、举例等等)生：举例说明太阳离我们远，步行差不多要3500年，坐飞机也要飞二十几年。(师举例中国到美国坐飞机16小时，可见太阳离我们多远。请学生把“举例”写上黑板。)用比较的说明太阳的大。(请学生把“比较”写上黑板)用词精确。(师：把“用词精确”写上黑板。)师：刚才说到太阳的表面温度有6000度，你们知道6000度有多热?想到了什么?生：天气30度已经很热了。生：开水100度特别烫。师：是呀

33、!可见6000度有多热了。这里用了什么方法?生：数字。师：“数字”写上去。3、自读，把特点表现出来。4、抽读课文。5、师生合作读。谈感受：说明文的语言给你的感受。师：原来说明文的语言也很生动，生动来自举例、比较、用词精确、数字。这是说明文的特点。五、读4-8节，感受亲密关系1、看录像。(大自然中阳光下的动植物强壮成长，背景音乐：意语太阳)2、师：走在阳光里，你是否感受到太阳虽离我们很远却和我们的生活有很大的关系。读课文其次自然段，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或的学问，就在这句话旁边打五角星。3、用“太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系特别亲密”开头进行说话。生：太阳虽然离我们很远，

34、但是他跟我们的关系特别亲密，有了太阳，地球上的庄稼和树林才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。师：是从正反两方面来说明的。生：太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系特别亲密，假如没有太阳，就不会有我们这个漂亮可爱的世界。师：用假设说明。师：可以说太阳打个喷嚏，地球就发烧。请同学们去搜集一些资料。师：刚才你们都是用什么方法来说明的?(举例)4、小结。5、引读第8节6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，沟通。生：啊!太阳给了我们世界，给了我们生命。生：太阳，你真宏大，没有你，就没有我们这个漂亮可爱的世界。生：太阳，你是大地的母亲，是

35、万物生存的源泉。师：还可以说说愿望。生：人类呀，肯定要好好开发太阳，让太阳为我们服务。六、拓展阅读1、艾青的给太阳(师生互读)结语：今日一起学习，心里充溢了阳光，这阳光指什么?(欢乐)太阳成了欢乐的代名词。带着阳光般的笑脸道别。带着阳光般绚丽的心情回去了。教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传闻、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。3、理解课文内容，了解太阳的有关学问，激发对自然科学的爱好。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点、难点：

36、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学打算：多媒体课件、课文朗读视频。教学过程：一、激趣导入1、谜语出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能望见，手却摸不到；事实上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢乐。出示课题。（板书：太阳）2、沟通太阳师：说说你了解关于太阳的什么内容。学生沟通。师：太阳，我们每天都能看到，太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。今日，就请同学们来做个小小科学家，通过学习课文，去揭开太阳的奇妙。3、这篇课文是一篇科普学问的文章，也是一篇说明文，学习

37、这篇课文不仅要了解太阳的有关学问，而且要学习写说明文的写作方法。二、识字正音1、听课文录音，思索：课文从哪两个方面介绍太阳？2、学习生字词。小老师带读。相机正音。多种形式读词：分组读词，一个词读两遍。打乱依次读。3、练习写“繁”字，师作指导。4、沟通：课文从哪两个方面介绍太阳？（相机板书：特点、关系亲密）三、读文品句1、现在请同学们自由朗读13自然段，思索：太阳有哪些特点呢？学生沟通，老师相机板书。（远、大、热）a、学习“远”的特点1、师：看看课文是怎样描写太阳的远的特点？学生汇报：其实，太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐二十

38、几年。师：这句话是怎样把太阳远的特点介绍清晰的？课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走3500年，飞二十几年。2、学生看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。师：你发觉括号里所填的内容有什么特点？生：数字。师：对，列出一些详细的数字可以让我们更好地去理解。这种说明方法称为列数字。师板书：列数字3、比较句子。a、太阳离我们有1.5亿公里远日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。b、太阳离我们很远日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也要飞很长时间。你觉得

39、这样哪个句子更好，为什么？生：这样写不好，意思表达的不清晰、不详细、不明确。师小结：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必需是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是详细的、准确的，有较强的劝服力。4、师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。生：写神话故事、举例子5、师：这一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远”开头呢？沟通：a、增加文章的趣味性，引起读者的爱好。B、充溢了奇妙的想象,增加了文章的可读性。6、齐读该段。b、学习“大”的特点1、师：课文又是怎样描写太阳的大的特点？学生汇报

40、：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行激励。）2、师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？生：这句话拿地球的大小来和太阳作比较。师：拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书：作比较3、出示关联词练习：a、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。b、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。c、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。c、学习“热”的特点1、学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运

41、用了列数字的方法，告知我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。生：一千八百万度。老师再进一步引导：真有一千八百万度吗？哪个词表示不确定？“估计”能去掉“估计”这个词语吗？为什么？（太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是也许的数。）师：“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的精确性。2、还有哪里体现出太阳的“热”？就是钢铁遇到它，也会变成汽钢铁是坚硬的金属，遇到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象详细地告知了我仭。用钢铁与太阳的温度作比较，说明白太阳的温度真的很高。四、语用仿照1、师：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数

42、字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要留意学习运用这些方法。老师还带来了一段运用说明方法介绍月亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。你能从中看出月亮的特点吗？（远、小）2、口头练习运用说明方法说一说：a、天气很冷或很热b、火车行驶很快c、这栋楼很高d、鲸鱼的身子很长五、归纳提升今日我们学习了课文太阳，它介绍了太阳的“远、大、热”的特点。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系非常亲密。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的亲密关系呢？下节课我们接着学习。下课。太阳教学设计9教学目标1、感受太阳花的绚烂多姿和生气勃勃，体会它给人们带来的乐趣及作者对太阳花的宠爱之情，有感情地朗读课文。2、体会重点词句的表达效果及文章的写法。3、指导背诵（第5、6自然段），积累语言。教学重点1、感受太阳花的绚烂多姿和生气勃勃，体会它给人们带来的乐趣。2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点体会重点词句的表达效果。教学过程一、导入：这节课俺们接着学习