2023年实用的美术说课稿3篇.docx

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1、2023年实用的美术说课稿3篇美术说课稿 篇1一、说教材1、教材分析：幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创建实力。大班的幼儿已积累了较多的美术学问阅历，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的观赏作品来拓宽幼儿的创建思路，提高幼儿的观赏实力。在这次活动中我以中国传统艺术脸谱作为观赏对象，旨在让幼儿了解中国的传统艺术。 传统艺术是美术观赏中非常重要的内容，我们可以用传统艺术显明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到观赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得观赏、酷爱我们的民族艺术。脸谱是中华民族艺术中的珍宝，它浓烈的色调，显明的

2、艺术风格很简单吸引幼儿，因为这样的内容正符合了幼儿对色调敏感的心理特点。同时，脸谱中美丽流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得敏捷，扩大、夸张表现的五官满意了幼儿喜爱表现新颖的思维。除此以外，脸谱中明显的对称装饰，对幼儿创作思路中的逻辑性作了进一步的要求。将脸谱进行装饰能够从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色与配色的衬托效果，为幼儿在今后作画中有选择地支配色调表现主题情感作了一个铺垫。因此，活动设计五彩脸谱是一个较综合性的活动，它将美术目标中对色调、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的发展。2、目标定位：新纲要指出：“艺术活动是一种情感和创建性的活动，幼儿在艺术

3、活动过程中应有愉悦感和特性化的表现，老师要理解并主动激励幼儿别出心裁的表现方式，供应自由表现的机会，激励幼儿大胆想象，运用不同的艺术形式表达自己的感觉和体验。”因此依据本班幼儿的特点，遵循可接受性原则和发展性原则我指出了以下目标：（1）、在观赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作爱好。（2）、尝试用线条、色调对称的方法夸大表现脸谱特征。（3）、激励幼儿根据自己的愿望大胆创作，发展幼儿的动手实力、语言表达力、想象力和创作力。3、活动重点、难点：（1）幼儿对对称图案特点的感知与理解。（2）指导幼儿以鼻子为中心，左右画上对称的线条、图案或色调。（3）探究脸谱配色的有效方法。4、活动打算：（1）

4、家长工作：跟幼儿一起观赏京剧演唱的VCD或录音，如：京剧联唱，收集脸谱工艺品、挂饰等。（2）资料收集：收集与中国戏曲相关的资料，京剧文化素材的整理。（3）环境创设：在教室里布置各种京剧脸谱的画面，小图片、挂饰供幼儿观赏，加深幼儿对京剧的相识。（4）物质打算：供应多种形象的京剧脸谱、面具供幼儿观赏制作。（5）心理打算：体验京剧脸谱艺术美，从而产生深厚的爱好。二、说教化对象：大班幼儿曾经接触过多种形式的美术活动，如：人物画我的自画像、我的好伙伴、折剪画鱼的一家、漂亮的大公鸡、拓印画秋天的水果、树叶珍宝等，但对于对称图案画涉及较浅，最近在开展的中国娃主题活动中，我们有意识的引导幼儿感受我国的国粹京剧

5、，其中京剧脸谱浓烈的色调，显明的艺术风格引起了幼儿的关注，因此，我们充分考虑幼儿的年龄特点及爱好需求，绽开了以下一系列的活动。三、说教法：新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是在引起爱好后操作，主要是对京剧脸谱的轮廓描绘，幼儿在此活动中能够对京剧脸谱有更感性的相识。其次次操作是对京剧脸谱的构线画，了解脸

6、谱的部分对称特点。2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，让他们有干脆的感受。本次活动中的演示法是通过观看京剧花旦的表演录像与图片，让幼儿在现代化教学手段下引起幼儿学习的爱好，并真实的感受这一国粹艺术。3、情境教学法：在活动中适时的加入幼儿表演的过程，幼儿充分的观赏艺术给人带来的欢乐，老师对幼儿赏识的激励，使幼儿对此活动有了更欢乐的体验，活动京剧花旦戏让幼儿在观赏自己作品的同时体验胜利的喜悦。4、互动法：让每个幼儿都动起手来，有师幼儿互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和实力。四、说学法幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动主动的参加探究活动，选择方法很

7、重要，依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创建相宜的条件，让幼儿在认知实力、动手实力上得到了提高。主要运用方法有：1、视察法：通过对京剧演出录像及脸谱图片的视察，提高了幼儿对事物的分析能、想象思维的发展。2、操作法：让幼儿通过构线画了解京剧脸谱的轮廓描绘过程及脸谱的对称特点。3、展示法：让幼儿在展示自己的作品过程中真正体验京剧艺术给人带来的欢乐。使幼儿在表现、沟通中共享探究绘画的过程和结果。五、说活动程序（一）视察探讨导入：你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种奇妙的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候）探讨：1

8、、脸谱特别的美丽，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有特别多的颜色。今日老师也带来了一些，你们依据它的颜色给脸谱取个名字。2、老师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了改变）。（引导幼儿探讨颜色如何变，五官有些什么改变，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？）（二）联想创作今日我们一起来当艺术家，设计一张美丽的脸谱。提示：1、心里先想好，今日你要画一张什么颜色的脸。2、化妆的时候要仔细致细，千万要把脸画得两边对称。3、脸谱上还有很多弯

9、弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知大家。4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互观赏幼儿作品，促进生生互动）5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。（三）引导评价老师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进行讲评）（四）活动延长1、组织幼儿运用设计的各种京剧脸谱进行戏曲表演，体验中国戏曲艺术给人带来的欢乐。2、实行京剧脸谱化妆会。美术说课稿 篇2一、教材分析1、教学目标：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简洁而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步相识不同类型的美术作品在运用艺术语言上的不同方

10、式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。3、难点：美术语言既是详细的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必需结合详细的美术作品并调动学生既往的美术学问来相识和理解。二、教学手段：课件展示、讲授、练习、三、教学过程1、探究导入课题（1）老师活动：展示相关图片，并引出美术作品的艺术语言。然后提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言？B、在美术作品中美术家是如何进行表达的？（2）学生活动：A、感受图片信息，领悟本课的意图，轻松的接受课题。B、思索老师设置的问题，进入求知打算状态。2、投放目标：老师活动

11、：立足学生实际，投放学习目标。学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。3、新知探究（一）什么是美术作品的艺术语言？（1）美术作品的艺术语言的概念：美术所特地运用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是详细性和形象性。老师活动：大屏幕展示美术语言的概念学生活动：标记学问点（2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨 、章法、皴法老师活动：A、展示中国工笔画捣练图、中国写意画泼墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形

12、式学生活动：A、观赏绘画作品，并用一分钟的时间思索探讨探究老师提出的问题。B、 踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。依据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。（3）美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术老师活动：A、再次展示中国工笔画捣练图、中国写意画泼墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。学生活动：A、观赏作品，并思索老师提出的问题。踊跃回答问题，捣练图中的人物、环境、道具真实详细，泼墨仙人图看上去似一个人，但又不是非常的详细精确，只是大笔概括。1954让人看不出什么详细

13、的现实形象。依据学生的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的（1）、具象艺术：目的在于真实的再现现实老师活动：A、展示顾闳中的韩熙载夜宴图，并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。B、提出问题：结合工笔画的绘画技法，总结韩熙载夜宴图图中是如何运用艺术语言的。学生活动：A、结合图示分析工笔画的绘画技法。B、依据工笔画的技法，总结出韩熙载夜宴图运用了线条勾画、随类敷彩的语言表现方式。老师活动：A、展示达维特的荷拉斯兄弟宣誓，指导学生从明暗、空间、透视、构图等几个方面了解具象艺术的其他表现方法。B、师生共同总结具象艺术的创作目的。学生活动：A、分析并总结荷

14、拉斯兄弟宣誓的艺术语言表现手段。B、师生共同总结具象艺术的创作目的。（2）意象艺术 ：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美志向等，为此，艺术家经常采纳变形、夸张、重组等语言表现手段。老师活动：A、展示作品达利记忆的永恒杜尚的走下楼梯的裸德国马尔克的蓝马齐白石的.虾宋代梁楷的泼墨仙人图B、提出问题：视察分析以上作品中分别实行了什么样的语言表现手段？学生活动：A、针对老师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分析。B、学生探讨并回答：变形、夸张、重组、概括、提炼。老师总结：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界(3)抽象艺术 ：主

15、要是在20世纪才起先逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。冷抽象：以几何块面构成的作品，我们称之为“冷抽象”或“理性抽象”热抽象：完全或主要用色调和有改变的线条来创作的作品我们称之为“热抽象”老师活动：A、展示作品荷兰画家 蒙德里安的红黑黄兰构成捷克画家 库普卡的牛顿色盘B、提出问题：我们从这两幅作品中分别看到了什么形象？ 两幅作品在运用美术语言元素和语言手段上有什么区分？学生活动：A、鉴赏作品B、探讨问题、回答问题老师总结：抽象艺术完全解除了现实形象的可辨性，也就是我们什么形象也辨别不出来。完全诉诸美术语言和手段本身。4、自我评价练习：老师活动：展示具象、意象和

16、抽象美术作品若干幅让学生来辨别学生活动：学生踊跃回答5、课堂回顾总结：老师活动：A、这节课，我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术语言的。B、提问：美术作品的基本语言元素是什么？ 语言表现手段是什么？ 美术语言的表现形态分为哪三类？学生活动：学生踊跃复述回答老师活动：下一节课我们将学习“走进具象艺术”，进一步深化的学习探讨具象艺术的有关内容，希望同学们做好预习。6、板书设计：美术作品的艺术语言（一）什么是美术作品的艺术语言？美术所特地运用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。特 征： 详细性和形象性。美术语言的内容： 基本语言元素：（点、线、面、色）语言表

17、现手段： 西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨 、章法、皴法（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的（1）、具象艺术；（2）、意象艺术；(3)、抽象艺术；美术说课稿 篇3各位专家、评委、老师：你们好！今日我说课的课题是：透视法一、说教材1.教材分析本节课内容是选自人教版义务教化课程试验教科书七年级美术上册其次单元（造型表现领域）多彩的学习生活、第一章美丽的校内活动二：学习与探讨透视法。其主要内容是：透视学问的学习。是活动一：体验与选择的更深化更理性的学习，是活动三：写生与表现必备的造型基础之一。透视学问的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现实力，还可以发展学生

18、的形象思维和空间想象力，发展学生具有特性的表现实力，传递自己的思想和情感。2.教学目标依据上述教材分析，美术课程标准和素养教化的要求，我特制定如下教学目标：（1）学问目标通过对透视学问的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，驾驭平行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现校内的空间。（2）实力目标通过视察、体验、沟通、总结和运用等活动，培育学生的自主探究实力、视察实力和空间表现力。（3）情感目标在活动的过程中，让学生相识到透视学问于生活，同时学会运用透视学问美化我们的生活，表现校内的空间之美。3.教学重点、难点及依据依据初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征，我特制定如下教

19、学重难点：重点：透视的规律、平行透视和成角透视的基本学问难点：如何运用平行透视和成角透视表现空间的改变二、说教法学法老师只是作为学生主动建构学问的帮助者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。透视学问的学习对于初一的学生来说较为抽象和理性，学习的难度较大。假如还是用灌输式的教学方法，不仅会让学生觉得学习困难，而且还会挫伤学生的学习爱好。因此本节课设计了四个活动，更多地让学生接触实际事物和详细环境，发展学生的感知实力，培育学生自主探究学问的实力，同时结合老师的引导视察情景创设启发点拨汇总归纳，以便提高学生的形象思维实力和空间表现实力。本课的基本教学程序如下图：创设情境，激发爱好动手操作，自主探究总

20、结归纳，得出结论练习、反馈应用巩固新知。三、说教学过程教具打算：长尺学具打算：直尺、铅笔、纸教学程序：1、创设情境，激发爱好我通过一个提问黑板是什么形态的？引起学生的新奇心和探究的爱好，因为学生会觉得惊奇“黑板不是长方形的吗？老师怎么会提这么简洁的问题？”接着进行活动一：让几位学生通过对黑板正面和侧面的视察并探讨，了解到黑板会由于空间的改变呈现出梯形的形态，即原本相等的两条边会产生“近大远小”改变。活动二：伸出你们的食指放在眼前，比一比老师高还是你们的手指长？同时让学生举诞生活中这样的现象，从而引出透视的概念、透视的规律、透视的类型，以及让学生知道透视学问于生活，符合“美术课程应与学生生活阅历

21、紧密关联，使学生在主动的情感体验中提高想像力和创建力”的新课程标准要求。透视的概念：用线或色调在平面上表现立体空间的方法。透视的规律：近大远小、近高远低。透视的类型：平行透视、成角透视2、动手操作，自主探究活动三：让学生拿出直尺比一比，找出“平行透视”和“成角透视”有几个消逝点及适用于什么样的视察角度，这两种透视有什么异同点。从而从直观上相识这两种透视的消逝规律。这个活动的设置，让学生动手操作和自主探究，以便于让学生当学习的主子，体验学习的乐趣。3、总结归纳，得出结论通过活动三，结合学生的探究、探讨、沟通的状况，让学生自主归纳出两种透视类型的异同点：同样具有“近大远小”、“近高远低”的规律；不

22、同在于平行透视的上下轮廓线平行，视察角度是正面角度，只有一个消逝点，所以又可以称之为一点透视。成角透视的上下轮廓线不平行且成角，视察角度是半侧面角度，有两个消逝点，所以也可以称之为两点透视。老师小结。4、练习、反馈应用活动四：每个小组派一个学生代表，运用两种透视法到黑板上画两张书桌，并进行评价和检查是不是符合两种透视法的规律。通过这个活动，提高学生的运用实力和深化透视学问的学习（特殊是两种透视法的共性的学习）。在这个环节里，学生或许可以依据透视规律来画出书桌，但很多学生画的桌子会出现倾斜的现象，缘由在于学生把竖直线画得不垂直于视平线。此时可以启发学生：这与如何写字端正是一样的道理。5、巩固新学

23、问。活动五：将第6页中间的协助图改画成一座6层楼房或者把平行透视的协助图改成教室的室内空间，怎么画呢?老师请一个小组的同学在黑板上画，其他小组探讨后用铅笔、直尺画在书上。老师巡察，分组指导。(指导时抓住成角透视和平行透视的消逝规律，让学生明白，即使有一千个楼层，每个楼层的延长线总会消逝在两边的消逝点上。而教室内的全部窗户或桌椅的延长线总会消逝在中间的消逝点上。) 活动四和活动五的设置，目的是让学生体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的长久爱好。老师总结并进行演示。6、拓展学习让学生从课本第2页中间的图例清明上河图中找寻消逝点，引出中国画独特的空间表达法散点透视法，激发学生对祖国优秀传统绘画的酷爱和学习爱好。四、评价分析最终，我对本节课的教学后进行评价分析：我在教学中深刻地体会到新教材与以往的不同，新教材以学生为本的教学理念始终贯穿本课。学生的学习主动性有较大的提高，学习效果好。原本纯美术的技法学习通过与学生的生活实际联系，变得好玩、易懂。从根本上变更了过去的那种单一传授式的教学方法。不但使学生驾驭了课本上的学问，还使学生加强了对日常事物的视察分析的实力。真正使教学提高到培育学生实力的层面上来了。我从以上几个方面阐述了“透视法”这一节课的有关设想，我对自己本课的教学基本上是满足的。但有些细微环节还有待完善，不足之处，请各位专家、各位评委和各位老师指责指正。