人教部编语文一年级下册教案.docx

《人教部编语文一年级下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编语文一年级下册教案.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教部编语文一年级下册教案人教部编语文一年级下册教案篇1教学目标：1 .学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。2 .理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。3 .能用自己的语言，讲述图画的意思。教学重点：1 .学会本课的生字。2 .理解幽默的含义，体会幽默的乐趣。教学准备：挂图，生字卡片。教学时间：2课时第一课时教学内容：观察图画，理解连环画的意思，体会幽默带来的乐趣。认读生字。教学过程：设疑导入：同学们，你们看过父与子这本漫画集吗?你们看，今天他们来到了我们课堂上， (将父亲和儿子的图片贴在黑板上)小朋友们收到过别人给你写的信吗?有一天，父亲收 到了鱼儿给他写的一封信，这

2、是怎么回事?让我们一起来看几幅漫画。板书鱼儿捎来 的信观察图画，随图识字1.解题：强调“鱼儿”“信”学习生字捎、肖：(1)两个字可以进行比较来学习。(肖+才就是捎，捎去掉“才”就是肖)(2)部件组合法：才字旁+肖=捎小字头+月字的变形二肖(3)提示：在学习这个字的时候，要引导学生关注“月”字的变形，能正确写这两个 字。1 .出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这7个字宝宝还会与哪个字宝宝做好 朋友，组成词语呢？(贴出字卡)个体思考后，同桌交流。2 .反馈指导。(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词 的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。(2)

3、如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意 说话数量的把控，不要喧宾夺主。)(3)将学生组的词语带读一、两遍。(4)小结：通过刚才的组词，我们进一步了解了这7个字宝宝的意思。同学们真用心, 能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很 多字，知道很多词语的。三、了解课文意思，背诵课文。(一)了解课文意思。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)1. 了解第一句。(1)(PPT示第一句)出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“云、雨、 雪、风”是属于哪类现象的事物的？个体朗读思考。(2)反馈指导。预设：“云、雨、雪、风”属于自然现象

4、的事物。2. 了解第二句。(1)(PPT示第二句)出示任务：有节奏朗读句子，想一想，这个对子中的“花、树”和“鸟、虫”分别属于哪各种类的事物的？个体朗读思考。(2)反馈指导。预设：“花、树”属于植物类，“鸟、虫”属于动物类。3. 了解第三句。(1) (PPT示第三句和改造过的插图)出示任务：有节奏朗读句子，观察图画，想一想, 这个对子中的“山清、水秀、柳绿、桃红”分别指的是图画中的哪个部分？个体朗读思考。（2）反馈指导。指名分别在PPT图画上指出对应位置，指对了，显示对应词语。4 .小结：这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风”对起，然后是对动植物的“花、 树、鸟、虫”，最后是美景“山清水秀、柳

5、绿桃红”的对子，为我们勾勒了一幅大自 然美丽的画卷。让我们美美地把课文朗读一遍吧。5 .击掌齐朗读课文。（二）背诵课文。1 .出示任务：同学们，现在你能把课文背诵下来吗？自己边击掌边试试。个体击掌试背，同桌互背互纠。2 .反馈指导。指名背诵检查;齐背诵。四、会认读的字认读评价（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）游戏认字。（方法见上。）五、写字指导。（一）复习。L复习田字格。导语：上一课，我们了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手一一田字格。（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。2 . （PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字

6、姿势。3 .指名说说“从上到下”“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺要求。4 .指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点”的书写要领，并用食指在书桌上 按要领书写。（二）认识笔画“提”“撇折”，指导写“虫”“云”。1 .认识笔画“提”“撇折”及书写“提”“撇折”。（PPT示教科书“虫” “云”田字格学写部分）导语：“虫”和“云”这两个字共 有两个新笔画我们要学习，它们分别是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么写 才能写好呢?看老师写。(2)范写“提”，边写边解说书写要领一一轻按成点，往右斜上方行笔，笔尖顺势离 开纸面。(3)学生在桌面用食指按要领尝试写“提”。(4)范写“撇折”，边写边解说书写要领

7、一一轻按成点，行笔成撇，再轻按成点写折, 最后轻按从横中收笔，形状变“提”。(5)学生在桌面用食指按要领尝试写“撇折”。2 .指导书写“虫” “云”。(1)出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。个体数和说。(2)反馈指导。预设：虫：笔画数：6;笔顺(从上到下)：竖、横折、横、竖、提、点。田：笔画数：4;笔顺(从上到下)：横、横、撇折、点。(3)出示任务：观察“虫”和“云”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。(4)分别反馈指导。反馈一个，范写一个;边范写边提示。虫：竖从左上格右下方横中线上方起笔，左下格左上方收笔，稍斜;横折的横稍斜， 在右上格左下

8、方转折，折在横中线收笔，稍斜;竖压竖中线，在上面中部起笔，运笔到 下部中部靠上收笔;提在左下格中部起笔，与横平衡;点要稍长。云：短横位于竖中线上部中间，稍斜;长横在横中线左部中间起笔运笔到右上格横中 线中部上方收笔，与短横平衡;撇折在长横中心起笔，运笔至左下格接近中部转折，运 笔到右下格左上方收笔，点稍长，与撇折形成一个三角形。(5)学生先描后写。(学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。 以下相同，不再说明。)(6)反馈指导。示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。(三)认识笔画“竖折”和笔顺“先中间后两边”，指导写“山”。1 . (PPT示教科书“山”田字格学写部分)导语：

9、“山”有一个新笔画我们要学习， 它是“竖折”。“竖折”怎么写才能写好呢?看老师写。2 .范写“竖折”，边写边解说书写要领一一轻按成点，往下行笔，提起笔尖轻按成 点再写折。3 .学生在桌面用食指按要领尝试写“竖折”。4 .学习笔顺”先中间后两边”。(1)导语：写“山”字，有一个新的笔顺要求，它是“先中间后两边”，也就是说要 先中间的笔画，然后才写两边的笔画。(学生跟老师读一次“先中间后两边”)。(2)范写“山”，边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。5 .指导书写“山”。(1)出示任务：观察“山”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。个体观察思考，同桌交流。(2)范写“山”，边范写边提

10、示：竖从竖中线上部中间起笔，压竖中线运笔，至竖中 线下部中间靠上收笔;竖折在横中线左部中间起笔，左下格中间靠右上转折运笔到右下 格右上部收笔，稍斜;最后一竖在横中线右部上方起笔，过竖折的折收笔，约突出三分 之一。(3)学生先描后写。(4)反馈指导。示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。六、总结：(总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况) 七、写字练习。作业设计：(一)向家长汇报朗读课文。(二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。人教部编语文一年级下册教案篇5一、谈话激趣，指导看图1 .同学们，你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。2 .这节课老师也

11、想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？3 .看到这样的景色你不想对同学说点什么吗?看看谁观察得认真仔细而且说话完整， 试一试吧！4 .同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹 排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地 跳出了水面，江南的景色多美呀！15.同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上 口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗?赶快打开书读读第3课。 板书课题。二、初步感知，认读生字1 .你能试着读好吗?先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动 脑筋想一想，该用什么办法记住它。2 .小

12、组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。3 .（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。 教师适时出现带有“山” “木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。4 .你如何在生活中使用这些字呢？5 .游戏：拼飞机同学们愿意做游戏吗?小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、 江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。（屏幕出示没有注音的儿歌）6 .在诗歌中再认生字。这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？三、以读代讲，读中感悟1 .认识句号。数一数，这首诗歌有几句话？2 .读中感悟。小小竹

13、排画中游教学设计优秀自由练读。这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）你认为这个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行 指导点拨。例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？板贴：竹排、鸟、鱼第二句密”是什么意思？ “绿油油”是什么样?要把绿绿的感觉读出来。“油” 要读成“you”。你还会说类似“绿油油”这样的词吗？板贴：树木、禾苗第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江

14、南鱼米乡”。板书：小小竹排画中游(3)回归整体，熟读成诵。除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。四、课外延伸，积累语言1 .质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语 言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。2 .扎实积累小小竹排画中游教学设计优秀介绍描写江南风光的诗词。江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也 拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3.课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图

15、片或资料，记在(知识小宝库里。(4)请同学们说说你们还认识哪些叶字旁的字，从而揭示“才”字旁的字与手的 动作有关。言、信：(1)这两个字也可以比较来学习。(2)拼读这两个字。(3)分别用这两个字组词，还可以用组成的词说一句话(教师要及时纠正学生在造句 中的错误)2.投影出示六幅漫画，让学生先按顺序观察，然后讲一讲连环画的内容。(提示：图 上画着谁?父亲在干什么？儿子在干什么？)引导学生注意观察他们的神情与动作，鼓励 学生大胆想象。找同学完整地说一说这个故事。这六幅图表现了儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方 式，阻止父亲钓河里的鱼。(一)第一、二幅图写父亲在聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让父亲钓鱼，从

16、而保护 小鱼，于是他写了一封信。(二)第三、四幅图写儿子跳到水里，把信挂在鱼钩上。(三)第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，拎起鱼竿，看到了 “鱼 儿的信”。今：(1)减少笔画的方法。与“令”做比较进行区别。(2)词：今天、今后、如今至、致：(1)两个字的读音是一样的。(2)学习“攵”的写法，知道这个偏旁叫反文旁。(3)在具体语言环境中选择正确的字填空：()今、一()、()于、专心()志。再一次观察图画说一说，鱼儿的来信说了什么？读一读信上的话，想一想父亲看了信 后会说些什么?做些什么?用自己的话把幽默讲完整。注意运用动作表情。说一说你觉得这则故事幽默在哪？巩固练习：1.开火车读字

17、、组词。小老师猜字谜。作业：1.回家给你的家人讲鱼儿捎来的信；书写生字。第二课时教学内容：1 .复习生字；2 .介绍你所知道的幽默故事；3 .完成课后练习。教学过程：复习生字指名读字、组词。小老师领读字。一、合作交流：向同学介绍一下你知道的幽默故事。二、课后习题。1.写一写：写出几个带有“提手旁”的字：提、打、推、拍。总结规律。讲一讲，画一画(1)读一读，选择喜欢的词语说一句话。(2)你知道这幅图是哪个漫画集里的吗？(这只小狗的名字叫史奴比，是世界漫画花 生集中的一个角色。)(3)你看到了什么？说一说图意。(4)你觉得图中少了什么？动手画上。作业：搜集幽默故事。板书设计：鱼儿捎来的信爷爷一一保

18、护一一鱼儿人教部编语文一年级下册教案篇2教学目标1 .认识12个生字和一个部首，会写7个生字。2 .了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.3 .正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情.教学重点:会认12个生字.教学难点：感受诗中表现夏天的美好境界.教学准备：1 .课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。2 .朗诵的背景音乐。课时安排：2课时教学过程：1 .朗读感悟(1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况，然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能

19、形 成古诗的画面，达到流利背诵。(3)在诗中定位生字。2 .识字与写字(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什 么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字 的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组 内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。(2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要采取多种 读法强化学生记忆。(3) “采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。调动学生生活体验，寻找在

20、生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错 误。(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在 认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和 捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“什”要盖住“采”。(5)指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。3.活动提示(1)连一连设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。(2)读一读可采取组长领读

21、、小组领读、个别领读的方式强化记忆。（3）写一写重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着讨论：生活中哪些地方能 用上这两个成语？（4）说一说根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整，以免出现“黑一一不黑”的情况。（5）背一背晓出净慈寺送林子方描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。人教部编语文一年级下册教案篇3一、教学目标：1、学会本课生字。2、认识“晓、眠、啼、啼 4个字。3、背诵课文。二、教学过程：（一）导入新课1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了 吗?能把你们看到的、听到的、想到的说

22、一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一 篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的 喜爱。这首诗就是春晓。（板书课题）你们知道题目的意思吗?春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2、介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友, 他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙， 徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的 热爱之情。（二）初读古诗，整体感知。1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。2、教师出示生词卡片，检查字词

23、读音。3、指名朗读，正音。（三）理解诗句，熟读成诵。1、放课件，整体感受诗的意境。2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。3、全班交流，教师做重点指导。眠：睡眠、睡觉。闻：听到。啼：叫。（四）练习朗读、背诵。1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。2、指名朗读，读后评议。3、教师说诗意，学生念出诗句。4、同桌互背古诗。5、学生扮演诗人吟诵古诗。小结：春天的景色非常美，也是一年中的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜 时间。（五）分析字形，指导书写。1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2、班内交流。重点指导：声：上面是“土”，不是“土”。少：第一笔是竖，不是竖弯钩。夜：第四

24、笔是竖，不是坚提。3、指导书写。要注意把握字的上下比例，把字写匀称。4、学生在田字格本上练习书写。三、教学结束：布置学生课下背诵古诗，下节课提问。人教部编语文一年级下册教案篇4教学目标：1 .通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话 朗读课文，背诵课文，初步感受韵文的韵律美;通过图文对照和结合生活实际，了解句 子意思。2 .正确认读“对”等7个生字。3 .认识笔画“提” “撇折”“竖折”，和知道笔顺规则“先中间后两边”，继续学 习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照 书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1 .学习用普

25、通话朗读课文，背诵课文。2 .正确认读“对”等7个生字。3 .继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字。教学难点：通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。教学准备：教师：“对”等7个生字字卡，课文插图PPT,有关的词卡。学生：每人一套“对”等7个生字字卡。教学时数：两课时。教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇 报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）一、复习激趣导入，明确主要教学目标。（一）复习:1 . （PPT示）认读以下生字。目日耳月口田站坐石足水禾手火山2 .听写以下生字。（听写后PPT示，同桌互批互改。）日目耳口田禾手（二

26、）激趣导入，明确主要学习目标：导语：同学们，我们通过学习四篇课文，已经会认读了 35个字宝宝了，会写12个 字宝宝，还了解了不少知识。今天，我们学习这个单元的第五篇识字课文，再认识一 些字宝宝，了解一些新东西，好吗?请看老师板书课文题目。（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：对韵歌）（四）学习读课题。1 .出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字宝宝，有哪个字宝 宝你会读，轻声读一读。个体尝试读。2 .反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。3 .带读课题：对韵歌4 .齐读课题，要求注意停顿。（五）小结：对韵也叫对对子，是我国富有民族

27、特色的一种语言形式，要求把同类的 事物用相同的字数对应起来，读起来抑扬顿挫、节奏感强，很适合我们识字读文。刚 才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字，学习朗读。（一）学习朗读课文和会认读的字。L出示任务：翻开课本第13页，自己读读课文，除了刚才在题目中已经会读的3个 字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝。在不会读的字宝宝下面 点上小圆点，然后请教同桌。个体尝试读文，同桌互教。5 .反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：对、云、雨、风、花、鸟、虫, 并带读）6 .小结：这7个字宝宝

28、，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用 两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。7 .看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“风、虫”后鼻韵母。8 .会认字的音难字教学。（1）出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌 听，要把会认的字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个会认的字宝宝读不准，你就 在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。同桌互读互纠。(2)反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。预设：音难字：风、虫。相机进行音难字教学。用多种形式认读7个会认读的字。6 .读准课文。导语：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们

29、能把课文读准吗？(1)出示任务：自由朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。个体练读。(2)反馈指导。指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。(3)个体自由练读，注意纠正指出的错误。再反馈检查。7 .会认读的字认读初步评价。(1)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。(2)游戏认字我说号码，你读字。(将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过 是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认 读。)我举字卡，你读字。(老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来 或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)8 .学习有节奏朗读课文。(1)出示任务：“对韵歌”顾名思义，读起来就应该像歌唱那样有节奏。同学们能不 能像读课文金木水火土那样，一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地 读这首儿歌呢？个体尝试击掌有节奏读文。(2)反馈指导。指名击掌读文，相机指导。(3)一齐击掌有节奏朗读课文。9 .口头组词，继续学习7个会认读的字。