普通高中教科书·日语选择性必修 第一册.pdf

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1、第一册日语选择性必修普 通 高 中 教 科 书普通高中教科书日语选择性必修第一册RIYUPUTONG GAOZHONG JIAOKESHU绿 色 印 刷 产 品 绿 色 印 刷 产 品 定价：11.70 元人教教材封面 高中 封面（日语）选修1 沙石20180823.indd 1人教教材封面 高中 封面（日语）选修1 沙石20180823.indd 12020/7/16 上午9:172020/7/16 上午9:17普通高中教科书日语第一册选择性必修人民教育出版社 课程教材研究所日 语 课 程 教 材 研 究 开 发 中 心编著北京主编：唐 磊执笔：（按姓氏笔画）皮俊珺 刘泽军 孙 越 李家祥

2、张金龙 若林和夫 郑若曦责任编辑：李家祥美术编辑：惠凌峰普通高中教科书 日语 选择性必修 第一册人民教育出版社 课程教材研究所日 语 课 程 教 材 研 究 开 发 中 心 编著出网版（北京市海淀区中关村南大街 17 号院 1 号楼 邮编：100081）址 http:/版权所有未经许可不得采用任何方式擅自复制或使用本产品任何部分违者必究如发现内容质量问题，请登录中小学教材意见反馈平台：如发现印、装质量问题，影响阅读，请与 联系调换。电话：-给同学们的一封信同学们：大家好！经过必修三个单元的学习，同学们一定有明显进步了吧？高中生活过得怎么样？继续学习日语的选择性必修课程，需要投入更多的时间和精力

3、，同学们准备好了吗？本册是选择性必修阶段的第一册，内容包括第四和第五两个单元，与必修阶段相比，学习的深度和广度都有所拓展。让我们先来了解一下本册教科书的结构和内容吧！一、正文正文分为两个单元，分别由四课构成，每课包括主体、辅助资料两个部分，每个单元后设“单元小结”。主体由“”“目標”“”“1”“2”和“”构成。“”是各课的主题，分别从生活、人文、社会、自然四个不同范畴选取了不同的主题。“目標”描述同学们围绕不同范畴的主题在各课应该用日语完成的学习任务。每课均可视为一次日语实践活动。“”用于激活已有经验，建议同学们认真思考其中的问题并做好学习新课前的准备。“1”和“2”是根据该课主题设置的日语实

4、践活动的两个步骤，各课语篇里蕴含着文化背景、学习策略及需要掌握的语法项目等。同学们可以借此开展自主学习、合作学习、探究学习，并在这个过程中获得体验，发现问题、分析问题并加以整合，再通过“”完成一组学习任务，尝试解决问题，同时使所学内容得到巩固和提高。辅助资料包括“新出語”“解説”和“練習”。“新出語”按照各课的出现顺序排列，包括读音、声调、书写形式、词性和汉语释义。各课出现的专有名词统一列在附录“词汇表”的最后。学习词语离不开语境，建议同学们不要孤立地死记硬背，要在语篇中学习并掌握具体意义和使用方法。“解説”主要讲解各课出现的语言项目，每个项目的第一个例句采用语篇中第一次出现的句子。建议同学们

5、在此基础上举一反三，探索语言规律，学会实际运用。“練習”重点训练该课学习的语法项目，以利提高各项日语技能和运用日语开展交际的能力。“单元小结”包括第四、五单元的“振返”和“総合練習”。“振返”引导同学们从“言語表現”“文化理解”“問題解決能力”“学習（学习策略）”四个方面回顾、反思自己的学习成果，并给出示例。同学们可以借此回顾日语学习方面有哪些进步，文化意识是否提高，能否用日语提出问题、分析问题和解决问题，看看自己学习兴趣保持得如何、自主学习意识是否提高、与他人合作学习做得怎么样、探究和学会学习的能力是否加强。填写后将它们积累起来，使之成为“学习档案”的一部分。“総合練習”结合本单元学习内容，

6、将日语学科核心素养“语言能力”“文化意识”“思维品质”“学习能力”融汇到听、读、说、写等多种形式的习题中，同学们可以借此在具体情境中不断提升语言能力，开拓文化视野，培养思维品质，提高学习能力。部分语篇含有少量生词和新的语法现象。为了不妨碍同学们理解，在语篇下方添加了简要注释，但与汉语意思相同或相近的汉字词不加注释。注释中的日语与汉语之间以“/”相隔。“総合練習”的最后设置了“”，分别提供了诗歌、剧本等语篇，并根据素材设置了诗歌朗诵、短剧表演等日语实践活动，建议感兴趣的同学积极参与挑战。二、附录附录包括“录音文字资料”“词汇表”“日中汉字对照表”“语法与表达一览表”和“学习评价示例”。“录音文字

7、资料”是各课“聞”及“総合練習”中听力练习的录音内容，同学们可以借此检验自己听得是否准确。建议同学们听前不要阅读，否则达不到锻炼和提高听力的目的。“词汇表”和“日中汉字对照表”帮助同学们检索和复习本册学习的词汇，识别在字形上存在差异的日中汉字。“语法与表达一览表”从形式、意义、例句等方面归纳、整理本册所学语法项目，便于检索出现的课次。“学习评价示例”以第1课为例，提供了自主学习评价量规、个人贡献度评价量规、汇报表现评价量规三个示例。量规表中的评价要素和水平描述可以根据需要适当调整。以上介绍了第四、五单元的内容构成情况。由于高中课程内容丰富，对同学们的自主学习、合作学习的能力也提出了更高要求，建

8、议同学们认真预习、积极思考、主动参与日语实践活动并及时复习。希望同学们保持日语学习兴趣、积极探索日语规律，发现中日语言文化的异同；独立思考、适时反思，提高思辨能力；有效利用和开发学习资源，学会管理自己的学习，探索适合自己的学习策略，养成良好的学习习惯。祝同学们不断取得新的进步！编者2019年9月学習目標 各課話題巡、自分学習行為反省、多様有効利用能力身付。例挙、引用、推測、日本語表現力高。学 習 内 容 一 覧課目標12解説1(1)日本語学習 今日本語学習振返、互学習方法紹介。今学習方法振返自分学習方法紹介 在班上开展日语学习方法交流活动。分组相互交流自己的学习方法，吸取他人有益的方法并就自己

9、感到困惑的问题听取他人的建议。1V 2N /V 3N 4S 2（13）雨負雨負朗読聞、理解深、気持込詩朗読、感想述。雨負読理解深 在班上举办雨負朗诵大会，进一步体会和交流对这首诗的理解和感悟。1V ()/V 2受身文34V 3(25)高齢化社会 高齢化現状把握、高齢者抱問題対策提案。高齢化現状把握高齢者抱問題対策考 分组交流自己身边老年人的生活状况，谈一谈自己能为他们做些什么，以小组为单位在班上汇报交流结果。1V 2使役形式3使役文4N 4（37）豊海 海豊知、海洋保護大切理解、海洋保護方法。海豊知海洋保護大切理解单元小结単元四 振返(49)解説 在班上开展日语学习方法交流活动。分组相互交流自

10、己的学习方法，吸取他人有益的方法并就自己感到困惑的问题听取他人的建议。1V 2N /V 3N 4S 在班上举办雨負朗诵大会，进一步体会和交流对这首诗的理解和感悟。1V ()/V 2受身文34V 分组交流自己身边老年人的生活状况，谈一谈自己能为他们做些什么，以小组为单位在班上汇报交流结果。1V 2使役形式3使役文4N 海洋是一个巨大的宝藏。我们在开发利用海洋的同时，还需要学会珍惜、爱护海洋。分组调查、总结常见的海洋污染，探讨关于保护海洋我们能做些什么。1S 2受身文3V 4N 単元四総合練習(51)課目標12解説5(61)火災予防 火災原因知、予防対処仕方話合、火災防止対策作。火災原因知火災予防

11、対処仕方検討 分组讨论如何预防火灾，制作一份班级防火倡议书在班上展示。1敬語2()V 3N 4N 対/N 対5()N/()A6（73）莫高窟 莫高窟紹介、保護意見出合。莫高窟紹介莫高窟保護考 阅读莫高窟的相关书籍，或在网络查阅有关资料，分组讨论保护莫高窟的办法并在班上汇报。1N 2S 3N 4V 7(85)賢消費 消費活動振返、賢消費知恵出合。買物事情振返消費考深 分组交流自己或身边的人的网购经历，谈谈如何有智慧地购物，在班上汇报交流的结果。1V 2N 3V 4V V /A A 5N 8（97）保護 保護知、難理解、野鳥保護。保護物語読保護難理解单元小结単元五振返(109)附录录音文字资料(1

12、21)词汇表(129)日中汉字对照表(149)解説 分组讨论如何预防火灾，制作一份班级防火倡议书在班上展示。1敬語2()V 3N 4N 対/N 対5()N/()A 阅读莫高窟的相关书籍，或在网络查阅有关资料，分组讨论保护莫高窟的办法并在班上汇报。1N 2S 3N 4V 分组交流自己或身边的人的网购经历，谈谈如何有智慧地购物，在班上汇报交流的结果。1V 2N 3V 4V V /A A 5N 分组了解造成野生鸟类不断减少的原因，讨论作为社会的普通一员，我们能为保护野生鸟类做些什么。1S 2V()3S 4()V 単元五総合練習(111)语法与表达一览表(150)学习评价示例(152)第1課日本語学習

13、1日本語学習日本語話日本語歌聞日本映画見日本語日記書1.日本語勉強、時、何時、楽思。、勉強悩。2日本語勉強。今日本語学習振返、互学習方法紹介。目標第 1 課2 日语 选择性必修 第一册今学習方法振返 1 聞乌力吉感觉自己最近的日语学习比较吃力，于是向日本留学生三田祥和日语课代表周亚男请教。两人给他提出了一些建议。(1)自分苦手分野分言、三田。(2)日本語学習困何。(3)困、三田。(4)周受。2 書周亚男、乌力吉、三田祥想在下次学习小组活动时讨论一下日语的学习方法，于是向其他小组成员征求意见，大家纷纷给出回应。今日本語学習振返、困、改善書。例 取苦手。本余白、復習。方。単語意味丸暗記、単語自分使

14、話書。単語勉強方法知。第1課日本語学習3 2自分学習方法紹介 1 聞在小组学习活动中，先由孙翔宇向大家介绍自己记笔记的方法。4 日语 选择性必修 第一册孫授業4部分分。書、書表。上左側上右側例授業中文法項目使場面教科書例文下左側下右側2 読孙翔宇介绍完记笔记的方法后，程晶晶和李爱香也分别介绍了自己学习日语的方法。以前単語覚苦手、学単語忘。単語帳作毎日書。、丸暗記繰返、会話作文使。何分分 意味分使。、自分方反省。今、意味覚、単語使文作、会話使。言葉意味分、実際使、完全身付言。反省、自分勉強仕方中途半端気。、意識勉強大切分。、自分合単語覚方見。、学単語短文、単語単語関連付覚。例、奪取戻 戦学、読方

15、意味記憶、化物戦、奪宝石取戻短文作声出読。、寝前、作文頭中復習。、単語覚。、方法単語覚。、単語覚。第1課日本語学習5(1)2人日本語何学習話。(2)程以前単語覚、。効果。(3)程今、単語覚、工夫。方。(4)李作文練習。方。3 話学习小组的成员们结合三位同学的介绍和自己平时的学习情况展开讨论。3人学習方法思。意見言。参 考自分学習方法比自分合学習方法自分3人提案日本語作文難思。言、。、三田君3文日記？。3文日記、簡単言、3文日記。3文気持伝。例、今日動物園行。楽。、3文基本書。3文作文始、中、終構成要素。、余裕詳情報入、長文章。誰行、思、楽、補足、立派作文。作文練習思。、方、説明文意見文練習使。

16、3文自分言整理、詳情報入文章完成。、作文構成、話本題避。6 日语 选择性必修 第一册在班上开展日语学习方法交流活动。分组相互交流自己的学习方法，吸取他人有益的方法并就自己感到困惑的问题听取他人的建议。1自分日本語学習方法振返、学習方法例1。参 考学習方法大体方効果2、互自分学習方法紹介。人方法聞、自分学習役立。（分本人聞）3悩改善、互。参考自分学習役立。関連言葉悪癖直計画立宿題積極的態度示記憶残基礎固巻頑張間違所記録意志強集中力高押印付第1課日本語学習7学習(名动3他)学习単語(名)单词混乱(名动3自)混乱(连)又，或者似(动2自)相似，相像確(动2他)查明，查对別(名形2)另外復習(名动3他

17、)复习(副)好好地間(名)最近，前些时候余白(名)空白(名动3他)笔记，记录(动1自)有条理；统一暗記(名动3他)记住，背诵丸暗記(名动3他)死记硬背部分(名)部分 側(后缀)侧，方文法(名)句法，文法文法項目(名)语法项目例文(名)例句放課後(名)放学后当日(名)当天(副)已经，业已同(副连)同，又条件(名)条件関連(名动3自)关联，有关系記入(名动3他)写上，填写以前(名)以前単語帳(名)单词本何(副)不知为何，不由得(连)于是；因此反省(名动3他)反省，检查自己中途半端(名形2)半途而废(名动3他)输入(名动3他)输出意識(名动3他)意识；察觉(连)于是；接着見(动2他)找到，发现(名)

18、短语，词组記憶(名动3他)记忆宝石(名)宝石動物園(名)动物园基本(名)基本始(名)开始，开头終(名)结束，末尾要素(名)要素補足(名动3他)补充立派(形2)完全；高级；出色本題(名)正题(动2自)偏离，错位本人(名)本人，当事人癖(名)癖好，习惯(动2他)积蓄，储存態度(名)态度固(动2他)巩固，加固(名)螺丝，螺钉巻(动1他)拧；卷，缠绕間違(动2他)弄错，搞错強(动2他)加强，增强集中力(名)集中力高(动2他)提高(名)要点；得分(名)日历，挂历印(名)标志，记号新出語8 日语 选择性必修 第一册1V动词“形”后续“”，表示多次重复某种行为或总是处于某种状态。这个表达方式通常带有说话人不

19、赞同或不满的语气。(1)、丸暗記繰返、会話作文使。(2)松下君少年時代、漫画読。(3)見、目悪。(4)彼最近、食、太。(5)大学受験勉強、大学入、遊学生増。2.N/V“”前接名词加“”的形式或动词的连体形式，表示例举出与某事物的性质、特点、内容或方法等相符或一致的具体事项。“”的活用变化与二类形容词相同，修饰体言时用“”，修饰用言时用“”。(1)読方意味記憶、化物戦、奪宝石取戻短文作声出読。(2)野球使好。(3)四角。(4)母言料理作。(5)発音後言。3N助词“”前接名词，表示例举出一个事项，暗示还存在其他同类事项。(1)、三田君3文日記？。(2)、喉。茶。(3)母日。母花束買思。(4)A：今

20、晩、映画見行。B：。(5)言、隣人犬飼言。此外，“”前接名词在句中充当时间、地点、工具、对象等成分时，该名词后面的“”“”“”“”等助词不能省略。(6)今度週末、山登。(7)午後、学校運動場試合、友達李君行思。(8)。今急用、喫茶店少待。解説第1課日本語学習94S助词“”用于连接前后两个句子，表示前后两个事项是并列关系。“”连接的前后两个句子的主语多用“”表示，即使用“、”的形式。(1)、作文構成、話本題避。(2)会社給料安、休少。(3)今日雨、風強。(4)小庭、春花咲、鳥来。(5)田中吸、酒飲。此外，从多个理由或原因中举例陈述时，可以用“、”“、”“、”等形式。(6)具合悪、今日出。(7)1

21、1時、明日朝早起、寝。(8)道分、中国語下手、買物行無理。(9)家出一人暮思。両親元気。(10)自分自分考決。子。練習1例、()言葉V形直文完成。例 弟漫画読 。(漫画読)(1)父日曜日。(仕事)(2)犬散歩嫌、一日中。(寝)(3)試験、休時間。(勉強)(4)妹、母手伝、。(見)2絵見、例V使文完成。！例(1)(2)10 日语 选择性必修 第一册例 妹小頃泣。(1)松下君何 。(2)母最近兄！。(3)弟勉強、。(4)彼女 。(5)王君授業聞、友達 。3 N使、例文作。例 強先輩 先輩強。(1)子歩(2)日本語上手李(3)彼女頭何覚(4)彼女将来科学研究仕事夫人4 N使、例文作。例 大人父 父大

22、人。(1)大都市行深圳(2)優人母(3)将来有名作家信張愛玲(4)甘物食(3)(4)(5)第1課日本語学習115例左右線結、N/V使文作。例 上海 人。(1)王 仕事。(2)人 都会行。(3)大理 行。(4)将来、父言 地足仕事必要。(5)人役立 人友達。例 上海都会行。(1)(2)(3)(4)(5)6 N/V使、例会話。例 人。A：人。B：母人。A：。B：母優、料理上手。(1)人友達。(2)町住。(3)大学入。7例文作。例 渇（飲）渇。飲/飲。(1)少腹空（菓子食）(2)暇（買物行）(3)長間帰（母電話）12 日语 选择性必修 第一册(4)午後授業（図書館行）(5)明日日曜日（映画見行）8絵

23、見、例会話。例 A：食/食。B：、。9 言葉選、例文完成。例 彼頭、憧。(1)今日、散歩行。(2)、二度行。(3)、今日本当楽。(4)本、。駅遠食味難天気頭公園遊暇例(3)(4)(5)(1)(2)第2課雨負13雨負2次切手建物宮沢賢治記念。宮沢賢治人調話。1.次写真見。写真何書話。雨負朗読聞、理解深、気持込詩朗読、感想述。目標第 2 課14 日语 选择性必修 第一册1 聞三田祥和大家分享从日本带来的点心，包装盒和点心上的文字引起了大家的注意。(1)上写真見、気話。(2)会話聞、次問答。佐木詩知。佐木暗唱詩特徴何。2 読同学们都阅读并欣赏了佐佐木实希分享到班级群里的文字和音频。雨負読 東病気子供

24、行看病西疲母行稲束負南死人行怖言北喧嘩訴訟言日照時涙流寒夏歩坊呼褒苦第2課雨負15 雨負雨負風負雪夏暑負丈夫体持欲決怒静笑一日玄米四合味噌少野菜食自分勘定入見聞分忘野原松林蔭小萱小屋(1)宮沢賢治手帳書雨（一部）。今書表方違。違話。(2)雨負朗読聞、声出読。、詩言回、対句対比表現味。(3)雨負朗読、言葉場面目浮。場面1選、様子気持想像書。例 強雨降 強風吹、負頑張人姿頭浮。16 日语 选择性必修 第一册 2理解深 1 鑑賞对于如何欣赏雨負，张欣老师提示了几个问题。(1)雨負詩、自然現象食物、住、人様子書。言葉使表現。詩引出次表書入。内容言葉自然現象例 雨食住人様子様子行動(2)始3行、自然表思

25、。(3)一日玄米四合味噌少野菜食 野原松林陰小萱小屋、生活思。(4)東西南北人様子書部分伝。彼。、人思。(5)涙流 歩誰気持表。(6)詩最後、自分言葉話。第2課雨負172 話张欣老师让大家挑选一句自己最喜欢的诗句并说明理由。3 書日语课代表周亚男号召大家在班级群里分享有关这首诗的作家、作品、评价、影响等方面的更多信息。雨負風負好。自分人生負頑張前向思。西疲母 行稲束負大好。困時助人、支人言思。雨負自分好部分選、話。選理由説明。雨負自分調、簡単。雨負1931年秋、宮沢賢治35歳時病気熱出手帳書。雨負詩出版、絵本、CD。2011年起東日本大震災直後、雨負盛朗読、生力希望与。日時小学生覚。宮沢賢治世

26、界全体幸福個人幸得言。18 日语 选择性必修 第一册在班上举办雨負朗诵大会，进一步体会和交流对这首诗的理解和感悟。1.雨負朗読見、聞。2.朗読形決。参 考 1人数人全体全部部分日本語、中国語訳加音楽選択形式内容言語音楽3.手本朗読、練習。4.互、練習。5.朗読大会。6.朗読人朗読感想、聞人聞感想話。関連言葉胸張人柄梅雨明乾畑土芽出幸福望 呼吸深 心清第2課雨負19朗読(名动3他)朗读詩(名)诗，诗歌(名)小甜饼干右上(名)右上(叹)呵呵（轻笑）(副)嘟哝，唠叨，抱怨欲(名)欲望怒(动1自)发怒，生气(形1)厉害，了不起国語(名)国语（课）；国家公用语暗唱(名动3他)背，背诵(连体)不过，仅仅言

27、回(名)措辞，表达方式(名)节奏確(形2副)大概；确实，可靠CD(名)光盘书，带书的光盘全文(名)全文問(名)问题玄米(名)糙米合(量)合(连体)所有，一切勘定(名动3他)计算，算账見聞(名动3他)见闻，耳闻目睹野原(名)原野松(名)松树林(名)树林蔭(名)树荫，阴暗处萱葺(名)草顶房屋小屋(名)小房子，小房间看病(名动3他)护理，看护稲(名)稻子束(名)束，把負(动1他)背负死(动1自)死，死亡訴訟(名动3自)诉讼日照(名)干旱；日照(副)坐立不安坊(名)木偶褒(动2他)称赞，表扬苦(名)苦，痛苦手帳(名)笔记本(名动3他)跟读；跟随対句(名)对句，对偶対比(名动3他)对比味(动1他)品尝浮

28、(动1自)浮现想像(名动3他)想象鑑賞(名动3他)欣赏，鉴赏(副)照原样引出(动1他)拽出，抽出人生(名)人生支(动2他)支撑，维持出版(名动3他)出版絵本(名)图画书直後(名)刚之后；正后方希望(名动3他)希望日(名)天天，每天個人(名)个人有得(动2自)有可能形式(名)形式言語(名)语言，言语手本(名)范本(动2他)模仿，效仿大会(名)大会，大赛胸(名)胸部人柄(名)人品，品格梅雨(名)梅雨，梅雨期芽(名)嫩芽望(动1他)希望，盼望呼吸(名动3自)呼吸清(形2)纯洁；清澈新出語20 日语 选择性必修 第一册1V()/V“V”和“V”表示对动作、作用或状态的否定，是日语文言文在现代日语中的残

29、留现象。动词的基本形与“V/V”的对应关系如下表所示。类别基本形V/V基本形V/VV1問聞泳押勝問/問聞/聞泳/泳押/押勝/勝死飛住走死/死飛/飛住/住走/走V2見見/見越越/越V3/見学見学/見学来来/来在现代日语中，“V”一般用于书面语或惯用表达的句子中间，相当于“V”或“V”。“V”可用于表示中顿，不能修饰体言，后续“”可用于修饰用言，表示没有做某动作或没有发生某行为的状态，相当于“V”。(1)雨負風負(2)途中、最後頑張。(3)雨3月降、多農作物枯。(4)昨日携帯持出、一日中。(5)勉強試験受、合格。“V”在现代日语中同样主要用于书面语和惯用表达。“V”既可以用于句中修饰体言，也可以用

30、于句尾结束句子。(6)雪夏暑負丈夫体持(7)問題解決方法考。(8)不法行為見見。(9)彼一切知顔。(10)予想結果出、。2.受身文本课的被动句是间接被动句。本课的被动表达方式表示某行为尽管不是直接针对某人本身，但是间接对其造成了损失或不利影响。使用自动词时，多以“(N)NV()”的形式呈现；使用他动词时，多以“(N)NN解説第2課雨負21V()”的形式呈现。（被动者=主语）/（施动者）（自动词被动形式）V()（被动者=主语）/（施动者）（动作对象）（他动词被动形式）V()(1)強雨降 強風吹、負頑張人姿頭浮。(2)昨日行時、雨降。(3)彼好猫死、元気無。(4)先、廊下隣人吸、気分悪。(5)昨日

31、、夜遅隣人練習。3“”连接前后两个句子，表示前后事项是并列关系，通常可以和“”用法互换。“”前接名词或二类形容词时，使用“”的形式，而且大多省略为“”。(1)雨負詩出版、絵本、CD。(2)値段安、味。(3)台風来時、雨降、風吹。(4)家族両親先生（）兄先生。(5)李上手()、歌得意。4V助词“”前接动词“形”，表示从说话人的感受而言该动作或行为刚刚结束不久。(1)日時小学生覚。(2)外国買壊。(3)生動物赤。(4)李家出、20分学校着思。(5)日本来頃、日本語少話。練習1例、次動詞V/V形変。例 書書/書(1)着(2)(3)来(4)走22 日语 选择性必修 第一册(5)挨拶(6)飲2()言葉V

32、形直文章読。9月9日(月)晴新学期始。結局、夏休(行)家。(勉強)遊。飯(食)漫画読。(寝)小説読。今日宿題()日記書。週末(怠)勉強決。今日久学校行疲、風呂(入)寝思。明日土曜日早起！、休。3例文作。例 急雨降困 急雨降困。(1)大好猫死悲(2)山田手紙見恥(3)急友達来町出(4)運転手閉乗(5)母電気消10時寝(6)誰急大声出4絵見、例文作。【今日好来。彼面倒見】例 食事時、上立。困。食事時、上立、困。第2課雨負23(1)勉強、部屋入。勉強。(2)怒、大声泣。大変。5次言葉適切形直、例文完成。例 優秀彼性格、成績優秀。(1)安店値段、味。(2)得意上手王、水泳。(3)人生楽、苦。(4)弾作

33、彼歌手、歌。(5)休休今日学校、図書館。6例左右線結、使文作。例 雨降 努力必要。(1)服 。(2)授業宿題 捨人。(3)才能大事 風吹。(4)公園箱 作文書。(5)人 値段安。(6)日本語授業新聞読 弾。例 雨降、風吹。(1)(2)(3)(4)(5)(6)24 日语 选择性必修 第一册7例V使文作。例 趙（高校生活高校入学）慣。趙高校入学、高校生活慣。(1)3分前（着起今）。(2)映画（今始寝人）。(3)先月（来道京安市）分。(4)（用意済晩飯昼飯）時間。(5)今（壊完成模型猫）。8例文作。例 日本着日本分 日本着、日本分。例 昼飯食腹空 昼飯食、腹空。(1)人名前聞忘(2)昨日部屋掃除部屋

34、(3)彼5分前家出学校着(4)先週買壊第3課高齢化社会25高齢化社会1.中国重阳节日本敬老日何知。、日。2.次写真何。3.高齢者生活豊活動。高齢化現状把握、高齢者抱問題対策提案。目標第 3 課123426 日语 选择性必修 第一册 1高齢化現状把握 1 聞重阳节快到了，京安高中号召同学们了解老龄化问题，关注老年人的生活。高一（3）班围绕这一话题展开了研究性学习。三田祥在搜集资料时听到一则日本新闻。(1)何話。A.高齢化現状B.高齢化対策 C.高齢化原因D.高齢化問題(2)去年比、日本高齢化状態。A.改善B.深刻化 C.変D.高齢社会挑中国新生活向高齢者2.読佐佐木实希在其父亲订的日文杂志里发现

35、了一篇介绍中国老龄化状况的文章，于是分享给全班同学。C2年間比較（棒）D国高齢化率比較（棒）65歳以上人口2017年2016年65歳以下人口?65歳以上65歳以下 中国人平均寿命19世紀初40歳以下約2倍76歳延。今(3)日本高齢化現状、内容合図表選。A2017年状況（円）B高齢化率予想（折線）201720162018201928.00?27.70?26.00?25.00?中国日本韓国?第3課高齢化社会27(1)文章内容合、中国高齢化次文完成。高齢者人数、高齢化。減、経済成長。負担大。(2)空巢老人人言。空巢老人面支援必要。(3)高齢社会高齢者生活支、中国対処。、高齢者自身。中国、高齢化速。中

36、国国家統計局調、中国高齢者人口多、65歳以上人口2016年1億5,000万人以上、高齢化率10%超分。働世代次定年迎職場離。労働人口減、経済成長遅。高齢者増、高齢者福祉費用増、働世代負担大。、働世代、子世代親面倒見方見直必要考。、親面倒、子社会全体見。一方、高齢者抱問題多。年取、病気怪我。、家離都会働若者多、年寄生活世帯増。中国語空巢老人言。高齢者経済面、生活面精神面支援必要。、高齢者豊老後生活楽、中国、政府企業、公益組織、個人多分野対策取。、高齢者、多人積極的第二人生歩出。第二人生歩出28 日语 选择性必修 第一册 2高齢者抱問題対策考1.読高一（3）班的同学们在搜集资料的过程中了解到老龄化

37、问题的严重性及应对措施。同学们通过网络即时交流了解到的情况和各自的看法。最近、年寄介護話題。介護人育学校、介護提供企業増。、年寄暮日常生活用品開発広行。、施設病院行、自分家楽暮。故郷老人大学新作。健康知識健康的料理作方、歌歌方法絵描方法学。年寄趣味見生活豊。、新友達。、得意先生。祖父今料理教、楽。、中国老人大学1980年代始。老人活動、年寄交流施設増。、年寄活動行、若者年寄触合実現。隣時活動行、近所年寄話合、太極拳。生活豊。資料調、中国今、高齢化問題非常重視、医療健康保険、対策立。高齢者笑顔第二人生楽、健康保条件。第3課高齢化社会29(1)第二人生楽条件何三田言。(2)佐木対策紹介。対策、年寄

38、生活。(3)程、年寄生活豊言。(4)紹介老人大学、。(5)孫、年寄再就職点言。(6)李、高校生思。(7)三田紹介対策中、年寄生活豊対策。2 話同学们继续交流自己知道的解决老龄化问题的各种措施。対策知。紹介。参 考 対策内容 年寄影響 身近例 中国老吾老以及人之老言葉。年寄尊敬言。敬老美徳中国、喜奉仕思人決少思。高校生年寄尊敬、老人活動参加、思。現在、高齢者再就職、活動参加例多見。自分技能経験生生活豊同時、人触合深、社会貢献。30 日语 选择性必修 第一册分组交流自己身边老年人的生活状况，谈一谈自己能为他们做些什么，以小组为单位在班上汇报交流结果。1自分祖父祖母、周、生活送。例挙話合。参 考自分

39、関係祖父祖母近所人全体的元気見寂暮体様子年取、体丈夫体具合悪毎日病院通心様子優明厳思社会触合定年再就職活動参加2.身近年寄何、話合。例 高齢者席譲。近所一人暮話相手。3.話合内容整理、提案。関連言葉 家族 少子化進 子育疲 気持尊重 親戚離核家族増 衣食住風呂入第3課高齢化社会31新出語高齢(名)高龄，年高高齢化社会(名)老龄化社会現状(名)现状把握(名动3他)充分理解抱(动2他)抱，拥有敬老(名)尊敬老人男性(名)男性(名)数据公表(名动3他)公布，发表以下(名)以下減(动1自)减少，下降 率(后缀)率研究(名动3他)研究身近(名形2)身边，附近間(副)不知不觉年寄(名)老人施設(名)设施(

40、副)总之，就是说総人口(名)总人口達(动3自他)到达；实现上(动1自)上升状態(名)状态円(名)饼图折線(名)折线图比較(名动3他)比较棒(名)柱状图挑(动1自他)挑战；征服寿命(名)寿命延(动2自)延长(名)速度国家(名)国家一方(名连)一方面，另一方面超(动2自)超越，超过世代(名)世代，一代；辈定年(名)退休年龄職場(名)岗位；工作地点労働(名动3自)劳动福祉(名)福利，福祉費用(名)费用負担(名动3他)负担(动1自)患病；遭受怪我(名动3自)受伤世帯(名)家庭(名)那些(名动3他)关怀，照顾老後(名)晚年公益(名)公益歩(动1自)前进，行走対処(名动3自)处理，对待自身(名)自身，自己

41、非常(副)非常重視(名动3他)重视医療(名)医疗(名)系统保険(名)保险笑顔(名)笑脸介護(名动3他)护理，看护介護(名)看护服务提供(名动3他)提供用品(名)无障碍用品(名)中心太極拳(名)太极拳大学(名)大学(连)顺便，附带年代(名)年代就職(名动3自)就业技能(名)技能生(动1他)发挥同時(名)同时美徳(名)美德奉仕(名动3自)服务寂(形1)寂寞，冷清具合(名)状况，样子思(名)同情心，体谅譲(动1他)让给一人暮(名)独居(动1他)连接；拴少子化(名)少子化子育(名)养育孩子尊重(名动3他)尊重親戚(名)亲戚，亲属核家族(名)（父母与未婚子女构成的）小家庭衣食住(名)衣食住(名)需求(形

42、1)微温；温和32 日语 选择性必修 第一册1V助词“”前接动词的基本形，表示在前述事项成立前提下重新认识后项，或以前项为契机发生了后项的事情。需要注意，“”前后的两个事项都是已经发生的事情，一般后句用过去时。（1）中国国家統計局統計調、中国高齢者人数多、65歳以上人口2016年1.5億人以上、高齢化率10%超分。（2）駅着、友達迎来。（3）出、銀世界。（4）夜、急冷込。（5）仕事辞、金。2使役形式动词的使役形式主要用于表示让某人做某事或使某种状态成为现实。动词的基本形与使役形式的对应关系如下表所示。类别基本形使役形式基本形使役形式V1合書泳出立合書泳出立死呼読帰死呼読帰V2見見食食V3食事食

43、事来来3使役文使用动词的使役形式，从使役者的角度叙述的句子叫做使役句(使役文)，用于陈述按照某人的指令让他人去做某事或促使某种状态成为现实。使用他动词时，多以“(N)NNV()”的形式呈现；使用自动词时，多以“(N)NV()”的形式呈现。(使役者=主语)/(被使役者)(动作对象)(他动词使役形式)V()(使役者=主语)/(被使役者)(自动词使役形式)V()（1）、働世代、子世代親面倒見方見直必要考。解説第3課高齢化社会33（2）先生学生本読。（3）運動後、親子水飲。（4）母兄買物行。（5）彼冗談言、笑。4N助词“”前接状态性名词，表示进行某一动作、行为时的状态。（1）高齢者笑顔第二人生楽、健康

44、保条件。（2）先、王急足家出。（3）冬言、厚着運動不便。（4）土足部屋中入。（5）明日山登、運動靴来。練習1例左右線結、使文作。例 窓開 切符出。(1)家帰 季節野菜売。(2)押 上大箱。(3)行 冷風入。(4)角曲 李待。(5)教室入 大見。例 窓開、冷風入。(1)(2)(3)(4)(5)34 日语 选择性必修 第一册4絵見、例V()使文作。恵美、買物行。野菜食。例2適当助詞()入。（1）木村母木村()中国()留学考。（2）先生程()発表準備()。（3）三田佐木()怒。（4）彼女大事犬()死。（5）自分夢()実現頑張。3()言葉V()適当形直文作。（1）先生生徒大声教科書(読)。（2）柔道練

45、習、両親(心配)。（3）外出時、母子帽子（）。（4）張先生生徒自由意見(言)。（5）佐木小時、野菜食言、両親(困)。（6）李母：以前息子医学(勉強)思、今、()思、将来本人(決)思。(1)(2)(3)(4)(5)部屋。第3課高齢化社会35例 林先生生徒 林先生生徒走。(1)佐藤子(2)母孫(3)母子(4)先生生徒(5)母恵美5例、V()使文作。例 由美：菓子、食！母：今日好菓子選。母由美好菓子選。(1)博之：父、宿題終漫画読？父：。(2)生徒：先生、前座？黒板見。先生：。(3)健二：母、旅行行？母：、気付。(4)秀男：父、少見？父:。6例、次 言葉選()入。1言葉1回使。例(野菜切、隣人)()

46、切。(1)李一人、今日()飯食。(2)周人聞、少()話。(3)佐木友達()言。(4)彼女木村帰国()頑張言。36 日语 选择性必修 第一册(5)夏休()旅行行。(6)決勝戦。()力合頑張。(7)彼女試合負、()体育館出来。(8)部屋中暖房、（)過。元気 小声 笑顔 感薄着 家族 一人 残念様子7例、下線部使方 選()入。例 手飯食。(C)(1)三田佐木日本人。()(2)風邪学校休。()(3)今日自転車学校行。()(4)大声歌。()(5)東京五年間暮。()(6)木作。()A.处所B.范围C.手段工具D.原材料E.动作状态F.原因第4課豊海37豊海1次写真見、海感想持。簡単話。2海恵受。海産物言、

47、物思浮。海豊知、海洋保護大切理解、海洋保護方法。目標1234第 4 課38 日语 选择性必修 第一册 1海豊知1 聞今天是世界海洋日，张欣老师带领高一（3）班的全体同学参观京安海洋馆。(1)三田、魚知。A魚好B海好C海近住D新聞読好(2)三田話、海底何生物。A400mB10,000mC10,400mD20,000m(3)何知言。A海鉱産B海C海生物D海資源2 読参观海洋馆的活动结束后，三田祥看到很多同学对海洋资源很感兴趣，于是搜集了一些资料，总结之后通过网络分享给大家。海地表約7割占、水深平均4,000。、広海恵受生活。、魚貝海産物。近年、人口増加経済発展世界海産物消費量増。中国、海産物消費国

48、、2010年l人当消費量20超。世界人口増、多食糧必要。海産物需要多。次、石油天然資源。周、服、石油作。、陸地資源無。、海底石油天然開発期待。、燃氷()新資源開発進。燃氷氷形、凍燃、燃後水残不思議物質。石油代言。、波力海水温度差利用、新海洋資源開発第4課豊海39(1)文章3種類海洋資源紹介。紹介海洋資源書。（2)燃氷特徴。自分言葉。(3)石油、石炭比、波力海水温度利用新海洋特徴。書。3 話看了三田祥对海洋资源的介绍之后，高一（3）班的同学们纷纷给他留言，发表各自的感想。三田、海紹介、！海遠住、海知。三田紹介文章読、海本当豊思。食魚昆布、鉱産。返信13件京安高校李愛香|3時間前京安高校周亜男|2

49、時間前2115一度沖縄行。蟹指挟、楽。時、海岸海水大事海洋資源思。沖縄行、蟹気付。（笑）返信9件。石油石炭燃、大気汚染地球温暖化影響。、無。、海洋。自然環境優、使再生可能。生活海。海洋資源大事使、新開発進期待。40 日语 选择性必修 第一册 2海洋保護大切理解読张欣老师浏览了同学们在网上的互动，对大家关注海洋资源感到非常高兴，于是回复大家，并提出海洋污染和海洋保护的问题。豊海恩恵受生。海水浴楽、魚味。、海洋資源、生活豊。、最近生活原因海汚染、海産物影響受、海環境破壊。捨、川海運海岸。工場、生活海洋汚染起。海野鳥間違食。死野鳥腹中見、残。一見、見青海。、海中細砕漂。毎年世界800万言海洋海流出報

50、告。最近、注目集海。呼。直径5以下小。微細有害物質吸着特徴。海中有害物質集。、魚食、汚染魚食。食体外排出、表面有害物質体内残恐。、捨影響、巡巡自身及。海洋保護話遠世界話。現代社会、視野広物事見必要。返信15件京安高校張欣|1時間前26 海洋資源、思。感想話。参 考 種類、特徴 、悪第4課豊海41(2)言葉、意味推測。思。(3)、捨影響、巡巡自身及具体的内容自分言葉。(4)張先生話聞、思。感想書。、話。(1)張先生海恩恵何挙。42 日语 选择性必修 第一册関連言葉海浮環境汚染事件 休日利用 地方力大事直接影響間接的影響 協力行動 日常生活思出命大切悪影響生 地震岸崩 移丁寧扱魚海洋開発考直楽海洋