2023年苏教版五年级下册数学教学计划（6篇）.docx

《2023年苏教版五年级下册数学教学计划（6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年苏教版五年级下册数学教学计划（6篇）.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年苏教版五年级下册数学教学计划（6篇） 一、学生状况分析: 本班共有学生20 人，通过一学期的训练，学生的学习习惯已有大的转变，特殊是上课仔细听讲的习惯已比以前好多了，保质保量按时完成作业的习惯也有很大地改观，但是，大局部同学仍旧存在许多的问题，比方不积极思索，被动学习，学习自觉性等还有待于进一步培育。 二、全册教学内容及教时安排（以单元为单位） （1）分数乘法: 13课时 （2)长方体(一） 15课时 （3）分数除法: 18课时 （4)长方体(二）: 15课时 （5）分数混合运算: 15课时 （6）百分数: 17课时 （7）统计: 5课时 （8）总复习: 4课时 三、教材分析: 1

2、、全册教学要求: （1）结合详细情境，理解分数乘法的意义，把握它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。 （2）把握长方体和正方体的特征，熟悉它们绽开图的外形，理解把握长方体和正方体的外表积含义并能正确计算。 （3）理解倒数的意义，把握分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。 （4）熟悉理解物体体积概念，熟悉常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够把握这些单位间的进率和换算，把握长方体和正方体体积计算方法。 （5）把握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。 （6）理解百分数的意义，能正确娴熟地进展小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。

3、 （7）熟悉条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择使用。 （8）通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作力量。 2、教学重点: （1）理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。 （2）理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。 （3）重点培育分析问题、解决问题的力量。 （4）熟悉百分数的意义是重点，探究并把握百分数与分数、小数互化的方法。 （5）了解长方体的几何构造。把握长方体外表积的计算方法； （6）熟悉扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。 3、教学难点: （1）整数与分数的乘法

4、的两种意义之间的联系。 （2）把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合详细情境与操作来理解分数除以整数的意义。 （3）除数是分数的除法的意义，是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的。 （4）感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。 四、教学措施: 通过一学期的相处，发觉学生的学习习惯差，作业马虎，字迹潦草，成绩不抱负，对自己要求不够严格，后进生面广。针对消失的问题，本学期我重点抓好下面几个方面的工作: 首先，加强班风、学风建立，构建积极上进、团结帮助的高效课堂气氛。 其次、在本期的数学教学过程中

5、，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，把培育学生的创新意识和实践力量渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并赐予精神上的鼓舞与帮忙，促使其自觉学习。在书写上进一步提高要求，让学生在仔细书写的根底上培育其责任感。 第三，学生依据上学期成绩建立目标，进展谈话，让每个学生都给自己定一个可以到达的目标。 第四，对本学期必需把握的根底学问准时进展过关测试，把握学生学习状况，准时进展补差补漏。 第五、关注学生非智力因素，通过表扬、鼓励的机制激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。 第六、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的

6、工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。 五年级下册数学教学规划 篇二 一、教材分析： 1、数与代数领域，数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排5个单元，包括简易方程、因数与倍数、分数的意义和性质、分数加法和减法、解决问题的策略、 （1）简易方程：本单元内容是由原五年级上册和六年级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得留意的变化。一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发学生依据方程特点敏捷进展思索。二是增设列方程解稍简单相遇问题的例题。三是引导学生在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步提高解方程的力量。 （2）因数

7、与倍数：这局部内容不仅学问点较多，而且存在许多简单混淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一，为了帮忙学生正确理解学问、形成合理的认知构造，教材留意以学生熟识的整数乘除法为根底，突出学问发生进展的根本线索，突出相关学问和方法的规律关联，有序地绽开教学内容。 （3）分数的意义和性质：主要由两局部组成，第一局部侧重引导学生探究并理解分数的意义，详细包括分数的根本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；其次局部侧重引导学生探究并把握分数的根本性质，详细包括分数的根本性质、约分、通分和分数的大小比拟等。 （4）分数加法和减

8、法：这局部内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到学生在三年级就已经学习过简洁的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材非常留意为学生留出充分的自主探究的空间。 （5）解决问题的策略：删除用倒推策略解决问题，教学用转化的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。学生在此前的各类数学活动中曾经屡次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的阅历和体会。考虑到上述详细学情，教材在安排这一内容时，一方面留意引导学生联系已有的学问阅历，感受转化策略的意义和价值，尝试从策略角度重建相应的认知构造，体会转化的策略能够使问

9、题化繁为简、化难为易、化生疏为熟识、化未知为已知，从而使原有的相对模糊的熟悉趋于清楚和明朗，使原本相对详细的方法和技巧更具一般意义。 2、图形与几何领域，图形与几何领域安排了一个单元，即第六单元圆、本单元教学圆的学问，主要有圆的外形特征、圆的周长与面积。作为一种最常见也是最根本的曲线图形，圆的内涵是非常丰富的。学生对圆的特征的熟悉不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的层面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。 3、统计与概率领域，统计与概率领域安排了1个单元，即其次单元折线统计图、折线统计图是呈现和描述数据的方法之一，而呈现和描述数据仅是统计活动中的一个环节。

10、学生熟悉折线统计图的目的，不仅仅在于把握一些学问和技能，而更多地在于学会依据问题背景和数据特点选择适宜的呈现方式以及通过不同角度的数据分析获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活动过程的理解，逐步增加数据分析观念。 4、综合与实践领域，综合与实践领域一共安排了2次活动，包括：蒜叶的生长和球的反弹高度、蒜叶的生长是结合折线统计图的熟悉重新设计的，其侧重引导学生围绕蒜叶及其根须的生长状况，经受数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发觉和提出问题、分析和解决问题的意义。 球的反弹高度由原试验教材中同名的实践与综合应用改造而成，其一方面强化了提出问题、试验探究、获得结论的活动线索，引导

11、学生在问题的引领下积极参加活动过程，主动开展试验探究；另一方面则突出了回忆反思的活动环节，着力引导学生从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，帮忙他们积存活动阅历、提升熟悉水平。 5、第八单元是本册教材的整理与复习、此外，修订后的教材删除了找规律单元内容，增设探究积与积的奇偶性规律的专题活动。教材侧重引导学生通过举例、观看、猜测、验证、归纳、反思等活动，探素并发觉几个数相加的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，帮忙他们经受由详细到抽象、由特别到一般的归纳过程，感受根本数学思想，培育探究学习的兴趣和力量。这样的活动，既有利于学生从新的角度丰富对奇数和偶数的熟悉，提升数学思索的水平；也有利于他们感

12、受数学规律的多样性和趣味性，感受数学学问之间的广泛联系。 二、学情分析： 本年级学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能积极主动地参加学习过程，具有观看、分析、自学、表达、操作等力量。有个别学生根底学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要教师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。 三、教学目标： 1、学问技能方面 （1）让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，会

13、解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想；经受因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的熟悉过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。 （2）通过观看、操作、思索、沟通等活动，熟悉圆的特征，探究并把握圆的周长和面积公式，进一步积存图形和几何的学习阅历，获得相关的根底学问和根本技能。 （3）联系统计活动过程熟悉折线统计图，初步把握用折线统计图描述数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数

14、据及其变化状况进展简洁的分析。 2、数学思索方面 （1）在熟悉等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步进展抽象思维，培育符号意识，感受方程思想的意义和价值。 （2）在熟悉因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的根本特征，加深对自然数相互关系的理解，增加数感。 （3）在找一个数的因数和倍数、求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，进一步体会有序思索的意义和价值，培育思维的条理性和严密性。 （4）在熟悉分数的意义，探究分数与除法的关系以及分数加、减计算方法的过程中，主动进展观看和操作、比拟和

15、分析、抽象和概括，学会符合规律地表达自己的思索过程，培育初步的合情推理力量。 （5）在探究2、5和3的倍数的特征、分数的根本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中，经理有详细到抽象、由特别到一般的思索过程，进展初步的合情推理力量。 （6）通过阅读你知道吗中的内容，参加实际调查，探究球的反弹高度与下落高度等关系等活动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，逐步养成乐于动手、勤于思索的习惯以及仔细严谨、实事求是的品质。 四、教学措施： 1、仔细学习、吃透新教材，领悟新课程标准精神，细心备课。 2、切实加强根底学问和根本技能的教学。 （1）数学根底学问的理解； （2）处理好根本训练

16、与制造性思维进展及后继学习的关系。 3、重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识与合作学习力量。 （1）本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生供应自主探究的时机和一个比拟充分的思索空间。培育学生肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学态度。 （2）教师要关注学生的个体差异，敬重学生的制造精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮忙和引导。 4、重视培育学生的应用意识和实践力量。 （1）数学教学应表达创设情境经受探究沟通体验、感悟评价反思应用拓展的根本过程。 （2）在日常的数学活动中要留意小课题讨论和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随便删减，而且要加强这方面内容安排的密

17、度和强度。 5、把握教学要求，促进学生进展。 （1）教师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。 （2）要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。 （3）加强学法指导，通过探究、沟通、指导、反应、总结的学习过程，培育学生学习兴趣，提高自学力量。 6、改良教学评估方法。 （1）教学评估要有利于学生的进展，注意对学生学习过程的考察； （2）学问和技能的评估，试题类型要多样化； （3）评价应表达鼓励的作用。 小学五年级数学下册教学规划 篇三 一、学习状况分析（学问、力量、学习习惯等） 五

18、年级一班现有学生x人。大局部学生拥有自我学习力量，而且抽象思维力量特别充分，具有观看、分析、自学的力量，不过探讨力还需要提升，本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，帮忙学生们进入最正确学习状态。 二、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观看物体、

19、图形的运动、长方体和正方体三个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和折线统计图的学问。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的

20、多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、教学目标 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法

21、的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、熟悉折线统计图，体会折现统计图的特点，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决

22、问题的力量。 9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学重、难点 教学重点 因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，分数的假发和减法，统计。 教学难点 因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，旋转。 五、教学措施 1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下根底。 2、积极学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习力量，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学

23、转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。 3、教师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以积极仔细的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。 4、加大培优辅差的力度，以鼓励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的进展，对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。 六、教学进度 五年级下册数学教学规划 篇四 一、教学目标 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或 整数，会入行整数、小数的互化，能够比

24、拟娴熟地进展约分和通分教材分析。 这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分 数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等 。 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元在已有学问和阅历的根底上，

25、通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促入学生空间看念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问在学平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比拟差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响当一组数据中个别数据变动较大时

26、，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 2、把握因数和倍数、质数和合

27、数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会入行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、结合具体情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众

28、数，并解释结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力形成发觉生活中的数学的意识，初步形成看察、分析及推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 二、教学重点 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和

29、减法，统计等是本册教材的重点教学内容 教学措施 1. 改良因数与倍数教学的编排，表达数学教学改革的新理念，培育学生的数学素养 在小学阶段，有关因数与倍数的学问是传统的教学内容，以往人们认为，它既是小学生应当把握的重要的根底学问，又是进展小学生规律思维的良好素材同时，人们普遍认为，这局部内容概念集中，比拟抽象，概念之间的联系严密，学生理解起来比拟困难也由于以往对这局部内容的编排，联系实际的素材不多，学习这局部内容，既需要学生理解并记忆一些概念，又要求能够运用这些概念入行肯定的推理、推断所以，学习过程显得比拟枯燥因此，这局部内容一直是小学数学教学的难点内容 本套教材对这局部内容的处理，主要的依据是

30、标准的要求和所提倡的理念在标准中这局部内容的要求有所降低，明确在1100的自然数中熟悉有关的概念和性质，并且这局部内容不作为一个独立的领域消失，在教材的编排中可以将这局部内容分散到数的熟识和计算中去(刘兼孙晓天主编全日制义务教育数学课程标准(试验稿)解读第204页，北京师范大学出版社2023年5月第1版) 本册教材的编排既留意表达标准中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注意表达近年来有关这局部内容教学改革的阅历首先，将以往教材因数与倍数的教学内容分散编排，安排在本册的两个单元里教学其次单元因数与倍数包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让学生了解和把握这

31、些重要的概念；在第四单元分数的意义和性质中，结合约分教学公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次，留意所涉及的数的范围在1100的自然数内，避开题目中的数目过大此外，在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面都实行了新的措施，使得上述两单元中相关内容的编排与以往的教材相比有下面几个特点： (1)精简教学内容，突出根本概念教学不再以整除概念为根底引出因数与倍数，而是在直观的根底上，通过乘法算式得出因数与倍数的概念由于学生已经积存了丰富的区分整除与有余数除法的学问和阅历，对整除的含义能够清楚的理解，不消失整除的定义不会对学生理解其他概念产生影响因此，本套教材中不再消失整除的数学化

32、定义，而是借助整除的模式na=b直接引出因数和倍数的概念分解质因数和用短除法分解质因数不作为正式教学内容在以往的教材中，分解质因数及用短除法分解质因数是作为求公因数、最小公倍数的根底学问和技能安排的，因此，分解质因数始终作为必学内容编排而在本册教材中，由于允许学生采纳多种方法求公因数和最小公倍数，分解质因数失去了其根底学问的作用，因此不再作为正式教学内容，而只作为一个补充学问，安排在你知道吗？中介绍 (2)增加了直看和联系实际以往人们普遍认为，这局部内容的教学过于形式化，一系列的概念引出，似乎都与现实生活无关；从概念到概念，好像都难以直观而小学数学的大多数教学内容的引出都留意从实际引渗入渗出，

33、注意供应直看支柱因此，本套教材对这局部内容的编排，尽量联系实际，内容的呈现、绽开注意贴近学生的认知特点例如，2、5、3的倍数的特征的教学，例题和习题，都增加了联系学生生活实际的素材和插图；用铺地砖的问题情境引出公因数和最小公倍数的概念等这样的处理便于提醒数学与现实世界的联系，有利于学生理解有关概念的现实意义，也有利于培育学生的数学抽象力量 (3)增加探究性和开放性例如，3的倍数的特征的得出，做100以内的质数表，找出公因数和最小公倍数的过程，等等，都表达了放手让学生探究，鼓舞用多种方法解决问题，培育学生的探究意识和解决问题的力量 (4)加强了拓展性和学问性内容精简之后，出于拓展学生学问面的考虑

34、，教材在相关教学内容之后，利用你知道吗？生活中的数学等栏目，安排较多的拓展性学问作为阅读资料供应应学生例如，介绍完全数(第14页)、互质数(第83页)的概念，奇数和偶数在日常生活中的应用，哥德巴赫猜测，以及怎样利用分解质因数的方法求两个数的公因数(第81页)等，以丰富学生的数论学问，激发连续探求的欲望，培育学生对学习数学、探究数学长久而稳定的兴趣 综上所述可以看出，这样的编排使因数与倍数教学的教育价值得到扩大与提高通过这样的教学，不仅可以使学生很好的把握与数论相关的最根底的学问，体会数学学习的乐趣和实际价值，同时可使学生获得规律思维的训练，自主探究意识和力量的培育，从而逐步提高数学素养 2.

35、改入熟识分数的编排，留意沟通学问间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。 从本学期开头，学生将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四则运算同整数、小数学问一样，分数学问也是小学数学教学的重要内容，是进一步学习数学和其他学科所必需的根底学问分数的概念比拟难理解，计算起来也比拟简单为了便于学生理解和把握分数，本套教材仍旧采纳了以往教材的编排体系，把分数划分为两个阶段教学第一段安排在三年级上册，借助操作直观，使学生对分数有初步的熟识，虽然也消失了简洁的分数大小比拟和同分母分数加、减法，目的是为了帮忙学生更好地理解分数的初步概念，给学生积存一些感性学问在系统熟悉了小数和初步熟悉了分数的根底上，本册将引

36、导学生由感性熟悉上升到理性熟悉，概括出分数的意义，比拟完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的根本概念，把握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以及分数的加、减法计算在详细安排上，本套教材一方面留意表达标准所提倡的教学理念，供应丰富的学习素材，在学生已有学问和阅历的根底上阐述新的内容，给学生创设自主探究的空间，同时，还留意实行下面几个方面的措施： (1)加强直观，加深学生对分数意义的理解。 在小学数学里，引进分数概念是小学生数概念的一次重要扩展对于小学生而言，分数比拟抽象，学生在实际生活中遇到分数也比拟少，因此理解和把握是比拟困难的教材的编

37、排比以往更重视用直观的手段帮忙学生体会、理解有关学问例如，分数的产生供应古人测量与孩子分物的两幅直观图，帮忙学生感悟分数是怎样产生的，促入对分数意义的理解；分数的意义则通过直观插图，从两个方面说明1/4的含义(可以表示一个物体的1/4，也可以表示一些物体的1/4)，在此根底上给出分数单位的概念，提醒分数表示局部与整体的关系，加深学生对分数概念的理解。 (2)对局部教学内容作了适当的调整或精简其一，分数大小比拟与通分结合在一起教学其二，将以往约数与倍数的局部内容与分数的相关学问结合起来教学即：将公因数、公因数与约分编为一节，同样，将公倍数、最小公倍数与通分编为一节这样的调整，分散了教学的难点，充

38、分利用学生已有学问的迁移，降低了学习的难度，有利于学生熟悉的螺旋上升。 (3)加强开放性，培育学生敏捷的思维和解决问题的力量例如，教学求两个数的公因数或最小公倍数，不再采纳的、固定的短除法分解质因数的方法，而是引导学生采纳多种方法找公因数和最小公倍数教学分数化成小数的方法，改入了过去只介绍单一的一般算法的做法，还介绍了把分母不是10，100，1000，的分数，利用分数的根本性质改写成分母是10，100，1000，的分数，再改写成小数的方法这样的编排表达了算法多样化、敬重学生共性化的选择，培育学生擅长从不同的角度思索和解决问题的意识和力量。 (4)加强联系实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数

39、学学问如前所述，有关分数、整除的学问都比拟抽象，本套教材特殊注意联系实际，从解决实际问题的角度渗透手探讨新学问例如，无论是公因数与公因数、公倍数与最小公倍数的引渗透，还是约分、通分的给出，教材都创设了适当的现实问题情境，入而在解决实际问题中，抽象出数学概念，得出数学方法，提醒数学与现实世界的联系这样编排既有利于学生理解公因数、公因数概念的现实意义，也有利于培育学生的数学抽象力量，还有利于培育学生的数学应用意识和解决实际问题的力量。 3. 供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。 小学阶段空间与图形教学的主要目标是进展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材

40、连续把促进学生空间观念的进展作为空间与图形内容编排的讨论重点在教学内容方面安排了图形的变换长方体和正方体两个单元。 图形的变换的内容是在第一学段学习根底上的入一步扩展和提高在以前的学习中，学生初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，初步熟识了轴对称图形，能在方格纸上画简洁的轴对称图形或画出一个简洁图形沿水平或垂直方向平移后的图形本册在此根底上，让学生入一步熟悉图形的轴对称，探究图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简洁图形旋转90后的图形，进展空间看念教材的编排，首先留意利用学生已有学问引导学生探究新学问例如，探究图形成轴对称的特征和性质，先让学生复习轴对称

41、图形和画对称轴，再让学生观看轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半，从而使学生在已有学问的根底上加深对轴对称图形特征的熟悉其次，加强直观教学图形的特征例如，图形的旋转的教学，让学生看察钟表表针和风车旋转的过程，熟识它们是怎样根据顺时针或逆时针方向旋转的，明确旋转的含义，探究图形的旋转的特征和性质第三，设计大量的活动，帮忙学生理解图形的性质和变换，进展空间观念不仅设计了画一画、剪一剪等操作活动，而且还设计了需要学生想像、猜想和推理进展的探究活动例如，让学生推断某个图案分别是由哪种方法剪出来的，这就需要学生依据图案的特征，在头脑中对这个图案入行折叠和剪开，从而使学生的空间想像力和思维力量得到

42、熬炼的时机。 长方体和正方体单元，则是学生系统熟识立体图形特征的开头从熟识平面图形扩展到熟悉立体图形，是学生进展空间观念的一次飞跃长方体和正方体是最根本的立体图形通过教学不仅可以使学生把握有关立体图形方面的最根底的学问，而且可以使学生对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的观念，为入一步学习与进展打下根底在以往的教材中，这些局部内容的编排往往侧重于理解和把握立体图形的特征和外表积、体积的计算方法，而对于促进学生空间观念的进展在学习素材和实践操作方面都显不够本套教材在编排上突出的变化是，加强动手实践、自主探究，让学生经受学问的形成过程，使学生得到较多的有关空间观念的训练时机例如，每种图形的特征，

43、均采纳让学生动手试验，自主探究得到；通过乌鸦喝水的故事，石头放在盛水的杯子里的试验等，以形象、生动的方式，为学生感知物体占有空间，理解体积概念供应丰富的感性阅历又如，长方体体积的计算方法，先让学生用方木块拼摆长方体，通过对摆法不同的长方体的相关数据的看察、分析和归纳，自己发觉长方体的体积与它的长、宽、高之间的内在联系，再总结出长方体体积的计算公式教材编排还加强了联系实际例如，从现实生活素材抽象出长方体和正方体的几何图形；在介绍了容积概念后，还介绍了用排水法求不规章物体体积的方法；在练习中适当增加了解决实际问题的题目(如第32页第6、7题);等等这些新的变化使以往学问容量大且比拟抽象的这一单元，

44、为学生的学习和教师的教学，都供应了更为丰富的学习素材和开放的教学空间 4. 加强统计学问的教学，进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 通过四年多的数学学习，在统计与概率方面，学生已经把握了肯定的学问，形成了肯定的力量，积存了肯定的阅历本册教材关于统计的教学主要有两局部，其一，教学新的统计学问-众数，了解众数的含义，学会找出数据的众数，在统计分析中能依据实际状况选择适当的统计量来描述数据的特征；其二，教学复式折线统计图，使学生更好地理解统计学问在解决问题中的作用，形成良好的统计看念 在教材的具体编排上，一是注意与从前学习过的统计学问的联系，帮忙学生理解所学的新内容例如

45、，众数的含义是通过与平均数、中位数的比照得到的；复式折线统计图也是由单式折线统计图引出的这样既有助于加深对前面所学统计学问的理解，也便于对新学问的领悟二是注意供应丰富的现实生活素材，凸现统计学问和方法的价值本册教材所选素材涉及到体育、气象、消费等方面，扩大了学生处理信息的范围，更好地体会统计学问和方法在实际生活中的作用，有利于进展学生的统计看念，形成从数学的角度思索问题的良好习惯。 5. 有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 数学学习不仅可以使学生获得参加社会生活必不行少的学问和力量，而且还能有效地提高学生的规律推理力量，进而奠定进展更高素养的根底因此，培育学生良好

46、的数学思维力量是数学教学要到达的重要目标之一本套教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗入渗出数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简洁形式，采纳生动好玩的事例呈现出来通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探究数学问题的兴趣与欲望，逐步进展数学思维力量据此，在本册教材的数学广角单元，安排了找次品的教学，旨在通过找次品渗入渗出优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的亲密联系优化是一种重要的数学思想方法，运用之可有效地分析和解决问题教材以找次品这一探究性操作活动为载体，让学生通过看察、猜想、试验等方式感受解决问题策略的多样性，再通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培育观看、分析、推理以及解决问题的力量。 用数学解决问题力量的培育是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用它既是进展学生数学思维的过程，又