第14课《母鸡》第二课时（大单元教学设计）部编版四年级语文下册.docx

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1、课题14.母鸡部编版四年级下册第四单 元第2课时学校授课班 级授课教 师学习目标L认识“疙、瘩”等10个会认字，读准其中的多音字“恶”字，正确书写“讨、 厌”等15个会写字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。2 .默读课文，通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。3 .感受母鸡的“负责，慈爱，勇敢，辛苦”的形象，体会母爱的伟大。4 .比较本文与猫在表达上的异同，体会老舍先生语言风格。学习 重难点1 .通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。2 .在具体情境中感受母爱的伟大，学会感恩并激发学生回报母爱。学情分析课文以作者对母鸡情感态度的变化为线索，前后形成了鲜明的对

2、比。教学时 主要抓住作者对母鸡的态度前后的变化的关键句，引导学生理清文章脉络、 分析前后内容，通过反复品读相关词句，体会母爱的伟大。通过两篇课文的 对比联系，指导学生感悟写法。教学辅助教学课件，学习任务单教学过程学习任务一：回顾课文 感受母鸡形象【设计意图：回顾课文，结合文中语句，体会老舍讨厌母鸡的原因。联系生活实际加深学生 对文中口语化语言的感悟。学生对比朗读、小组交流朗读体会，教师巡视，重点引导学生体 会其中关键词句所呈现出的情感。】一、从哪几方面来写母鸡的讨厌的？默读1-3自然段。小结：作者通过“叫声难听、欺软怕硬、骄傲自大”三个方面来表达自己对母鸡的讨厌。3.体会关键词句：（画出母鸡让

3、人讨厌的词句，试着自己用词语概括。）作者使用了什么写 法来写？ 嘎嘎、没完没了、舌L叫、颤颤巍巍、结起个小疙瘩一（无病呻吟） 永远不反抗、欺侮、下毒手、趁其不备、狠狠地咬一（欺软怕硬）一一对比 发了狂、恨不能、聋人也会被它吵得受不了一（居功自傲）一一夸张4 .总结：作者一向讨厌母鸡，是因为它（无病呻吟）（欺软怕硬）（居功自傲）5 .练习朗读课文一至三自然段，读出作者的讨厌之情。二、阅读过渡段，体会情感的变化。1 .作者的态度有什么变化？读句子：我不敢再讨厌母鸡了。2 .原因：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。（过渡句，引出下文） 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡

4、雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母 亲必定就是一位英雄。学习任务二：紧扣改变 体察不敢一、快读课文4T0自然段，体会“不敢再讨厌母鸡”的原因1 .母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。找出来多读几次，读出自己的感受。2 .反馈、交流指名回答。预设一:我从第五自然段看出了母鸡的负责。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只 鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看 前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？（好象是在

5、 告诉所有的人我什么都不怕。母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并且不畏任何强敌，随时准备作战，表 现了这位鸡母亲勇敢无畏的形象。母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（挺身而出、勇敢、负责） 预设二：我从第六、七自然段看出了母鸡的辛苦和慈爱。当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的 儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消 瘦了许多。它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让他们记在它的翅下、 胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方, 它一

6、声也不吭。引导理解：“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。它为什么消瘦了？ （因为这里用了对比和比喻的写法写出了它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦 了。）二、结合具体事例，感受母鸡的形象L对比体会母鸡的伟大（1）对比母鸡和鸡雏，体会“慈爱”。师：母鸡为什么要先啄一啄，又为什么要放下呢？生：先试试能不能吃，先试试有没有危险？师：这样情况下，母鸡和鸡雏有什么变化？生：鸡雏的肚子圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，母鸡消瘦了许多。师：母鸡为了它的儿女能吃饱，宁愿自己饿着。你认为它是一只怎样的母鸡？（慈爱） （2）对比母鸡和自己的母亲，体会“辛苦”。师：它教鸡雏们啄食，掘地

7、，用土洗澡，一天不知教多少次。预设：学生通过对比，交流感受，认识到母鸡非常有耐心地一遍遍的教,是为了儿女真 正学会生活本领，可以独立生活。体现母鸡的（责任与担当和慈爱）（3）对比成为母亲前和成为母亲后，体会“勇敢”。A.它永远不反抗公鸡。B.假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，就连大公鸡也怕它三分。师：你又感觉它是一只怎样的母鸡？（勇敢）A.有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙 根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。B.在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼

8、！师：母鸡每一次放声啼叫、每一次出击都是提醒儿女或保护儿女为了儿女。体现母鸡的 （勇敢）2引导：身边有一只慈爱、辛苦，勇敢的母鸡你们还会讨厌吗？（不会） 所以作者说（学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。3 .练习说话：用先总后分的形式，介绍一下伟大的母鸡。（选择母鸡的一个特点再列举事例）。学习任务三：聚焦课文升华情感【设计意图：抓住中心句“一个母亲必定就是一位英雄”，让学生联系自己的生活实际和感 受，体会母爱的伟大。同时，结合自己亲身经历的语言实践，使学生认识到，作者不仅是赞 颂母鸡，更是对天下母爱的的赞颂。】一、对比句子，体会老舍的敬佩之情。1 .出示句子：A.我不敢再讨厌母鸡了。B.我不再讨厌母

9、鸡了。师：你认为哪句话的表达效果好？为什么？生：“不敢” 一词，说明不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的敬畏。师：一个母亲就必定是一位英雄。2 .课文写母鸡的伟大，列举了哪些事例？学生交流概括：守护鸡雏、喂食鸡雏、教学捕食、夜间报警3 .结合资料，理解“一个母亲就必定是一位英雄。”4 .出示老舍的我的母亲片段：“皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下， 饥荒中，保护着儿女。”“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不 十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临 死还吃的是粗粮。”这

10、篇文章写于1942年，此时的他正避乱于西南，于母亲已经几年未见，鸡母亲的行 为正好与老舍记忆里的母亲重合，或许正是母鸡带一群雏鸡的情形触动了作者心底的情愫。 5.师追问：此时此刻，你还认为作者只是赞美母鸡吗？他还在赞美谁？教师根据学生的回答，板书：（赞美伟大的母亲）6.母爱的名言：母爱是世间最伟大的力量，没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片 荒漠。高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁二、说说生活中伟大的母亲的故事地震中为孩子撑起巨石的母亲，车祸中将孩子推开的母亲那些弱女子们也许并没有泰山崩于面而色不改的胆识，生活中也会因为一只虫子尖叫，但在面临生死之时，却能迸

11、发出令人不可思议的力量，成为守护孩子的英雄学习任务四：比较阅读体会写法【设计意图：引导学生回归课文梳理对比两篇课文的结构、情感、语言各方面的异同，进一 步体会两种动物的不同特点，以及作家的语言特色】一、对比阅读，了解写法读猫和母鸡，都是老舍先生的作品。说说两篇课文在表达上有哪些异同？预设1:都有过渡句，结构清晰。猫写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成， 并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡分为母 鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章清晰明了。预设2：采用的都是总分构段。采用总分构段来表现小动物特点。预设3：都善于用口语，通过点滴小事生动具体描写动物形象，通俗易懂。预设4：猫直接表达作者的喜爱之情。母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”，欲扬先抑。二、完成表格三、推荐阅读：普里什文柱子上的母鸡张抗抗天鹅【作业设计】1 .小练笔：写一写你喜欢的动物。（先说说特点再写出具体事例）。2 .完成分层作业。【板书设计】叫声难听Y欺软怕硬 居功炫耀负责慈爱勇敢辛苦母爱的伟大