2022-2023学年广东省广州市第六中学高二上学期期末考试语文试题.docx

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1、广州市第六中学20222023学年度第一学期高二年级期末考试语文试卷答卷时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）.阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：红楼梦是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事 是假语存（贾雨村）、真事隐（甄土隐），在真假、有无、虚实之间，红楼梦中有大量的 艺术空白点，也就是“不写之写”。“不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解。而不是从索隐或随意联想的角度来理解。 遗憾的是不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩。 一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、

2、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是 说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是值 得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知 和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分， 由“写”唤起人们对“不写”感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读 来说不是轻易能获得的效果。那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解？作家的“不写之写”，应该是服务 于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可 以意识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之

3、，是有限与无限的统一，是确定性和不确 定性的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意 生发、随意联想到的内容都是“不写之写:从红楼梦的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗Y鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你 还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转， 语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我 听。莺儿笑道：“我告诉你，你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：”这个自然的。”正说着， 只听外头说道：“怎么这样静悄悄的！ ”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个 秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时

4、在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能 当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就 无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证 求解，而是作者“不写” 了。“不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理 解中让薛宝钗的性格丰富起来。而红楼梦的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作 家“写” 了很多，“写”，又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家为 了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直 接告诉你的。急于求解问题的答案有，

5、也没有，莺儿接下来要说地咸了文本的“空白点”， 这就是“不写之写”的妙处。这样的“不写之写。构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些不 写之写，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的, 但又不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致 和品格。（摘编自孙伟科红楼梦中的“不写之写”） 材料二：红楼梦中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利 用“矛盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如: 宝玉酒醉后要撵李奶妈，但被袭人劝住了，并没有撵，而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这

6、看起 来相矛盾，但实际是另起了头绪，是将茜雪“撵出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空白， 使读者可任意驰骋自己的想象去推想其中的缘由。张爱玲就认为茜雪是“负气走的。对此， 倒是脂砚斋颇能理解作者的原意，他说：“照应前文，又用一撵字，屈杀宝玉。然在李2 .不争是一种超脱和自信的表现。3 .争是为了不争。【例文】争与不争，总最上春“见利争让，闻义争为，有不善争改。”此为君子之德。“夫唯不争，故天下莫能与之 争。”此为圣人之境。争与不争，人心所向，心向美好，总是最上春。争，当有君子之风，方能彰显自身魅力。近年来，中国倡导“一带一路”，主张互利共 赢，受到世界各国欢迎；顾诵芬，航空报国70年，为国争光

7、，让中国在世界上挺直了脊梁； 晚年的曹禺先生，每当客人来访总会大声地朗读黄永玉写给他的那封批评信，在反思中提升 了自我形象。然而，如果缺少了君子之风，争就会没入阴影。2022年“3 15”，从泥坑中 走来的老坛酸菜冲击了观众的视线。不正当的争利，侵害了消费者的权益，也让企业自身陷 入泥潭。不争，是内心丰盈的表现，是在谦逊低调之中实现的自我提升。庄子，有机会“居于庙 堂之上”，却选择了 “曳尾于涂中”，守住了心中的那轮明月；林逋，本可凭才华享受荣华富 贵，却选择了 “以梅为妻，以鹤为子。实现了精神的超脱。不争，是对自我的完善与提升。 2021年，那位名为“顺其自然”的捐款者让人感动，23年向宁波

8、市慈善总会捐款，累计捐 款1363万元，怀向善之心，点亮和温暖受助者的内心世界，以低调风格，感动了一座城市。 不争之楷模，让人心向往之。争或不争，只要建立在健康丰盈的内心之上，只要守住了美德的底线，都会绽放出生命 的华彩。全国人大代表申纪兰，积极履行自己的权力，在争取男女“同工同酬”方面做出了 重要贡献。于敏隐姓埋名三十载，始终保持平和谦逊的态度，婉拒“氢弹之父”的称号，在 不争中实现了 “为一大事来，为一大事去”的人生理想。“战斗英雄”张富清深藏功名数十 年，对党忠诚、为民造福，不计得失，不慕虚名，无私奉献，始终不改英雄本色。在他们身 上，我们看到了最美的生命色彩。没有人希望成为“争”途中碌

9、碌无为生命过客，也没有人甘愿在“不争”的逆境中沉沦 自我，精彩的人生，需要不断调整，需要努力完善。争与不争，皆在内心。春天是属于整个世界的，在这大好时光到来的时候，我们对待健康的美德，不能有丝毫 的退让；我们对待耀眼的荣光，可以选择隐没在背后。在心中植下一颗向往阳光的种子，默 默地生长，开出绚丽的花朵，做最上春！媪心中口中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻画了李奶妈形象， 可谓“一石二鸟”。这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主 调色彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空白 艺术手法，则使有限的画面中生

10、出无限烟波，创造了烟云模糊的意境，增强了小说的空灵之 美。若通部中万万件细微之事俱备，石头记真亦太觉死板矣。（摘编自曹金钟“矛盾”与红楼梦中意境的创造手法） 材料三：半截话更贴近生活的真实。语言作为人类表达思想、抒发感情、交流经验的工具，在大多数情况下只有完整的一句 话或多句话才能表达出一个完整的思想，尤其在书面语中，语句残缺被认为是语言中的病句。 但是在日常生活中，人们以口语表达时，“半截子话”很常见，几乎每个人都有过这类经历。 这种有意无意地使用“半句话”而造成话语不完整，就出现了 “半截话”现象。在很多时候， 说一半，留一半，形式上看起来不完整，但在具体的语境下，对话双方都可以理解，甚至

11、有 时比完整的表达更具效果。文学作品既然源于生活，那么从理论上说，应该很早就出现了这 种“半截话”现象。可惜的是，当口语转化为书面语的时候，作者总要对生活中的口语加以 整理加工，于是“半截话”现象在书面语中不见了踪影。金圣叹的高明之处正在于看到了生 活中的这种表达方式，大胆地运用到水浒传的评点中去，并把这种“半截话”现象称之 为“不完句法:我们不知道曹雪芹是否受到金圣叹的启发，但“半截话”现象在红楼梦 中不仅常见，而且运用得非常熟练，不论是“岔断”式的“半截话”，还是“急收”式的“半 截话”，亦或是“留白”式的“半截话”，在日常生活中都不乏这样的表达方式。曹雪芹在创 作中从刻画人物的需要出发，

12、故意使用了带有特殊意味的残缺语句，在看似语义未尽、表意 含糊的辞面上细致地传达了人物微妙的思想感情，展现了人物复杂的心理活动，在贴近生活 的真实的同时，具有了极高的语用价值和美学价值。“半截话”能提供广阔的联想空间。“半截话”说一半留一半，其留下的空白给读者提供了广阔的联想空间，接受者可以尽 情发挥自己的想象力和理解力去加以填补。如第九十八回对黛玉去世的一段描写：紫鹃忙了，连忙叫人请李纨，可巧探春来了。紫鹃见了，忙悄悄的说道：“三姑娘！瞧 瞧林姑娘罢！”说着，泪如雨下。探春过来，摸了摸黛玉的手，已经凉了，连目光也都散了。 两人正哭着叫人端水来给黛玉擦洗，李纨赶忙进来了。三人才见了，不及说话。刚

13、擦着，猛 听黛玉直声叫道：“宝玉！宝玉！你好”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。黛玉 在红销香断的尽头拼尽全力呼喊宝玉的那“半截话”历来被认为是高鹦续书的神来之笔。 “半截话” 且有含蓄蕴藉之美。含蓄蕴藉，是萩国在统寡学的第一要义，为历代诗人和文艺评论家所推崇。刘勰文心 雕龙隐秀中提到：“隐也者，文外之重旨者也”“夫隐之为体，义生文外，秘响旁通，伏 采潜发”。司空图诗品云：“不着一字，尽得风流；语不涉难，已不堪忧”。苏轼则日： “言有尽而意无穷者，天下之至言也”。梅圣俞也有“含不尽之意见于言外”之说。这些说 法，字面不尽相同，但涵义却大体一致，皆是对“弦外音”、“味外味”的认可和赞赏。正如

14、刘熙载艺概中所言：“词之妙，莫妙于以不言言之。非不言也，寄言也”。“半截话”有 着无比丰富的潜在信息量，它跟中国诗画的空灵、轻淡和言语的含蓄、“意在言外”的美学 意蕴是相通的，“半截话”修辞中的语义留白无疑是这种“无言之美”的极佳载体。（摘编自张璇论红楼梦人物语言之“半截话”修辞现象） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.描述宝钗的“好处”时所用的“不写之写”，巧妙引导了读者对宝钗联想的随意生发。B. “不写之写”中“写”的权力在作家手中，而对“不写”的感知权却在读者手中。C. “不写之写”包括使用语言省略、情节省略和“半截话”等方式来创设意境。D. “不写之写”体现了

15、文本理解中的确定性与不确定性的辩证关系。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.材料一中提到红学研究的考证派和索隐派对“不写之写”进行机械解读，作者对这种 理解持否定态度。B.材料二通过“宝玉醉酒撵李奶妈”的情节，说明利用“矛盾”可以高妙地刻画人物形 象。C.材料三中作者引用刘勰等人的观点是为了论证“半截话”中的语义留白是“无言之美” 的最佳载体。D.三则材料都从审美价值的层面上，分析了红楼梦中留白写法的艺术效果。3.结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”手法的一项是（3分）A.第十八回，小太监出去引宝玉进来，先行国礼毕，元妃命他进前，携手揽于怀内，又 抚其头颈笑道：“比先竟

16、长了好些”一语未终，泪如雨下。B.第二十八回，薛蟠道：“我可要说了：女儿悲一一”说了半日，不见说底下的。冯紫英 笑道：“悲什么？快说来。”C.第三十三回，贾环忙上前拉住贾政的袍襟，贴膝跪下道：“父亲不用生气。此事除太太 房里的人，别人一点也不知道。我听见我母亲说”说到这里，便回头四顾一看。D.第七十七回，晴雯对宝玉呜咽道：“我虽生的比别人好些，并没有私情勾引你，怎么一 口死咬定了我是个狐狸精！我今儿既担了虚名，况且没了远限，不是我说一句后悔的话， 早知如此，我当日”4 .请简要分析文本中设置的空白在读者感受方面的作用。（4分）5 .红楼梦第九十八回苦绛珠魂归离恨天，病神瑛泪泗相思地写了黛死钗嫁

17、的相关情 节，林黛玉咽气之际声声叫着：“宝玉，宝玉，你好”说到“好”字，便浑身冷汗，不 作声了。“你好”留下了空白，能引发读者对黛玉的心理、性格，以及宝黛爱情的丰富 解读，堪称“不写之写”的典范。请结合材料，进行合理想象，在“空白”处补写两条内容， 并对其简要说明。（6分）（二）现代文阅读II （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。复活列夫托尔斯泰玛丝洛娃怎么也没想到会看见他，最初一刹那，她把坐在她面前的这个人同她一度爱过 的那个青年联系起来，但接着觉得太痛苦了，就不再这样做。现在这个衣冠楚楚、脸色红润、 胡子上洒过香水的老爷，对她来说，已不是她所爱过的那个聂赫留朵夫，而是一个截

18、然不同 的人。那种人在需要的时候可以玩弄像她这样的女人，而像她这样的女人也总是要尽量从他 们身上多弄到些好处。就因为这个缘故，她向他妖媚地笑了笑。她沉默了一会儿，考虑着怎 样利用他弄到些好处。“那事早就完了。”她说，“如今我被判决，耍去服苦役了。”她说出这句悲痛的话，嘴唇都哆嗦了。“我知道，我相信，您是没有罪的。”聂赫留朵夫说。“我当然没有罪。我又不是小偷，又不是强盗。这儿大家都说，一切全在于律师。”她 继续说，“大家都说应该上诉，可是得花很多钱”“是的，一定要上诉。”聂赫留朵夫说，“我已经找过律师了。”“别舍不得花钱，得请一个好律师。”她说。“我一定尽力去办。”接着是一阵沉默。她又像刚才那样

19、微微一笑。“我想请求您给些钱 要是您答应的话。不多只要十个卢布就行。”她突然说。“行，行。”聂赫留朵夫窘态毕露地说，伸手去掏皮夹子。她急促地瞅了一眼正在屋里踱步的副典狱长。“当着他的面别给，等他走开了再给，要不然会被他拿走的。”等副典狱长一转过身去，聂赫留朵夫就掏出皮夹子，但他还没来得及把十卢布钞票递给 她，副典狱长又转过身来，脸对着他们。他把钞票团在手心里。“这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风霜 的浮肿的脸以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛一一这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵 夫那只紧捏着钞票的手。他的内心刹那间发生了动摇。昨晚迷惑过聂赫留朵夫的魔鬼，此刻

20、又在他心里说话，又竭力阻止他思考该怎样行动， 却让他去考虑他的行动会有什么后果，怎样才能对他有利。“这个女人已经无可救药了。魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死， 再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从 此一刀两断，岂不更好？ ”他心里这样想。不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这 会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会向这边或者那边倾斜。他决定 此刻把所有的话全向她说出来。“卡秋莎！我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么 时候能饶恕我。”他说，忽然对玛丝洛娃改

21、称“你” 了。她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身， 她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。“您的话真怪。”她鄙夷不屑地一一他有这样的感觉一一微笑着说。聂赫留朵夫觉得她身上有一样东西，同他水火不相容，使她永远保持现在这种样子，并 且不让他闯进她的内心世界。不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他 去同她接近。聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格 外吸引他。他现在对她的这种感情，是以前所不曾有过的，对任何人都不曾有过，其中不带 丝毫私心。他对她毫无所求，只希望她不要像现在这样，希望她能

22、觉醒，能恢复她的本性。“卡秋莎，你为什么说这样的话？你要明白，我是了解你的，我记得当时你在巴诺伏的 样子”“何必提那些旧事。”她冷冷地说。“我记起这些事是为了要改正错误，赎我的罪，卡秋莎。”聂赫留朵夫开了头，本来还 想说他要同她结婚 但接触到她的目光 发觉其中有一种粗野可仇拒人于千里之外的神色， 他不敢开口 了。这时候，探监的人纷纷出去。副典狱长走到聂赫留朵夫跟前，说探望的时间结束了。玛 丝洛娃站起来，顺从地等待人家把她带回牢房。“再见，我还有许多话要对您说，可是，您看，现在没时间了。”聂赫留朵夫说着伸出 一只手，“我还要来的。”“话好像都已说了”她伸出一只手，但是没有同他握。“不，我要设法找

23、个可以说话的地方再同您见面，我还有些非常重要的话要对您说。” 聂赫留朵夫说。“好的，那您就来吧。”她说，做出一种要讨男人喜欢的媚笑。“您对我来说比妹妹还亲哪！ ”聂赫留朵夫说。“真怪！ ”她又说了一遍，接着摇摇头，向铁栅栏那边走去。（有删改）6 .下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.聂赫留朵夫窘态毕露，是因为他不想跟玛丝洛娃有经济上的牵连，现在玛丝洛娃直言要 钱，令他尴尬。B.面对此时来请求赎罪的聂赫留朵夫，玛丝洛娃并没有丝毫的往日情意，只是把他当作可 以利用的人。C.小说存在两个聂赫留朵夫，一个是精神的，一个是兽性的，最终非道德战胜了道德，走 向了 “复活D.离别时，聂赫留朵夫

24、说玛丝洛娃对他来说比妹妹还亲，是想撇清两者的关系，生怕谈及 爱情和婚姻。7 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说对玛丝洛娃这个人物作了生动细腻的刻画，主要运用了神态、动作、语言等描写手 法,特别是多次描写了她的笑。8 .小说多次写到副典狱长，他“踱步” “转身”“对着他们” “走到跟前”贯穿在两位主人 公的活动中，丰富了他们的形象。C.小说通过细节描写聂赫留朵夫呼唤玛丝洛娃的小名“卡秋莎”，而且改称“你”，说明聂 赫留朵夫嫌恶她，不再尊重她。D.作者刻画人物，擅长深入人物内心，抓住瞬间的思想感情变化，相对于心理过程的结果， 他更关注的是心理过程本身。8 .选文中聂赫留

25、朵夫探监的情节，体现了作者怎样的情感态度？ （4分）9 .作者在刻画聂赫留朵夫时成功运用了 “心灵辩证法”，请从内心独白、对话以及全知视角 三个角度分析聂赫留朵夫的心理特征。（6分） 二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。“敢问耒于恶乎长？”曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”“敢问何谓浩然之气？ ”曰： “难言也。其为气也至大至刚以直养而无害则塞于天地之间其为气也配义与道无是馁也是集 义所生固非义袭而取之也。行有不愫于心，则馁矣。我故曰，告子未尝知义，以其外之也。 必有事焉，而勿正，心勿忘，勿助长也。无若宋人然：宋人有闵其苗之不长而

26、勿之者，芒芒 然归，谓其人曰：今日病矣！予助苗长矣！其子趋而注视之，苗则槁矣。天下之不助苗长 者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，报苗者也一一非徒无益，而又害之。”孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心， 行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者，今人乍见孺子将入于井, 皆有怵惕恻隐之心;非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然 也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非 之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之 心，智之端也。人

27、之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其 君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能 充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母J （摘自孟子公孙丑上）10 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.其为气也/至大至刚/以直养而无/害则塞于天地之间/其为气也/配义与道/无是/馁也/ 是集义/所生者/非义袭而取之也B.其为气也/至大至刚/以直养而无害/则塞于天地之间/其为气也/配义与/道无是/馁也/ 是集义/所生者/非义袭而取之也C.其为气也/至大至刚/以直养而无/害则塞于天地之间/其为气也/配义与/道无是/馁也/ 是集义

28、所生者/非义袭而取之也D.其为气也/至大至刚/以直养而无害/则塞于天地之间/其为气也/配义与道/无是/馁也/ 是集义所生者/非义袭而取之也11 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.夫子，对年长而学问好的人的尊称，孔门尊称孔子为夫子，文中即指孔子。B.先王，古代帝王，一般特指历史上尧、舜、禹、汤、文等几个有名的帝王。C.乡党，古代五百家为党，一万二千五百家为乡，合称乡党。选文中指同乡。D.四海，指天下，多将五湖四海联系，喻指全国各地。如“六王毕，四海一”。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.孟子善于培养自己的浩然之气，认为只要做了于心有愧的事，浩

29、然之气就会疲软。B.告子把义看成心外之物，孟子也认为必须把义看成心外之物，要培养它，记住它。C.孟子认为每个人都有怜恤别人的心情，执政者把善心推及到政治上，则天下大治。D.孟子提出人有“四端”，这四种萌芽，正好比人有手足四肢一样，是与生俱来的。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）宋人有闵其苗之不长而掴之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！” （2）今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心。14 .荀子主张人性本恶，认为人要注重后天学习；孟子主张人性本善。那么孟子对于人的后 天学习持什么态度？请结合原文简要回答。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下

30、面这两首唐诗，完成15T6小题少年行（其一）【唐】王维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。少年行（其三）【唐】王维一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。【注释】擘（b6）：张，分开。白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故云“白羽”。五单 于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。15 .下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.新丰出产的美酒十分名贵，一斗酒价值十千钱。“斗十千”使用了夸张手法，目的在于强 调酒的名贵，表现了少年游侠的奢费。B.少年游侠偶然相逢，为彼此的意气所感动，便相聚买酒豪饮，这一场

31、景将他们的精神世界 揭示得十分鲜明生动，令人印象深刻。C. “偏坐金鞍”这一细节，生动地写出了少年游侠能在疾驰的马背上自如地变换各种姿势, 面对强敌，他们毫不畏惧，潇泗自如。D.（其三），借助四幅有内在联系的画面，从“技”“胆”“姿”“绩”等方面塑造了一个 威风凛凛、驰骋沙场的少年英雄形象。16 .清代有人评价此组诗“摹写少年游侠，情景如画”。请结合（一）（三）简要分析，作 者是如何摹写少年游侠的。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）青年要有远大的理想和目标，担当国家前途、民族命运、人民幸福的重责，应当以论语泰伯中曾子所说的“, ”

32、自勉。（2）将进酒中表达了诗人对自己才能的充分肯定和怀才不遇的郁愤，传达出舍我其谁的自信的诗句是：“, J（3）在屈原列传节选中，司马迁认为屈原离骚文章的内容虽然细小但含义却极 弘大，所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句是：“,三、语言文字应用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下列小题。很多初读百年孤独的人，可能都会有一种感觉：舌L。这种“乱。可能是源于七代 男人共享两个名字，可能是源于魔幻现实主义写法，也可能是源于马尔克斯的那种强硬的叙 妻网搔葭但你不得不承认的是：这种乱的感觉，也源自于一种被震慑，像是一整个南美洲大 陆的掠影，带着烈阳、暴雨和极度

33、难忍的痛楚扑面而来。还没有准备好承受这种痛楚的人, 往往会本能地选择闪避。在百年孤独辉煌光芒的照耀下，马尔克斯其他的长篇小说都显得有些孱弱和暗淡一 一它们的确不能跟百年孤独 。一桩事先张扬的凶杀案与作者别的作品相比，毫无野心可言，作者肌肉快感驱使下的市井逸闻；迷宫中的将军围绕以“拉丁美洲的解 放者”玻利瓦尔为原型，试图塑造一个以抗暴为初衷，从而差点儿把自己变成暴君霍乱 时期的爱情是我看到的马尔克斯的最后一部作品，我不敢相信一个 的诺贝尔奖作家，会如此罕见地写一部终成眷属的爱情小说。近三十年来，可以肯定没有哪个外国作家 对中国作家的影响超得过马尔克斯，我这样数落他，会让人误解我有不敬之意，但事实

34、恰好 相反,我承认，对他任何的 ，也许只是一个为他庞大身躯投下的阴影所惊骇的后辈，闪在一旁，对其因伟大才可能的斑驳指指点点。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19 .请将文中画波浪线的部分改成一个长单句。可少量增删词语，但不得改变原意。（4分）20 .文中画横线的句子有四处语病，找出来并加以修改。（4分）（二）语言文字运用（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。中山眼科中心主任医师颜建华提醒家长注意:孩子习惯在阳光下眯起一只眼睛 可能是患有斜视，因为畏光才可能做出这样的动作。如果家长注意到孩子的目光有时会不自 觉往眼角“飘力 就需要尽早找眼科医生需求帮助了。中山眼科中心

35、斜视与弱视科主任医师余新平指出，至今并没有明确证据证明间歇性外斜 视会加速近视的发展， ：相当一部分间歇性外斜视患者合并有近视，近视患者也有部 分合并有外隐斜，还可能从外隐斜恶化成间歇性外斜视。间歇性外斜视的治疗主要包括手术 治疗和非手术治疗，非手术治疗有佩戴棱镜治疗、视觉训练、肉毒素治疗等。在治疗过程中， 医生需要对每位病患进行一段时间的观察，并对斜视对其外观、视觉和心理等产生的影响加 以综合分析，才能判断哪种治疗方式更合适。“研究显示，手术治疗在孩子七岁之前进行比较好，但也需根据患者个体情况决定，并 不绝对。”颜建华表示，如果治疗不当， 。因此对于手术治疗，医生都会采取慎重的 态度，并非“

36、越早进行手术就越好”。21 .下列句子中的引号，与上述文字第一段的引号作用相同的一项是（3分）A.红烛化用“蜡炬”这一意象，赋予它新的含义，赞美了点亮世界的奉献精神。B.阅读这些文章，看看文中列举了哪些错误现象，作者是如何给出精妙“药方”的。C.于是就靠装样子吓人，以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。D.韩愈“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的观点透彻精辟而振聋发腕。22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。（6分） 四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料一：仇璋问：“君子有争

37、乎？”子曰：“见利争让，闻义争为，有不善争改。”文中子魏相篇 材料二：夫唯不争，故天下莫能与之争。道德经请综合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。广州市第六中学20222023学年度第一学期高二年级期末考试语文答案1 . D【解析】A 不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是不写之写，所以 不是“随意联想”。B “至于不写则属于并不完全由作家掌控的部分”，可知感知不完全 在读者手里。C ”红楼梦中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及不写之写等以 外，还利用矛盾制造空白，范围错误。2

38、 .C【解析】刘勰等人的事例是为了论证“含蓄蕴藉，是我国传统类学的第一要义，为历代 诗人和文艺评论家所推崇”。3 . B【解析】薛蟠的“女儿悲一一”只是拖长音，表示自己在思考，而后给出了接对的句子， 并不是“不写之写”。4 .【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。材料一第五段中从“使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛 宝钗的性格丰富起来。写又限定了我们的理解和联想。”可以归纳出第一条；从“ 从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的，这就是不写之 写的妙处。”可以归纳出第二条。【答案】可以引发读者的联想与想象，使其获得丰富的审美体验。可以设置种

39、种悬念, 激发读者的阅读兴趣（每点2分）5【解析】本题考查学生对高中必读文本相关内容的理解和分析能力。学生需要在研读文本 的基础上做出个性解读。【答案】示例一：“宝玉，宝玉，你好狠心！”“狠心”二字，可以将黛玉在获悉宝玉与宝钗 的婚约之后万念俱灰、伤心欲绝的怨恨之情尽情传达。示例二：“宝玉，宝玉，你好苦命！”“苦命”二字，既写宝玉，又写自己，五味杂陈， 融为一团，“有情人难成眷属”的无助之感自然流露。示例三：“宝玉，宝玉，你好好保重！”黛玉寄人篱下，孤苦无依，含蓄内敛，对宝玉一 往情深，但在弥留之际却只能留下斩不断的丝丝牵挂，一声“保重”，万般不舍，可见一斑。 （每条3分，能答出其中任意两条即

40、可得满分。意思答对即可；若有其他答案，只要言之成 理，也可酌情给分。）6.B【解析】A根据后文聂赫留朵夫愿意出钱请律师这件事来看，并非“不想跟玛丝洛娃有 经济上的牵连二C最终是道德战胜了非道德。D说明聂赫留朵夫从内心对玛丝洛娃的感情开 始由爱情向亲情转变，标志了他人性的复苏。7. C说明聂赫留朵夫逐渐在情感上拉近了距离，已经把她当作一个熟悉的人看待。8. （4分）（1）对聂赫留朵夫心存善念，努力自我救赎走向“复活”的肯定；对他作为贵族 人性弱点的否定与批判。（2）对玛丝洛娃这样的女性遭受欺凌无法“自我复活”的怜悯与同 情。（3）同时也是作者人性理想的自我寄托。（每点2分，答对两点计满分。其他答

41、案言之 成理可酌情计分。）9. （6分）（1）内心独白：从“这个女人已经丧失生命了 ”等内心独白，可以看出他内心发 生了动摇，对要不要继续请求她的宽恕产生了犹豫。（2）对话：“我还有非常重要的话要对您说J “那您就来吧J “您对我来说比妹妹还亲 哪”等对话表现了聂赫留朵夫已经下定决心唤醒玛丝洛娃，同时救赎自己，开始走向精神“复 活”之路。（3）全知视角：与魔鬼的对话，采用第三人称全知视角，让我们看到聂赫留朵夫内心 “兽性的我”与“精神的我”展开激烈斗争，充分展示了他在矛盾中挣扎的艰难，“他决定 此刻把所有的话全向她说出来”可以看出他最终觉醒，“精神的我”战胜了魔鬼，真实而强 大。（每点2分，如

42、有这三个角度的其它实例，言之成理，即可得分）10. D （根据语感以及句意即可判断）11. A （根据选文出处和对话内容来判断，此处夫子应该指老师，即公孙丑称呼孟子。）12. B （根据选文孟子说“我故曰，告子未尝知义，以其外之也。必有事焉，而勿正，心勿忘， 勿助长也”来判断，孟子认为必须把义看成心内之物。）13 . （8 分）（1）宋国有一个担心禾苗不长而去把它拔高些的人，十分疲倦地回去，对家人说：“今 天累坏了！我帮助禾苗长高了！”（4分：闵，攫，病各1分，句意1分）（2）（譬如）现在有人突然看到一个小孩将要跌到井里，（任何人）都会有惊骇同情的 心情。（4分：乍，孺子，怵惕各1分，句意1分

43、）14 .（3分）孟子同样认为人要注重后天学习。（1分）从“凡有四端于我者,知皆扩而充之” 可见，需要后天不断的培养呵护，这些萌芽才能长成参天大树。人也是一样。（2分） 附文言文翻译：（公孙丑说：）“请问老师您长于哪一方面呢？ （孟子）说：“我善于分析别人的言语, 我善于培养自己的浩然之气。（公孙丑）说：“请问什么叫浩然之气呢？ （孟子）说：“这 很难用一两句话说清楚。这种气，极端浩大，极端有力量，用正直去培养它而不加以伤害, 就会充满天地之间。不过，这种气必须与仁义道德相配，否则就会缺乏力量。而且，必须要 有经常性的仁义道德蓄养才能生成，而不是靠偶尔的正义行为就能获取的。一旦你的行为问 心有

44、愧，这种气就会缺乏力量了。所以我说，告子不懂得义，因为他：把义看成心外的东西。 我们一定要不断地培养义，心中不要忘记，但也不要一厢情愿地去帮助它生长。不要像宋人 一样：宋国有个人嫌他种的禾苗老是长不高，于是到地里去用手把它们一株一株地拔高， 累得气喘吁吁地回家，对他家里人说：今天可真把我累坏啦！不过，我总算让禾苗一下子 就长高了！他的儿子跑到地里去一看，禾苗已全部于死了。天下人不犯这种拔苗助长错误 的是很少的。认为养护庄稼没有用处而不去管它们的，是只种庄稼不除草的懒汉；一厢情愿 地去帮助庄稼生长的，就是这种拔苗助长的人一一不仅没有益处，反而害死了庄稼J 15. A.“表现了少年游侠的奢费”错。

45、作者此处是以酒的名贵烘托下文的“咸阳少年” 形象。这些少年游侠偶然相逢，为彼此的意气所感动就不惜花重金买酒豪饮，表现了 他们的重义轻利、豪迈不羁。16. （6分）（1）烘托。以“马”烘托少年游侠的奔放、刚健；以“高楼”烘托他们的 豪迈；以“垂柳”烘托他们的风流、飘逸。（2）反衬。（其三）的二、四两句写敌人 的数量多、力量强，敌我实力悬殊，以此反衬少年游侠们的艺高胆大、勇武果决。（3） 细节。（其三）的一、三两句以特写镜头描绘少年游侠。“擘两雕弧”言其多力善射；“偏坐金鞍”言其鞍马功夫娴熟；“调白羽”言其善于在运动中瞄准目标，箭无虚发。 （每点2分。）17. （6 分）（1） 土不可以不弘毅任重

46、而道远（2）天生我材必有用 千金散尽还复来（3）其称文小而其指极大举类迩而见义远18. 【答案】相提并论声名显赫吹毛求疵（一个成语1分，其它意思相近的成语亦可给分）19. （4分）【答案】很多初读百年孤独的人，可能都会有一种或源于七代男人共享两个 名字（1分）或源于魔幻现实主义写法（1分）或源于马尔克斯的那种强硬的叙事风格（1 分）的“乱”（1分）的感觉。（照搬原句不给分，整个句子是单句且“感觉”前的定语完整 方能给满分，定语不完整少一个扣一分）20. （4分）【答案】“作者肌肉快感驱使下的市井逸闻”前加“是”；“围绕以为原型”，改成“围绕的原型”或“以为原型“从而”改为“却”或“反而” “暴

47、君”后加宾语中心语“的人”或“的形象”，加“的英雄”不给分。（找出语病并 正确改正，一处1分）21. A “飘”引号是强调。A.引号是强调；B.引号是特殊含义；C.引号是反语；D.引号是 直接引用。22. （6分）显得比较畏光但两者间实际上存在交叉 反而可能加重患者的病情23. 作文写作指导（60分）审题.这是一道引语式材料作文题。材料一是仇璋与孔子的对话，意思是，仇璋问：“君子有所争吗？”孔子说：“见到有私 利的事争着辞让，听到符合正义的事争着去做，有缺点错误争着改正。”材料二是道德经 上的话，意思是：唯有不争的处事态度，天下才会没有人能与之抗衡。从两段材料来看，话题应该是“争与不争二我们可以从以下几个方面分析：首先，争的进 步意义。争不可避免、争无所不在，若我们消极懈怠，不思进取，必将被时代抛弃。争对个 人的意义：争源于压力，产生动力，争对个人的激励鞭策作用，让人不再懈怠；争能让我们 更加努力拼搏进步；争使人更勇敢；争能增强人的自信心；争激发个人潜力。争对社会家国 的意义：争使大家各呈奇技，各出精品，给各行各业带来活力，让国家在竞争中不断强大, 落后就要挨打，只有敢于争，直面争，在争中赢得先机，占据优势，国家与民族才能兴旺发 达。其次，不争是一种态度。不争的背后是一种自在，一种坦然，是