高中语文高考诗歌鉴赏答题指导（11种题型答题技巧+注意事项）.docx

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1、高考语文诗歌鉴赏答题指导第一部分各类题型答题技巧一、形象类诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的 艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。【设问方式】1 .这首诗塑造了什么样的形象？2 .试说说这首诗中的形象特点？3 .通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？【分析思路】1 .人物形象诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画 的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性 格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：(1)知人论世，结合

2、背景了解人物当时的情境；(2)分析人物的行为、语言、心理，把握人物 特征；(3)抓住表露人物情感或思想的词句；(4)借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。形象列举(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。(2)心忧天下、忧国忧民的形象。(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。(6)友人送别、思念故乡的形象。(7)献身边塞、反对征伐的形象。(8)爱恨情长的形象。常用词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、 壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立、也、友人送别、思念故乡、献身边塞、反

3、对 征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。2 .事物形象有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要 表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象， 即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的 象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握 诗歌的思想和情感。具体分析思路：(D捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特点和内 在品性；(2)挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”；(3)联

4、系诗人自身经历和所处 社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。常用方法：(1)从整体构思看，表现手法是托物言志或象征；(2)从具体描写方法看，有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞(比喻、拟人、夸张)等。词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。如果有这些方面 的内容，分析时需要点出来。(4)点出效果。点出该字词的表达效果，即突出了怎样的意象特点，构成了怎样的意境，表达 了怎样的情感等。5 .答题示例6 题1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。过香积寺王维不知香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：“安禅”，佛家语，

5、指闭目静坐，不生杂念。“毒龙”，指世俗欲念。古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练最传神的一个字。 你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。答案：(步骤一)诗眼是“咽”和“冷”。(步骤二)“咽”字在句中是“呜咽”之意，“冷”字 在句中是“阴冷”之意。(步骤三)山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在 青松上的日色，由于山林阴暗，似乎显得阴冷。(步骤四)“咽”和“冷”两字绘声绘色、精练传 神地显示出了山中幽静、孤寂的景象。(二)全篇诗眼1 .概念所谓“全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字

6、词。2 .提问方式(1)全诗的诗眼是某某字，请作简要分析。(2)有人说，本诗诗眼是某某字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。(3)找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。(4)本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。(5)本诗是怎样紧扣某某字词来写的？请作简要分析。(6)结合诗句，说说这首诗是如何围绕某某字词来表情达意的？(7)诗题为某某字词，通篇虽无某某字词，但句句紧扣某某字词。请作简要分析。(8)这首诗是如何突出某某字词的？试作简要分析。注意：第(4)至(8)种提问方式属于变式提问，碰见此类提问，要注意辨析答题角度。3 .答题技巧全篇诗眼是全诗的主旨之所在，

7、是为突出主旨服务的。因此，在答题时要结合主旨，点面结 合，重点分析这个“诗眼”是如何统摄或贯穿全篇的，或者说全诗是如何紧扣或围绕这个“诗眼” 来写的。组织答案时，可以依照原诗的顺序，采用逐句、逐联、逐层的方式叙说，即每一句、每 一联、每一层写什么内容，这个内容怎样体现诗眼的。对于绝句，可以逐句分析；对于律诗，可 以逐联分析；对词曲，可以逐层分析。4 .答题步骤(1)找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。(2)分析叙说。说明诗句内容是如何贯穿这一诗眼的，即逐句、逐联、逐层叙说。注意要扣住 诗眼来叙说。5 .答题示例例题L阅读下面这首唐诗，然后回答问题。江楼夕望招客白居易海天东望夕

8、茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。问：你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇？请结合全诗作简要分析。答案一：（步骤一）全诗以“夕”字统领全篇，是全诗的“诗眼二（步骤二）首联写海天茫茫, 山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”、“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物 都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中之江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，回应 题中的“招客二答案二：（步骤一）全诗以“望”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。（步骤二）首联写眺望的远景, 壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁

9、，都是俯瞰所见；颈联由上而下写 风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。九、思想感情类【设问方式】1 .这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简 要分析。（局部考查）2 .这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。（整体考查）【分析思路】如何把握诗歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、词解）；（2）抓意象、意境；（3）抓诗眼、 关键词；（4）懂典故；（5）懂手法。思想情感分类1：1 .咏史怀古诗（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇, 抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门

10、之悲。（3）赞扬古人建功立业的事迹，表 达自己渴望建功立业的雄心。（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧 国家民族的前途命运。（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。2 .边塞征战诗（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。（2）表达戍边将士的乡愁, 或家中妻子的离恨。（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。（4）表现对帝王 穷兵跋武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。（5）表现报国无门的怨愤，或归家 无望的哀痛。（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。3 .山水田园诗（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。（2）表现对官

11、场仕途的厌恶，或对隐 逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。4 .思乡怀远诗（1）表达对家乡、亲人的思念。（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。5 .赠友送别诗（D抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。（3）表达劝勉、鼓励、 安慰之意。6 .思妇闺情诗（1）表达对丈夫的思念。（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。（3）表达对青春易逝的哀怨。（4） 表达对自由幸福生活的向往。7 .托物言志诗（1）感慨兴衰。（2）寄托哀思。（3）托古讽今。8 .谈禅说理诗表达某种禅趣或哲理。9 .羁旅行役诗（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。（2）表达对家乡、亲人的思念。（3）表达对安

12、定幸福生活的期 盼向往。10 .伤春惜别诗（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。（2）表达对某人的无限思念之情。11 .游仙悼亡诗(1)表达对亲人离去的哀怨和思念。(2)借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。12 .即事感怀诗就某件事发表议论，抒发感慨。思想情感分类2：1 .忧国伤时(1)揭露统治者的昏庸腐朽、穷兵籁武。如杜牧过华清宫、杜甫兵车行。反映离乱的痛苦。如杜甫春望。同情人民的疾苦。如茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁。对国家民族前途命运的担忧。如：杜甫登楼2 .建功报国(1)建功立业的渴望。如曹操龟虽寿。(2)保家卫国的决心。如王昌龄从军行。(3)报国无门的悲伤。如辛弃疾京口北固

13、亭怀古。(4)年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼水调歌头赤壁怀古。(5)理想不为人知的愁苦心情。如屈原涉江。(6)山河沦丧的痛苦。如陆游示儿。3 .思乡怀人(1)羁旅愁思。如孟浩然宿建德江。(2)思亲念友。如王维九月九日忆山东兄弟。(3)边关思乡。如范仲淹渔家傲。(4)闺中怀人。如王昌龄闺怨。4 .生活杂感(1)寄情山水、田园的悠闲。如王维山居秋暝、孟浩然过故人庄。(2)昔盛今衰的感慨。(3)借古讽今的情怀。(4)青春易逝的伤感。(5)仕途失意的苦闷。(6)告慰平生的喜悦。5.长亭送别(1)依依不舍的留念。(2)情深意长的勉励。(3)坦陈心志的告白。思想情感总结1：如姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷。如

14、辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古。如李清照如梦令昨夜雨疏风骤。如白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有。 如杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北。如柳永雨霖铃、王维渭城曲。 如王勃送杜少府之任蜀川。如王昌龄芙蓉楼送辛渐忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、 报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕 隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨思想情感总结2：忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、 惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、离愁别恨、杀敌报国

15、、建功立业、孤独惆怅、寂寞 伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人等。【答题步骤】L分析诗歌描写了什么内容。5 .分析诗歌表达了什么情感。注：如果涉及到艺术手法，需要指出手法的运用。答题格式：本诗通过()的描写(叙述、回忆)，抒发(表现)了诗人()的感情。【答题示例】6 题1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。绣龟形诗侯氏睽离已是十秋强，对镜那堪重理妆？闻雁几回修尺素，见霜先为制衣裳。开箱迭练先垂泪，拂杵调砧更断肠。绣作龟形献天子，愿教征客早还乡。注龟形诗：以“龟”谐“归”。睽离：分离。尺素：书信。开箱迭练：打开箱子折 叠丝绢。练，白色的丝绢。拂杵调砧：拂拭捣衣的木槌调

16、整好捣衣石准备为征夫制衣裳。杵和 砧，均为捣衣用具。诗中哪几句是细节描写？这些细节描写表达了抒情主人公什么感情？答案：（步骤一）诗中的颔联和颈联四句运用了细节描写：闻雁修书，见霜制衣，开箱垂泪， 调砧断肠。（步骤二）这些具体、典型的生活细节，真切有力地抒发了家中妻子对戍边丈夫的思念 之情。十、一词（句）领全诗类【设问方式】1 .某词（句）是全诗的关键，为什么？2 .哪个字词（句）是理解全诗的关键？请简要分析。【分析思路】古诗非常讲究构思，往往一个词（句）就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓 住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。切入分析一般抓两点：如是从内容或结构

17、上去问哪句是领全诗词时，分析时一般抓在内容 上能起总领的句子或结构上能起承上启下的句子；当问哪个字时，一般宜抓住能体现或表现诗 人情感的动词或形容词去理解分析。【答题步骤】1 .结构作用：从该词（句）在诗中结构上所起的作用（铺垫、照应、对比、奠定基调、统领全诗、 贯串全诗的主线、线索、引起某内容等）考虑。2.主旨作用：该词（句）对突出主旨所起的作用。【答题示例】例题1：阅读下面这首诗，然后回答问题。东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌羊头坡头路，自爱铿然曳杖声。注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。奉确：山多大石貌。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。答案：（

18、步骤一）第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静 的气氛。（步骤二）此句以此映衬作者心灵明澈的精神境界。十一、篇章结构类提问常见用语“结构特点”、“线索”、“思路”、“结构作用”；“开篇特点”、“脉络”、”几个阶段（时期）”；“结合全诗”、“在整首诗中二答题思考方向1 .感情脉络喜、怒、哀、乐等情感的变化历程。2 .写作思路时间、空间（远近高低）、地点、景物先后、虚实等逻辑思路。答题常用术语1 .诗题：点明内容、主题等。2 .首句：总领（全诗）、引领、奠定基调、开门见山等。3 .中间诗句：过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。4 .尾句：呼应、总结、卒章显志等。答题基本格式确

19、定结构思路；结合诗句解说；表达效果（情感、主旨）。（一）考查角度1 .对诗歌整体结构的考查古诗词通常的结构形式是先写景叙事，后议论抒情，写景叙事为议论抒情作铺垫，而观点态 度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。当然也有先情后景的。下笔即写情，类似开门见 山。从具体的形式看，各有不同：有时间空间结构的。也有前后文形成转折的；有前后照应的， 也有层层深入的。着眼于对诗歌整体结构的考查，往往注重对诗歌的构思特点、构思脉络、结构 层次等的分析。设问方式（1）这首诗是怎样构思的？试作简要分析。（2）请分析这首诗的构思之妙。（3）分析这首诗歌的构思脉络。（4）这首诗写了几个层次？请简要分析。分析思路构

20、思脉络就是行文思路或结构。其规律是：起一一承一一转一一合；或者简单地说：景（事）- 情（思）。具体地说，“起”，就是起句写眼前所见之景，或者心中所思之事，作者找到某种契合点 引起所咏之辞；“承”，就是承接起句的契合点，对所要描写或叙述的对象进行具体刻画，而这个 刻画往往是与下文有着紧密联系的；“转”，就是在上文似乎一般刻画的层面的基础上，转向与作 者思想情感紧密关联的、或与上文构成波澜的、或触发作者思想情感的具体触发点，对这个触发 点进行描述，从而为下文所表达或抒发的思想情感作准备；“合”，就是作者在上文写景或叙事的 基础上，所表达或抒发的合理合情的思想情感。回答这类“构思脉络题”，就是要弄清

21、楚各层次的 内容，对各层次的层意进行概括，把层意按照先后顺序组合起来。表述时要说清先写了什么，再 写了什么，然后写了什么，最后写了什么，即开头、中间和结尾分别写了什么内容。答题示例例题L阅读下面这首诗，然后回答问题。山房春事岑参梁园口暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。问：请简析本诗的构思之妙。答案：一、二句写梁园的繁盛不在一一仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、四句以 “旧时花开”反衬现在的人去园空。这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调， 三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。2 .对诗歌行文线索的考查设问方式

22、：这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。分析思路：古代诗词中往往有一条主线贯穿其中，或者是人，或者是物，或者是景，或者是情。线索往 往体现在诗词的一些关键性词语或诗句。叙事诗中的线索，往往把显示人物性格发展的各个事件 联结成为一个整体；在情景交融的抒情诗中，线索往往把意境构织成一个和谐的整体。着眼于对 诗歌线索的考查，往往注重对诗歌情感变化层次和一篇之纲的分析。解答这类题目，要善于寻找 诗词中的标志性语言，如在以时空为序的诗词中要注意寻找表示时空转换的词语和句子；写景抒 情或托物言志的诗词中，要注意诗歌关键位置上的抒情议论句。答题示例：例题1:阅读下面这首宋词，然后回答问题。关河令周邦彦秋阴

23、时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！注：周邦彦(1056T121)：字美成，号清真居土，钱塘(今浙江杭州)人。寒声：指秋声， 如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。问：从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。答案：是以时间推移为线索写的。上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以 入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。3 .对句子结构作用的考查设问方式：(1)某句在结构上有什么作用？请简要分析。(2)某句有什么作用？请简要分析。(3)某句放在某位置行不行？为什么？分析思路：古诗词在结构上往

24、往讲究“起、承、转、合”。起句就是开头的句子，其作用是总领全文， 般有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、奠定基调、点明题旨等方面的作用；中间的句子往往是承 句，一般有承上启下的作用，为下文铺垫和蓄势；意思发生转折的句子就是转句，它是文本的思 路和作者的情路转换的明显的语言标志，通常是诗歌的关键处；结尾句就是合句，通常有总结全 诗、点明主题、画龙点睛的作用。注意：如果题目没有明确说明回答哪个方面的作用，那就要从内容和结构两个方面考虑。答题示例：例题1：阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。登城(刘敞)雨映寒空半有*无，重楼闲上倚城隅。浅深山色高低树，一片江南水墨图。望湖楼晚景(苏轼)横风吹雨入楼斜，壮观

25、应须好句夸。雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。提问：两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。答案：刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境。苏诗 第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，承上启下。4 .对开头结尾特点的考查设问方式：(1)这首诗开篇有何特点？(2)分析诗歌起句与结句的艺术特点。分析思路：对于这类题的回答，可以从结构特点、表达特点上来考虑，也可以从语言特点上来考虑。答题示例：例题1：阅读下面这首词，回答问题。蝶恋花-出塞清纳兰性德今古河山无定据，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马

26、金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。这首词开篇有何特点？答案：总领全词，点明主旨；议论开篇，奠定感情基调。5 .对关键字词语结构作用的考查设问方式：(1)诗中某字词在结构上起什么作用？请简要分析。(2)诗中某字词有什么作用？请简要分析。分析思路：诗歌的关键词语在诗中的作用，不外乎有以下几种：或是诗眼，或是统摄全篇，或是收束全 诗，或是线索，或是烘托、对比、衬托。在高考篇章结构的考查中，命题者往往着眼于关键词语 在结构上的主要作用，从各个角度设置题目。注意：如果题目没有明确说明回答哪个方面的作用，那就要从内容和结构两个方面考虑。答题示例：例题1:阅读下面两首唐诗，然后回答问题。龙标

27、野宴王昌龄沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。注：龙标：古地名，今属湖南黔阳。两首诗都有一 “愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析工答案：李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。王昌龄诗中 的“愁”是远谪之愁；作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。6 .对情感变化脉络的考杳设问方式：(1)某内容反映出作者的思想感情有何变化？ (2)这首诗表现出的感情变化脉络是怎样的？ (3)分析诗人情感变化的过程。答题示例：例题L

28、阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满江红-登黄鹤楼有感岳飞民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。 却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋铐。注：万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情 有何变化？答案：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的 隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤

29、楼的舒畅 心情。第二部分诗歌鉴赏注意事项诗歌鉴赏（8-9题，11分，力争6分以上）约10分钟强调四看到位：看题目、看诗歌、看注释、看要求整体把握类别与抒情基调：诗歌类别有山水田园、边塞、怀古咏史、写景抒情等；抒情基调有哀婉悲伤、激昂愉悦、痛 苦、快乐、离恨愁绪等，风格可参照书上的概括。注重表达方式和技巧：1 .古诗常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、双关、设问、反问、互文、用典、顶真、通感2 .表达方式：记叙、议论、抒情、描写3 .表现手法有：描写技巧：渲染与烘托、衬托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明喑结合、正侧结合、声色结 合、粗笔勾勒、白描工笔、多角度描写等。抒情方式：

30、直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、 借古讽今等。文艺表现方法：赋、比、兴；铺陈描写、用典、象征、联想等。篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、抑扬变化、以景结情、总分得当、层层深入、 过渡照应、伏笔铺垫等。按照要求分析或归纳：表达要运用术语，答题要谨记“大处着眼，小处入手”，要结合内容和形式，两方面去考虑， 掌握各种题型的答题步骤，语言要简炼通顺。重点复习唐诗、宋词和元曲，弄清相关文体常识和文学常识。【友情提醒】古典诗词鉴赏之规范答题1 .先观点后理由2 .先总后分式3 分占作答式答题的二般格式可简化如下：1 .形象：身份+性格（+情感

31、/塑造形象的意义）（先定性分析，再定量组合）2 .诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）3 .所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓）什么感情4 .体会意境:运用什么手法+抓住哪些意象+营造怎样意境（两个双音节词概括）+抒发什么情感5 .品味关键词句：释义+还原意境+运用手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）6 .分析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）7 .分析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情8 .赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）9 .概括评价诗歌内容:这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法（+塑造了 什么形象）

32、+抒发什么情感+评价（总分总式）3.景物形象景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主 观感情的客观事物也是景物形象。它包括：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战 争、狩猎、离另ij等）、色彩描写。高考对景物形象的考%, 一般有两种类型，即考查意象类和考查意境类。意象，就是客观物 象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”, 就是用来寄托主观情思的客观物象。意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融 合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。”一切景语皆情语”，鉴赏景物形象的基本思路是：以所写

33、景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。写景技巧：（1）各种修辞手法；（2）正面描写：动静结合（以静衬动，以动写静）、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、 列锦（意象排列）、色彩渲染（季节色彩、冷暖色调）、观察角度（高低、远近、俯仰）、感觉角度（视 觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）；（3）侧面描写：对比、衬托。景情关系：（1）正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情；（2）反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情；（3）借景抒情，寓情于景，情景交融。【答题步骤】1 .总说形象：概说塑造了什么样的形象。2 .具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。3 .形象意义：揭示形象表现

34、的意义（情感、理想、追求、品性等）。【答题示例】4 .人物形象例题1：阅读下面这首诗，回答问题。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。答案：（步骤一）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸土形象。（步骤二）前四句通 过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿 渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤三）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了 他对隐逸生活的向往和追求。5 .事物形象例题2：阅读下面这首诗，回答问题。早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临

35、村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？答案：（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（步骤二）“寒”字点明早梅生 存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早 梅冰清玉洁之质。（步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形 象。6 .景物形象例题3：阅读下面这首诗，回答问题。西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔，把帘子挂起。问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？答案：（步躲一）这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。（步骤二）

36、连天的海浪随着阵阵 雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了 “山雨欲来风满楼”的雄伟气势。（步骤三）从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。二、意境类【设问方式】1 .这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？2 .这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3 .这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？4 .诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？【分析思路】鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了何种气氛或传达 了何种情感，情景之间的关系如何等问题。常用术

37、语：雄浑壮丽雄奇险峻辽阔苍茫清幽明净闲适恬淡恬静优美萧瑟凄凉孤寂冷清肃杀荒 寒、雄浑开阔,雄奇瑰丽恢弘高远浩瀚辽阔博大新奇深邃奇崛朦胧渺远空灵高远空蒙迷茫 虚幻飘渺苍凉悲壮优美迷人清新明丽清净幽远,宁静恬淡,安谧美好清净悠闲冷森幽僻,凄 清冷落萧疏凄寂淡雅闲适和谐静谧开阔苍凉深远绵邈高远辽阔沉郁孤愁等【答题步骤】1 .描绘诗中展现的图景画面（或指出描写的具体景象、意象）。应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时要注意两点：一要忠实于原诗，用自 己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想像加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每 句、每个景物都写到，但要写到主要的景物语言力求优美。2 .

38、概括景物营造的氛围（意境）特点。一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄 浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。3 .分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的 应答出为什么而“感 伤”。常见失误：一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境 偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情 的错误。特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。【答题示例】例题L阅读下面的唐诗，完成题目。度破讷沙（其二）

39、李益破讷沙头雁正飞，鹏鹏泉上战初归。平明日出东南地，满磺寒光生铁衣。注破讷沙：沙漠名。鹑泉：泉水名。问：请从意境营造的角度，赏析全诗。答案：（步骤一）全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有 胜利者的喜悦，也有征人的乡思、；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整 肃，也暗含了军旅生活的艰辛。（步骤二）诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、 暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，（步骤三）抒写了征人慷慨悲壮的情怀。例题2：阅读下面这首诗，回答问题。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此幕写于诗人经过

40、“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答案：（步骤一）此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春 风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步 骤二）这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤三）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心 境。三、意象类所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地 说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。考查意象的角度主要有：（1）考查意象的内涵；（2）考查意象的作用；（3）

41、考查意象的特点。这 些角度或单一考查或综合考查。【设问方式】1 .这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？2 .说一说这首诗中意象的特点。3 .诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？4 .诗中某意象有什么作用？5 .分析某意象的内涵。【分析思路】分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出 诗歌意象的象征意义和社会意义。意象作用：（1）营造气氛；（2）设置背景或环境；（3）塑造意境；（4）奠定情感基调；（5）借景抒情；（6）衬托（人物性格、品质；以景衬境、以景衬情）；（7）诗歌线索。常见意象：（1）送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）：杨柳、长亭、

42、驿路、南浦、寒蝉、行 舟、酒。（2）愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜 鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。（3）思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：月亮、鸿雁、部羹豌脍、双鲤、羌 笛、蟋蟀、捣衣、行舟。（4）抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍 离、冰雪、草木、乌鸦。（5）爱情类（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比翼鸟。（6）战争类（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、 羌笛。（7）闲适类（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）：五柳、东篱、

43、三径、渔樵、 山林。【答题步骤】1 .找出诗中描绘的意象；2 .分析意象的基本含义（表层含义+深层含义）或内涵；3 .指出描绘意象的作用或效果。【答题示例】4 题1：阅读下面这首诗，然后回答问题。子规【注】元曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。注子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。问：本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。答案：本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：子规。子规啼声凄切，年复一年 催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，

44、足见思乡心切、归家不易。贪夫、远客。意 指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出 了思乡难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。 楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。四、技巧类【设问方式】1 .这首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、艺术技巧）？2 .请分析这首诗的表现手法（艺术手法、表达技巧）。3 .诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？4 .这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物/某某）上有什么特点？【分析思路】这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗

45、歌的整体构思、诗歌整体的艺术技 巧方面来解答。表达技巧（艺术技巧）1 .表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明2 .表现手法：（1）修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐 音、互文、反语、通感、排比、反复等。（2）抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写 哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情；托物言志；借古抒怀（借古讽今）。（3）描写方法：A.动静结合、以动衬静、以静衬动；B.虚实结合、虚实相生、由实到虚、由虚 到实；C.正侧结合（正面描写与侧面描写）；D.点面结合（以点写面、以面写点）；E.远近结合；F. 抑扬

46、结合（先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨）；G.褒贬结合（似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、 似褒实贬/寓贬于褒/反话正说）；H.明暗结合；I.声色结合；J.细节描写；K.比兴；L.白描；M. 工笔；N.象征；0.对比；P.衬托（正衬、反衬）；Q.烘托；R.渲染；S.用典；T.铺陈；U.联想、想 象；V.以小见大；W.侧面描写；X.主客移位（侧面虚写）。（4）结构技巧：首尾照应、开门见山、层层深入、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、 以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等。设题角度1 .“小角度”设题此类设问的“切入点”较小，考查的针对性强，题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一 个具体方面鉴赏。此类题目的考查目标非常明确，题干明确告诉考生须从“修辞方法”、“虚实”、“景”和“情”、 “融情于景”等角度鉴赏，答题时我们只要根据题干所要求的相关表达技巧知识，并结合诗歌