音乐教学：《理发师》.docx

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1、理发师教材分析：理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍, 单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法, 并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X | X X |的节奏相 配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的 快乐及成功的喜悦。学情分析一年级小学生音乐整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受 能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常 高，但是上课纪律不是很好，还没有养成好的课堂习惯，很多学生上课发言不举 手，乱喊乱叫，在教学中我利用音乐引导学生养成好的课堂习惯

2、，比如听到上课 铃响，可根据音乐的节奏律动跳进教师，老师走进教室后，师生互相有音乐节奏 的问好，听到电子琴的流水声后就是要求同学们坐好、坐端，给同学鼓励的掌声 也是按照音乐的节奏整齐、响亮。上课回答问题要清晰，表演、律动要大方等等。 从整体水平来看，这些学生经过一个月的学习，行为习惯方面进步较大，学习目 的性也有所增强，每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了 很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规 教学，这样才能保证教学的顺利进行。活泼好动是孩子的天性，一年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力 强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的

3、学习兴趣是上好一堂课的 关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。 根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观 的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐 兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体 与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生 用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受 鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。教学目标 一、知识与技能：1、启发学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲。2、能用正确的方法来

4、打击沙槌，并用沙槌为歌曲伴奏。3、能用简单的肢体动作进行歌表演二.过程与方法：1、能合理运用打击乐器为歌曲伴奏。2、培养、提高学生参与意识和演奏能力。三.情感目标：通过听赏，了解澳大利亚的风土人情，培养学生从小热爱劳动的 思想，树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。教学重点难点重点：引导学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲。难点：用创造性的肢体动作来表现歌曲。教学过程一、导入组织教学播放歌曲劳动最光荣学生律动进教室，在歌曲中感受劳动的快乐。（设计意图：感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪，激发学生表演欲望，为下面 歌曲学唱，做情感上的铺垫。）（二）师生谈话引出理发师师：知道这首歌的歌名吗?它叫劳动最光

5、荣，我们知道劳动要靠什么呢？师：同学们的小脑袋可真灵活，这么快就知道答案是手。我们每个人都有一双漂 亮的小手，说说你的小手平时都能帮你做哪些事呢？生：梳头、扫地、擦桌子、写字、画画师：同学们的小手能做这么多的事情，真是一双勤劳、能干的小手。师：有一位澳大利亚的老爷爷开了一家理发店，不管是谁去理发都能变漂亮，你 想去看看吗？老爷爷说了能学会打招呼才能去看，那我们来打个招呼吧，2/4 i | 6 7 i 6 | 5 II哎！小朋友们好！II2/4 i哎雷老师您好！（设计意图：打招不仅是练声，还把理发师中最难唱的一句旋律拿出来做练 习，为后面唱好歌曲做准备。）二、节奏练习师：招呼打的不错哦，老爷爷允

6、许我们去他的理发店看看了，我们一起去看一看 吧？（师出示剪刀、喷雾器沙等图片）师：这些是什么啊？（理发工具）跟老师一起来模仿一下他们的声音。1、我来问，你来答带上动作来一次梳子梳起来呀刷- I刷-剪刀剪起来呀咔嚓I咔嚓吹风机吹起来呀呼- I呼-喷雾器喷起来呀沙沙I沙沙I沙-2、加大难度来一次，剪刀梳子一起来；吹风机喷雾器一起来教师随机点学生分两组练习和声3、再增加难度随意选三组练习和声（设计意图：能有节奏地模拍，并达到节奏声音和谐统一，富有美感。师生在音 乐中共同感受、表现理发店的各种声音效果。）教学活动活动1【讲授】学唱歌曲三、学唱歌曲：1、师：同学们真是太棒了，小工具们劳动起来的声音真好听

7、呀！老爷爷他也要 来展示一下自己的劳动本领。2、聆听歌曲，问：这是一首怎样的歌曲，歌曲中出现了哪些工具的声音？3、再来欣赏一遍歌曲，在剪刀与喷雾器节奏部分带动作跟唱4、用“lu”哼唱旋律，在剪刀与喷壶节奏部分带动作跟唱5、跟琴再次用“lu”哼唱旋律，在剪刀与喷壶节奏部分选择适合的乐器伴奏， 指导学生正确的打击沙槌5、指导学生有节奏地朗读歌词。师用双响筒伴奏，增强学生读词的节奏感6、用听唱法教学生学习这首理发师，师做指导7.师带领生进行表演唱。8、情绪处理，继续巩固师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？生：很高兴。师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？生：哎，就快成功啦师：你们能

8、用歌声唱出来理发师的心情吗？看谁的表情最高兴最愉快。请你试一试（引导学生用快乐的情绪演唱此歌）跟琴唱歌师：确实，我们的理发师为我们带来了美丽，让我们感受到了劳动的快乐。他们 真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。（跟伴奏齐唱歌曲）师：好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多 的快乐，老爷爷托话给我了，小朋友，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手 也能将你们身边的人装扮的更美丽。活动2【活动】合作探究表现音乐四、合作探究表现音乐1、老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候

9、出场，好了，开始理发喽。师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要有节奏性）。师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范）生答:跟节奏做动作。2、师：当理发师的感觉真棒！现在让我们都来当一下理发师，请同学们跟着我 老师来一起做动作，我们边演唱边表演，好不好？师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。3、师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师再提出 点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来表演。（请上两名同学） （师当迎宾生，“您好，欢迎您到我们的变漂亮理发店，这位是我们最好的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）4、歌表演师：

10、老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐 来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：1、请分小组进 行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上 语言，边演唱边表演。）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌 曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。活动3【讲授】延伸五、延伸1、师：大家表演真好，看到大家工作得这么认真.理发店的老爷爷肯定非常高 兴，还会夸奖夸奖我们，老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是 他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工 作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同 学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。2、师：老爷爷的工作是理发师，在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不 一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的 厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着 有意义的事情。课后作业：有感情地背唱歌曲。板书设计：理发师节奏练习：2/4 X X I X X II咔嚓 咔嚓2/4xx|xx|xI （）|沙沙沙沙沙