第26课《雁门太守行》教学设计++2022-2023学年部编版语文八年级上册.docx
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1、雁门太守行教学目标:1、反复诵读,掌握诗歌的内容并背诵全诗。2、品味诗歌意境,领悟诗歌主题。教学重点反复诵读,掌握诗歌的内容并背诵全诗。教学难点品味诗歌意境,领悟诗歌主题。一、激趣导入:1.讲述李贺以诗求见韩愈的故事。内容如下:元和二年深秋的一天,当时的小青年李贺带着一首诗去求韩愈。 当时,韩愈刚把客人送走,非常疲倦,准备休息。当他的门人把这首 诗送给他时,他一边脱着衣服,一边很随意地看了送过来的诗歌。可 是,当他看到开头两句诗时,便大为震惊,连忙请李贺进来详谈。而 这仅以开头两句就打动韩愈的诗,就是我们今天所要学习的雁门太 守行二、抓特点,明确体裁阅读雁门太守行辨析诗歌体裁的特点。预设雁门太
2、守行看似有律诗的形式,但它实质上是一首古乐府 旧题,属于歌行体。资料助读1:课件出示:歌行体行,歌行体,由汉代乐府诗发展而来,通常用“歌”“行”命名,音 节、格律比较自由,可采用五言、七言、杂言,形式富于变化。东汉 乐府诗歌中的雁门太守行是一首歌颂洛阳令王涣政绩的诗。雁门, 指雁门关,泛指西北边塞地区。诗人李贺直接借用此题写边塞战争, 这与唐人好借用旧题写当下题材的创作之风有关。三、作者简介由学生给大家介绍,教师作适当的补充李贺(790816),字长吉,福昌(今河南宜阳)人。少有诗名, 曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首,艺术上,他熔 铸了前代积极浪漫主义的传统,以奇特的想象,浓艳
3、的色彩,瑰 丽奇峭的语言,形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格,在中 唐诗坛上独树一帜,对后世产生了很大的影响。有李长吉歌诗 传世。雁门太守行是乐府旧题,唐人的这类拟古诗,是相对 唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵,不受太多格律束缚,可 以说是古人的一种半自由诗。四、注释(1)雁门太守行:古乐府曲调名。雁门,郡名。古雁门郡大约在今山 西省西北部,是唐王朝与北方突厥部族的边境地带。(2)黑云:此形容战争烟尘铺天盖地,弥漫在边城附近,气氛十分紧 张。摧:毁。甲光:指铠甲迎着太阳发出的闪光。(3)金鳞:是说像金色的鱼鳞。这句形容敌军兵临城下的紧张气氛和 危急形势。(4)甲光:铠甲迎着太阳闪出的光。甲
4、,指铠甲,战衣。(5)向日:迎着太阳。亦有版本写作“向月”。向:向着,对着。(6)金鳞开:(铠甲)像金色的鱼鳞一样闪闪发光。金:像金子一样 的颜色和光泽。开:打开,铺开。(7)角:古代军中一种吹奏乐器,多用兽角制成,也是古代军中的号 角。(8)塞上燕脂凝夜紫:燕脂,即胭脂,这里指暮色中塞上泥土有如胭 脂凝成。凝夜紫,在暮色中呈现出暗紫色。凝,凝聚。“燕脂”、“夜 紫”暗指战场血迹。(9)临:逼近,至I,临近。(10)易水:河名,大清河上源支流,源出今河北省易县,向东南流 入大清河。易水距塞上尚远,此借荆轲故事以言悲壮之意。战国时荆 轲前往刺秦王,燕太子丹及众人送至易水边,荆轲慷慨而歌:“风萧
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