第18课《文言文二则 铁杵成针》（大单元教学设计）部编版四年级语文下册.docx

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1、课题18.文言文二则部编版四年级下册第一单 元第2课时学校授课班 级授课教师学习目标L认识“卒”这个生字，会写“逢、卒” 2个字2 通过自学和小组合作的方式结合注释理解课文的意思，把握文章的主要内 容。3 .熟读成诵，背诵课文，感悟文章告诉我们的道理。学习 重难点1.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和己学的知识积累理解重点词句。2,了解故事内容，领悟文中道理。学情分析铁杵成针主要讲了李白小时候贪玩不爱学习，后感动于老人铁杵磨 针的毅力开始认真读书的故事。这两篇文言文都有激励学生认真学习的作用。 四年级的学生不太了解文言文，虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还 存在很大的困难。文言文的

2、学习要以读为本，在整个教学过程中都要贯彻 “读”：读通、读懂、读细、读出味儿。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一复习导入，温故知新（设计意图：通过复习上节课学习文言文的方法，夯实基础，为今天自学铁杵成针 做好铺垫。）上节课我们用多朗读、看注释、扩词语，还有联系生活地方法来学习了囊萤夜读这 篇文章，接下来我们继续用这样的方法来读一读铁杵成针。学习任务二小组讨论，理解文意（设计意图：学生思考后回答问题，教师抓住机会点拨指导，在提出关键性的问题，随 着学生思考问题的不断加深，文章的内容就水到渠成的让同学们理解。）1 .自主学习，在书上进行简单的批注。2 .小组讨论，理解文意。（1）请同学们大声朗读

3、课文，用看注释、扩词语、联系生活等方法，在小组里说一说课文的意思。（2）生自由读，点名读。（3）小组讨论3 .全班交流。（1）我们在清平乐村居中学过，“媪”是老妇人的意思，注释三告诉我们“方” 是“正在”的意思。“铁杵”是“用来捣衣或舂米的铁棒”，“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。磨针溪，在象耳山下”，意思是“磨针溪，坐落在象耳山脚下。”“世传李太白读书山中，未成，弃去”，这一句可以给“弃”组个词“放弃”，这句话是 说“世间相传李白在山中读书，没有完成学业，就放弃学习离开了J“过是溪。逢老媪方磨铁杵”，意思是“路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒。”（2）是谁路过这条小溪呢？文言文常常

4、呈前省略，在理解时可以把省略的部分补充出 来，李白路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒。“问之，日：“欲作针意思是“李白问她在干什么，（老妇人）说：“（我）想把它磨 成针“太白感其意，还卒业，”意思是“李白被她的的意志感动，回去完成学业4 .理解全文。理解了每句话的意思，让我们把它们连起来，试着说说这篇文章的意思。磨针溪，坐落在象耳山脚下，世间相传李白在山中读书，没有完成学业，就放弃学习离 开了。李白路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒，李白问她在干什么，（老妇人）说: “（我）想把它磨成针。”李白被她的的意志感动，回去完成学业。学习任务三走进人物，感受品质（设计意图：鼓励学生质疑，训练学

5、生学习的主动性和爱动脑筋的习惯。）5 .课文读懂了，我们这节课就学习完了吗？你还有什么疑问吗？小组交流讨论解决。（1）老妇人为什么要把铁杵磨成针？（2）老妇人磨铁杵和李白完成学业有什么关系吗？（3）这个故事是真的吗？6 .有疑才会有进步，我们先来看前两个问题，这两个问题都有关注到文中的主要人物老 妇人和李白，看来要想解决问题我们还得回到原文中，请同学们圈画出描写人物的语句，你 从中感受到他们怎样的品质？简单批注在旁边。（1）从“未成、弃去”知道李白开始想要放弃学业，但是最后李白“感其意，还卒业” 说明最后他又回去积极学习了，我觉得李白是一个知错就改的人。（2）李白最终完成了学业，肯定离不开他的

6、勤奋努力，所以我觉得李白也是一个勤奋 好学的人。3从一开始想要放弃到后来完成学业，是什么改变了李白呢？（1）李白在磨针溪旁边遇到一位老妇人，他正在磨铁杵，想把它磨成针，李白被老妇 人的意志力感动了。（2）铁棒那么粗，要磨成针不知道要花多少时间，老妇人特别有耐心。（3）老妇人这样做太费事了，直接去买一根针不就好了吗？干什么要把铁棒磨成针呢？4 .李白可能和你们一样，也有这样的困惑，想想李白会如何问老妇人，老妇人又会如何 回答呢？（1）李白问：“老婆婆，这铁棒这么粗，你什么时候才能磨成针，直接去买一个不就可 以了？”（2）老婆婆回答：“铁棒虽然粗，但只要我坚持不懈的磨，总有一天能磨成针啊！”5 ,

7、听了老婆婆的话，你有什么感受吗？（1）我感觉老婆婆的决心很大，要把铁棒磨成针，她一直在努力，我觉得她特别有毅 力。小结：正是老妇人这铁杵成针的精神感到了李白，才能激励李白完成学业啊！接下来, 就让我们把对人物品质的理解送回原文中，再来读一读吧。学习任务四借助动画，再现故事（设计意图：图文并茂，让学生内化故事，学会思辨，提升语文素养。）1 .听了同学们朗读，这位坚持不懈的老婆婆和勤奋好学的李白仿佛就在我们身边，老师 还给大家带来了铁杵成针的动画，我们一起来看一看吧！2 .跟随动画，我们又一起回顾了故事的内容，那能不能用文言文来给动画配音呢？请你 试一试。3 .学生小组讨论，试着配音。4 .现在走

8、出故事，还记得同学们提出的第三个问题吗？李白真的遇到了这样一位老婆婆 吗？（1）是真的，因为李白能有这么大的成就，被世人称为诗仙，一定离不开他的刻苦努 力，老婆婆一直激励他。（2）这不是真实的故事，铁棒怎么可能磨成针呢？可能是这个地方叫磨针溪，人们根 据地方编出了这样一个故事。（3）文中有一个字“世传”说明这是一个传说，不一定是真的呢!小结：理不辩不明，听了同学们的，相信你的心里已经有了自己的判断。其实真实也 好，相传也罢，更重要的是故事背后传递给我们的道理。我们用“铁杵成针”来比喻只要有 决心，肯下工夫，多难的事都能做成功。学习任务五链接生活，理解应用（设计意图：总结文言文学习的方法，为以后

9、的文言文学习打好基础）1 .虽然铁杵成针的故事在我们身边没有真实发生过，但是在我们身边确真的有这样的人。 （介绍梅兰芳坚持勤学的故事）2 .读了梅兰芳的故事，有什么感受吗？梅兰芳先生每天练眼睛，一练就是十年，这就是铁杵成针的精神啊！梅兰芳就是这样的 刻苦学习，才成为了京剧表演大师。课堂总结同学们的学习生活中也离不开这样的意志品质，在你的生活里有没有铁杵成针的例子呢? 下课了和同学说一说。“只要功夫深，铁杵磨成针二在今后的生活中，你遇到困难想要放弃的时候，不妨想 想少年李白的故事，坚持下去一定有所收获。这节课，你又掌握了哪些学习文言文的方法呢？让我们跟随一个小口诀回顾一下：反复朗读是关键，注释扩词想画面。古今词义多相通，联系生活能读懂。自主作业：L诵读两篇文言文用自己的话叙述两篇文言文的主要内容。3 .收集“铁杵成针”的故事。板书：铁杵成针李白勤奋学习老媪坚持不懈