2023年孔乙己教案八篇.docx

《2023年孔乙己教案八篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年孔乙己教案八篇.docx（56页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年孔乙己教案八篇孔乙己教案 篇1设计目的：孔乙己一文的对话描写在全文中占很大的比重，理解文中有关人物的对话，对把握全文、领悟主旨有着特别的作用。本设计拟从人物的对话切入，以对话教学为突破口，引导学生去领悟鲁迅先生“画眼睛”“勾灵魂”之白描手法及其作用。进而引发学生对社会的关注，激发学生的情感，理解孔乙己悲剧的一生及当时社会世态之凉薄。设想及步骤：一以师生课前谈话导入新课老师举例阿累的一面引发学生回忆文章里面有关鲁迅先生的肖像描写，指导学生得出感受：每处笔墨均极为简省，可描写的人物形态特点却逼真感人。让学生体会到肖像描写对揭示人物性格特征的作用，由此引出鲁迅先生描写人物时常用的“白描手法

2、”（即：有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄）。同时向学生进一步介绍：在鲁迅看来，一位作家在塑造人物的时候，还有“几乎无须描写外貌，只要以语气声音，就不独将他们的思想感情，便是连面目身体也表示着（鲁迅全集第4卷第466页）”的另一超群手法，从而将话题由外貌描写方面自然过渡到语言描写方面。引导学生从人物的特性化语言入手，去分析其对揭示人物性格特征，推动故事情节发展和深化文章主题的作用。从而导入对新课孔乙己语言描写这一胜利范例的探究性学习。二明确人物语言的主要表现形式对话1老师引导学生明确对话的概念广义的对话就是人物所说的话，主要指两个人之间的口语沟通，即“会话”，但也包括一个人有时的“独白”。“言为心

3、声”，对话是展示人物性格特征的一面镜子，是人物袒露内心世界的重要表现方式之一。2由学生默读课文，找出文中对话的段落，并指出其中哪些段落是以刻画人物性格为主，让学生在文中用序号按出现的先后依次依次标出。三师生探讨，共同分析文中的对话1学生找出文中的七个对话段，并明确其中有五个是以刻画人物性格为主的（学生回答，老师必要时加以指引）。2师生先就找出的五个以刻画人物性格为主的对话，依次绽开探讨。（分别在4、6、7、8、11段以上四处对话也突出了孔乙己的迂腐可笑，帮助学生理解：这种可笑在我们读者心中却并非轻松，而是饱含着一种辛酸。）3师生探讨分析另两处对话。（分别在10、12段。老师要借助掌柜之言语，去

4、触发学生的心灵，让他们从文中感受当时社会世态之凉薄，封建社会里的那种阴森的人际关系又是多么的冷酷无情！从而对文章的主题有更进一步的相识。）四引导学生探究文中人物语言的其他作用老师设计问题：“言为心声”，在上述这些话中，除前面所提出的作用之外，有的还生动地反映了人物的心理活动，有些还通过语词的断断续续或与标点的敏捷运用相结合，生动地描摹人物神态要求学生从文中各找一两个例子予以说明。五引导学生归纳小结1概括文中七个精彩对话的特色：绘声绘色，如闻如见。2孔乙己的形象：3本文反映的社会问题：社会人际关系的冷漠，尤其是“对于苦人的凉薄”（孙伏园鲁迅先生二三事）六练习设计课后留意细心视察四周不同人物的语言

5、并作二三个片段描写的练习。孔乙己教案 篇2教学目标学问与技能1理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。2理解文章的主题思想。3体会小说精致含蓄的布局。过程与方法1学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2品尝小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。情感看法与价值观了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重难点1把握小说主题。2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度显明、生动刻画人物的写法。3结合时代背景，深层领悟小说的思想意义。教学方法1诵读法 反复诵读，细致揣摩鲁迅小说

6、含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。2质疑探究法 小说从多个角度显明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深化分析和思索小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。3比较阅读法 将本文与范进中举比照比较，了解封建末期学问分子的心态。教具打算多媒体课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课时支配 2课时教学过程第一课时一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的；大凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的挚友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱孔乙己。他为什么对孔乙己如此钟爱，

7、而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今日，我们就一起走进小说孔乙己，去体会它困难的情感内蕴。(板书文题、作者)二、资料助读1、写作背景孔乙己写于1918年冬天，当时以青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依旧存在，孔孟之道仍旧是社会教化的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地呈现了20多年前社会上的这种贫苦学问分子的生活，就在于启发读者比照孔乙己的生活道路和当时的教化现状，思索当时的社会教化和学校教化，批判封建教化制度和科

8、举制度。、为什么酒店取名“咸亨”呢？“咸亨”一词，最早见于易经。 易经中有“品物咸亨”之句。据尔雅 释诂：“咸，皆也”。“亨”是通达顺当的意思。 “咸亨”合在一起，就是一切通达顺当。在纪念鲁迅诞辰一百周年之际，绍兴的咸亨酒店又重新开张了。、关于“孔乙己”原型的几种说法：（）孔乙己中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。（摘自孙伏园鲁迅先生二三事孔乙己）（）他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。-他读过书，但最终没有进学，又不会营生，以至穷得几乎讨饭。他替人家抄书，可是喜爱喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了，穷

9、极时混进书房里去偷东西，被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷-他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。（摘自陈根生的孔乙己从生活到艺术）（）作者的本家，名叫“四七”。此人喜爱喝酒，抽鸦片，但能写得一手好字。常常穿着破旧肮脏的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡。他好骂人。却常常被人打。 -（摘自陈根生的孔乙己从生活到艺术）（）相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖烧饼油条度日，但不愿脱下长衫，又不愿大声叫卖。小贩们叫卖一声，他跟在后面低低叫一声“亦然”，令人啼笑皆非。孩子们常围着哄笑，异

10、口同声叫他“亦然先生”。从今亦然先生也就此扬名绍兴了。 “亦然先生”卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，渐渐边喝边嚼着茴香豆。孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也-”。（摘自黄道富咸亨酒店与孔乙己）三、检查生字新词预习状况1、查字典，读准下面加点字的音。颓唐（tub） 附和(he) 分辩(bean) 不屑置辩(die)咸亨酒店(hang) 砚(yam) 荤菜(hen) 羼水（Chan）拭（shy） 蘸(Zhan) 惋惜（win） 阔绰(Chou)舀水（you） 涨红（hang

11、） 绽出（Zhan） 哄笑（hang）间或(jean) 着了慌(Zhao) 打折（she） 门槛（ken）2、查工具书，说明下面词语。、不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。、颓唐：精神萎靡不振，心情低落。、分辩：辩白，辩解。 、格局：布置的格式。、缠夹不清，搅扰、夹杂不清。、之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。、大抵：也许。、君子固穷：语出（论语）意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丢失其道德意志。固，固守，安守。、营生：谋生，筹划如何生活。、附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义人）四、速读课文，了解小说的故事情节。开端：（开头

12、3段）介绍鲁镇咸亨酒店的也许状况，做为孔乙己出场的背景。发展：49段）写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。高潮和结局：（l013段）写孔乙己其次次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭受。五、小结课文塑造了孔乙己这样一个悲剧形象，深刻揭露了腐朽的封建社会制度和科举制度的罪恶。六、作业1.熟读课文。2.完成研讨与练习二、三题。其次课时一、导入同学们，作为中华民族20世纪的文化伟人，作为宏大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他变更“愚弱的国民”精神的启蒙主义理想。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜爱的是收在小说集呼喊中的孔乙己。巴金也说孔乙己写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完备的艺术

13、典型，今日，我们就来相识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。二、合作探究-分析孔乙己形象1小说是从哪些方面对孔乙己进行特性刻画的?(1)概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种冲突现象充分说明孔乙己的特别身份和性格特征。(2)肖像描写：第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动实力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。养分不良又不愿劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标记，也是他走向没落的重要标记。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得稀奇的经济状况和性格特征。其次次出场：“

14、他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，山穷水尽。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丢失生活实力。断腿前后肖像的比照，更显出他遭受的凄惨。(3)语言神态描写：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”说明他死要面子，怕人讪笑。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道，“窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。“孔乙己立即

15、显出颓唐担心模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。(4)动作描写：“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规则人。并对短衣帮的嘲讽表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明白他凄惨的境地。、归纳孔乙己的性格。孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人讪笑但又自命不凡、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴和善的一面。三、精彩研读、对次要人物的描写与

16、分析（） 掌拒：“仍旧同平常一样，笑着对他说：孔乙己，你又偷东西了！”四次说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”以追逐利润为目标的经营者，为赚取利润不择手段。自私冷漠贪欲（）短衣帮“你肯定又偷了人家的东西。”“你怎么连半个秀才也捞不到？”两次出现“众人都哄笑起来：店内外充溢欢乐的空气。” “谁晓得，许是死了。”靠出卖劳力维持生计。没文化、愚昧、麻木、缺乏怜悯心（）小店员我想，讨饭一样的人，也配考我吗？便回过脸去，不再理睬。年幼单纯，不谙世事，受大人影响，为生计也变得冷漠无怜悯心（）丁举人“是自己发昏，竟偷到丁举人家去了，他家的东西，偷得的么？”“先写服辩，后来是打，打了大半夜，在打折了腿。”爬上去的“

17、读书人”有权、有势、有钱。凶恶、残忍、仗势欺人、文章通过对鲁镇酒店和次要人物的描写，你觉得孔乙己生活在一个怎样的社会环境？孔乙己生活在一个 充溢黑暗、腐朽、麻木、冷漠、虚伪、势力的封建社会环境中。、学生合作探究孔乙己冲突表现的思想缘由和社会缘由，深刻理解孔乙己形象。思想缘由：思想僵化，因循守旧，深受科举制度的毒害。社会缘由：是吃人的封建社会和封建科举制度。四、研读探讨，理解文意1学生阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思索：小说一起先没有干脆写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的状况。这样写的用意是什么?小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大

18、泾渭分明的社会群体，表现了社会严峻的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必定性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。2学生通读课文第412语段，也即小说的主体部分。合作探究：(1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?文中四处写众人的哄笑。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有怜悯与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的欢乐。用众人的哄笑贯穿孔乙己的

19、故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲伤。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。(2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的确定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲伤；“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品德的认可；“教小店员认字”是要求得到人们对他学识的认可；

20、孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的讪笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点暖和；他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。五、写法点拨、小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？由这些描写看出孔乙己是怎样的一个人？正面描写：孔乙己的外貌、外号的来历、面对众人嘲弄时的语言、神态、动作等。侧面描写：孔乙己的身世、被丁举人打折了腿。由这些描写看出孔乙己是一个麻木不仁又至死不悟的封建科举制度的牺牲品，也是冷酷社会的牺牲品。、作者没有采纳小说常用的第三人称的写法，而是以“小店员”的口吻来叙述。这样支配角色的作用是什么?本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不

21、简单的事情，而以一个小店员“我”的角度谛视视察四周世界，既便利叙述，削减叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小店员都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小店员涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的怜悯。、探讨：“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？这句话一方面深刻说明孔乙己可有可无、可笑可怜、无足轻重的地位，显示他的孤独与悲伤；另一方面也反映了人们的冷漠、麻木，对他人冷眼旁观、毫不怜悯。、探讨：小说的结尾：“我到现在最终没有见-大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什

22、么又说“的确”，这是否冲突？作者为什么这样写？小说结尾意味深长。孔乙己既然是个可有可无的小人物，没有人关切他，谁也不能准确知道他是死了，还是活着，只能说“大约”。孔乙己是个好喝懒做的人，只要有一口气，就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口酒的，然而从初冬到年关，到其次年端午，再到中秋，又到年关，始终没见孔乙己来，看来孔乙己并非“许是死了”，而是“的确死了”，这是很合乎逻辑的。结尾处看似冲突的词语更加含蓄、深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，无疑也加强了小说对吃人的封建制度的控诉和鞭挞的力气。探讨归纳小说的主题思想。分析后归纳：这篇小说，通过对孔乙己后半生几个凄惨生活片断的描述，胜利地塑造了封建末世备受科举

23、制度摧残的下层学问分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。七、小结小说通过孔乙己一生的悲剧，反映了封建文化和封建教化对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建社会的时态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态以及社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。板书设计教学反思孔乙己教案 篇31.驾驭刻画人物的方法。2.了解孔乙己性格特征。3.分析孔乙己悲剧的缘由。1.驾驭文章刻画人物形象的方法2.探究孔乙己性格的困难性，孔乙己悲剧的缘由。质疑，探讨，探究。第一课时一、课前预习，记录质疑。二、新课导入凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的;凡读过孔乙己的

24、人，无不在心中留下孔乙己这个遭到当时社会冷遇的苦人儿的形象。大作家巴金说，孔乙己写得好啊!日本一位名作家说，孔乙己是最完备的艺术典型。据鲁迅的挚友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜爱孔乙己。三、学习字词咸亨酒店 附和 不屑置辩 阔绰 羼水 蘸着 打折腿 间或 颓唐 戕害四、问题探讨1.一句话概括全文内容。明确：通过“我”咸亨酒店小店员的口述，记叙了清末下层学问分子孔乙己一生的不幸遭受和凄惨结局。2.咸亨酒店里几种类型的人是如何对待孔乙己的?在等级森严、贫富悬殊的社会里，从酒客、掌柜和“我”对待孔乙己的看法中感受遭遇凉薄的孔乙己。孔乙己的命运让世人唏嘘。叶圣陶说：“孔乙己

25、是潦倒不幸的读书人。”刘再复(美学家)：“贫贱而凄惨的多余人，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层学问分子。”钱理群(北大教授)说：“值得怜悯与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的学问分子。”掌柜对长衫客：极力逢迎，尊敬侍候，对短衣帮：不讲情义，恣意剥削，对小店员：凶恶无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。鲁迅塑造的中国社会里这一群看客的形象让人觉得面目可憎，鲁迅说中国的群众都是“戏剧的看客”。五、作业：1.驾驭文中生字词的音、形、义;2.熟读课文，勾画描写孔乙己的句子，分析孔乙己的典型性格。其次课时一、听写字词并注音咸亨酒店 附和 不屑置辩 阔绰 羼水 蘸着 打折腿 间或 颓

26、唐 戕害二、试从课文中勾画出反映以下内容的语句1.孔乙己的特别身份。2.孔乙己对人们的作用。3.孔乙己的结局。明确：1.反映孔乙己特别身份的句子：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子;“惟一的”点出了孔乙己的特别性，他与上层人、下层人都有距离。2.反映孔乙己对人们作用的一句话：“孔乙已是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们供应一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。3.反映孔乙己结局的一句话：“我到现在最终没有见大约孔乙己的确死

27、了。”“大约”表示是“我”的揣测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己确定是活不下去的，所以用的确表示“我”揣测的结论。三、研讨1.理解章法小说的前三个小节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用?明确：小说前三个小节交代了故事发生的时间和任务活动的社会环境。由时间推算，可知当时的封建科举制度还未废除。由两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立状况，“我”的职务变动也可以看出当时的世态炎凉。2.分析形象：就文中的“手”的细微环节描写分析孔乙己的不断挣扎的生存状态。明确：作为一个好逸恶劳的懒散的人而存在。例句：“孔乙己显出极兴奋的样子，将两个

28、指头的长指甲敲着柜台”“长指甲”可以让人看出孔乙己的生活状态不同于靠辛勤的劳动来过生活的短衣帮。留着长长的指甲的都是些生活安逸或者养尊处优或者好逸恶劳的人。这样的一双手写得一手好字，曾替人家抄过书，但这样的人却生活得并担心逸，相反很是困苦。这样的长指甲只能是好逸恶劳、懒散过日的“标记”了。作为一个迂腐守旧的学问分子而存在。例句：“孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜台上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。”“用指甲蘸酒写字”是孔乙己作为一个读书人，想尽方法、利用一切机会向别人在证明自己的价值。虽然没有进学，但还是极力要证明自己的学识。问小店员识不识字，教小店员“回”的四种写法，没有笔，

29、用长长的指甲代替;没有墨，蘸酒代替。无奈，换来的是别人的冷漠。孔乙己的迂腐成为了别人的笑料。更可悲的却是：“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”可见得他就算能够充当笑料，能“引得众人都哄笑起来”，能使“店内外都充溢愉快的空气”，也不过是可有可无的取笑对象。多了他人们多了一个人取笑，少了他人们还是一样过。作为一个穷酸的和善人而存在。例句：“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，不多了，我已经不多了。”孔乙己唯一的下酒菜是一文钱的茴香豆，但是他分给孩子们一人一颗吃，他是和善的。但他终归生活窘困，面对不懂事的孩子吃了还要吃，他也不得不用手罩住他那仅存的下酒菜，这时读书人在

30、维护他的风光。一句“多乎哉?不多也。”更足以呈现穷酸之下不忘显示读书人的身份的迂腐。鲁迅写“孔乙己”的主要用意是“描写一般社会对于苦人的凉薄”。孔乙己是个多余的人，是个“苦人”，是个“弱者”。因为多余，他连自己正式的名字都被一个半懂不懂的外号代替，店里的无论是大人还是小孩没有人敬重他，也没有一个与他有共同语言的人。在孔乙己病态人生中，这一内容可以说是他的性格亮点。在人情世故涂抹了他心灵的单纯，世态的凉薄冷却了他心灵的热忱，人性的凶狠和残酷磨钝了性格中的和善之后，生存的状态便不行避开的是走向了人生的末路。作为受尽凉薄的可怜人而存在例句：“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他

31、便用这手走来的。不一会儿，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手渐渐走去了。”一双曾经留着长指甲的手，一双曾经用来写字的手，一双带着善意的手，此刻满是泥，成了代步工具。再也不行能保留学问分子的风光，再也不能让自己的闪光之处得以施展。文不能，武不得，活干不了，孔乙己与短衣帮相比更为凄惨。小结：孔乙己一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的苦人儿形象。5.探讨主旨：造成孔乙己悲剧的缘由何在?明确：自身缘由：热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。社会缘由：科举制度的毒害;民众的麻木不仁;统治者的摧残。课堂小结：孔乙己之所以挣扎着生存下去，只是靠“文化”，文中“长衫”这个意象就是文化的象征。孔乙己不管

32、别人如何看他，他始终穿着那件又脏又破，而且是多年也没有洗也没有补的长衫，但这种没有和权力、金钱相结合的文化没有实际的用途，文化本身并没有能够让他在这样的社会中生存下去。他的文化最终也随着他的生命而结束，连同他那好逸恶劳的手一起安葬。像孔乙己这样的学问分子怎样才能变更自己的生存状态呢?充当单纯而愚蠢的学问分子社会不接受不认可，充当别人的笑料不是最终解决的方法，间或的挑战与抗拒更不能变更命运。问题只有通过变更国民性的弱点，这也是鲁迅先生始终期盼完成的。四、作业运用“我看孔乙己是_(概括其特点或性格)的人，因为文中_(外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写)，写一段文字，进行鉴赏。附：板书设计孔乙己

33、苦人儿：孔乙己好喝懒做死要面子热衷功名凄惨死亡掌 柜：唯利是图小店员：势利众 人：麻木不仁丁举人：残忍冷漠的社会孔乙己必死无疑孔乙己教案 篇4（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。（二）了解小说的社会环境描写及其作用。（三）了解小说精致的布局，教学重点1把握小说主题。2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度显明、生动刻画人物的写法。教学难点结合时代背景，深层领悟小说的思想意义。课时支配3课时第一课时一、导入凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的挚友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中

34、，他最喜爱孔乙己。他为什么最喜爱孔乙己？孔乙己原委是一个怎样的艺术形象？今日就让我们一块儿来相识一下孔乙己这个人物形象。二、作者简介鲁迅（1881年1936年），现代宏大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教化，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来变更落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记。自1918年至1926年，接连创作并出版了呼喊、彷徨、野草、朝花夕拾、华盖集等专集。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了故事新编和

35、大量杂文。鲁迅杂文具有深厚朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力气，是高度的思想性和完备的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有鲁迅全集行世。三、写作背景孔乙己写于1918年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依旧存在，孔孟之道仍旧是社会教化的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地呈现了20多年前社会上的这种贫苦学问分子的生活，就在于启发读者比照孔乙己的生活道路和当时的教化现状，思索当时的社会教化

36、和学校教化，批判封建教化制度和科举制度。名人眼中的孔乙己：鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶：潦倒不幸的读书人。刘再复（美学家）：贫贱而凄惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层学问分子。钱理群（北大教授）：值得怜悯与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的学问分子。四关于小说小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写反映现实生活的一种文学体裁。（人物、情节、环境构成小说的三要素）。小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘，有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，它比现实生

37、活更集中，更有代表性。小说的情节过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。环境，包括社会环境和自然环境。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身分、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。重点观赏小说的细微环节描写、环境描写和语言描写。五、要求学生跳读，快速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。成亨（hng）酒店砚（yn）附和（h）羼（chn）蘸（zhn）舀（yo）打折（sh）了绽（zhn）出六、查词典说明：不屑（xi）置辩认为不值得申辩。颓唐（tutng）精神萎靡不振。分辩辩白；努力加以说明说明。七、学生朗读全文

38、，或听录音，获得整体印象。要求用一句话概括全文内容。（通过“我”咸亨酒店小店员的口述，记叙了清末下层学问分子孔乙己一生的不幸遭受和凄惨结局。）八、快速阅读，思索探讨，依据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。明确：第一部分（第13节）写孔乙己活动的典型环境鲁镇咸亨酒店。其次部分（第413节）写孔乙己的典型性格和凄惨遭受，揭示其社会根源。再引导学生以“打折腿”为界限，将其次部分分为两层：第一层（49节）侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；其次层，侧重写封建制度对孔乙己的摧残。九、学生朗读第一节。提问：故事发生在什么地点和时间？明确：地点：鲁镇咸亨酒店时间：“这是20多年前的事”（由此理

39、解孔乙己生活的时代背景。）提问：咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）板书：提问：“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（补充板书：显明的阶级对立。）补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠然自得的神情；“要酒要菜，渐渐坐喝”写出他们有钱有势还有闲。十、学生朗读第2、3节。提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小店员看法上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，尊敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小店员：凶恶无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。提问

40、：小店员所管职务和所处环境使人有什么感觉？明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。学生思索探讨回答。小说起先介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？明确：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有显明的时代特征和地方色调。小说以咸亨酒店为中心舞台绽开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。十一、布置作业：依据“理解分析”的要求熟识课文。其次课时一、复习提问：复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。二、学生朗读第四节，结合“理解分析一”分析孔乙己的典型性格。提问：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他原委属于

41、哪一类主顾？这说明白孔乙己的什么特点？（启发争辩，老师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三字如上表。）明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严峻冲突，充分说明白他深受封建思想毒害。短短一句话点明白孔乙己的身份、地位和性格特点。三、学生朗读第5节提问：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明白什么？明确：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，

42、“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活熬煎，常遭欺凌羞辱。“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不愿脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。提问：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的外号的由来说明白什么？明确：“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教化的熏陶中毒之深，迂腐之至。而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取外号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的剧烈讽刺与揶揄。四、学生朗读第6节提问：当人们见他脸上的伤痕有意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什

43、么别人问他“当真相识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立即显出颓唐担心模样”？明确：他先故作冷静，“排出九文大钱”，一个“排”字表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋条条绽出”睁大眼睛，进行争论。一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。争论理由是“窃书不能算偷”，“窃”和“偷”本是同义词，只有口语与文言的区分，他企图故作斯文，为自己开脱，反而落得哄堂大笑，这反映他死要面子、自欺欺人，不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。“不屑置辩”，含蔑视意，认为不值得一辩。酒客追问击中要害，“连半个秀才也捞不到”，这在他

44、是终生耻辱，一提此事，如同揭了他的癞疮疤，所以“颓唐担心”，足见封建教化之毒已浸透他的灵魂。孔乙己的悲剧正源于此。五、学生朗读第7、8节提问：孔乙己教小店员写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？明确：教“茴”字的四种写法，见小店员毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，说明迂腐不堪，中毒甚深。分豆给孩子吃说明他的和善恳切。不看对象，“多乎哉，不多也”的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。提问：怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有怜悯，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特别的艺术效果？引导学生探讨后明确：首先是孔乙己“可笑”。他受封建教化毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐讪笑和讽刺。其次是别人对孔乙己的取笑，要做阶级分析。掌柜是剥削阶级人物，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，按理说应对孔乙己怜悯，他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和毒害，在被压迫者中间，形成了隔膜冷漠心理。麻木，不觉悟，丢失怜悯心，这一切都是封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地