2022-2023学年辽宁省大连育明高级中学高一上学期期末语文试题.docx

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1、大连育明高级中学高一考试语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：.是“故天将降大任于斯人也，还是“故天将降大任于是人也？近日，这一 争论冲上了微博热搜。当现实课本和古籍上都记录着“天将降大任于是人也时，许多 认定其是“斯人”的网友除了匪夷所思、大为震惊外，或许还有“穿越”回中学翻翻语文书， 亲自确认一遍的冲动。经考证，不同版本的教材竟然也在这一问题上产生了差异。人民教育出版社语文编辑部 回应称，自该出版社1961年首次收录孟子的生于忧患，死于安乐课文以来，一直采用 “天将降大任于是人也”的文本；而冀教版教材却是“天将降大任

2、于斯人也”。“斯人”与“是 人”两种说法并存于历经严格编辑和审定的教材中，是客观事实。那么，两种说法孰是孰非？中华文化浸明浸昌，文脉悠长，流传下来的典籍不可胜数, 经过历朝历代大范围地抄录、转载、著录，同一篇文献在不同典籍中可能存在不小的差异。 如我们耳熟能详的唐诗名句“黄河远上白云间”，在明代著作唐诗品汇中却作“黄砂远 上白云间”；更为人所熟知的静夜思悯农也存在差别较大的“非主流”版本。在我国 文化中类似的“斯人”与“是人”之争，实际上屡见不鲜。问题的核心或许不在于“谁更正确”，而在于该如何认识这种普遍存在的变化。须知， 文化不是静止不动的“死物”，语言文字每天都在流变与发展当中，生机勃发。

3、两千三百年 前孟子著书之际，我国文字实质上并未统一，无论“是人”或“斯人”，其实都是经历了中 华语言大变革洗礼和改造之后，被“抛光打磨”的产物。试图在文化演变当中寻找绝对正确 的“唯一真理”，无异于刻舟求剑。从另一角度来看，人类历史上有不少语言沦为只能识别，不能运用的“死语”，才真正 陷入了只具备考证价值，而无应用或改变可能的悲哀境界。成书于战国时期的孟子在两 千多年后仍然被人们广泛引用，不断参与到语言流变的进程中，这是中华文化具有持久生机 和活力的佐证。因此，“斯人”还是“是人”的“正统”争论之声，恰恰是中华文化的强健 心跳。我们应该认识到，文化是人类交流使用的符号中介，其本质在于运用，而非

4、背诵。李海 峰教授提出，“五四”新文化运动之后，语言文字流变加快，许多词语都在加速变化，以适 应新的语言发音习惯。“斯人”在发音便捷程度上较“是人”有优势，也更具备“古韵”，很 可能因此获得了大众青睐，造成了异于主流教材版本的“集体错觉二这是文化变迁的大众 民意选择，并非简单的谬误。回归问题的本质，“斯人”与“是人”之争，并非大众记忆的“错漏。而是富有活力的 中华语言在近现代社会正常变迁的结果，是语言文明流变的一次“被目击”。传统文化不是 已然作古的“死文化”，而是现代中华文化的根本和“来路”，它与中国人今日的生活融为一 体，不可分割，自然也会随着现代生活的发展日新月异。因此，我们不能抱着“唯

5、一真理观”，死守三坟五典中“祖宗之法不可变”的说辞故步 自封。礼记大学说：“苟日新，日日新，又日新。”发扬和传承中华传统文化，应该在 严谨考证、完好保留、坚持扬弃的精神指导下，悦纳文化生长中产生的分歧和枝丫，鼓励 理性争论，保养传统文化在当代继续发展创新的土壤和空间。（摘编自“是人” “斯人”之 争） 他喜欢的门客，都靠他供给衣食，公孙弘的俸禄都用来供给他们，家中没有余财。士人都因 为这个认为他贤明。15 . D （“均表达了词人与友人的相遇相知”错，“词人将桂花与阿娇并提，美人与娇花相衬”， 是为了突出“赏桂”悠然之情，并非表达“与友人的相遇相知”之情）16 .尾句的意思是月光下赏桂虽只一夜

6、，但格外引人重视，可看作我们永不相别的印证。 大雁飞来之时，将是秋空万里最美好的时光。用虚实结合手法，着眼于眼前离别之事，想 象的是来年秋景，以设想之景作结。联想丰富，诗情与意境完美融合。（每点3分）17 . （1）羁鸟恋旧林池鱼思故渊（2）舞榭歌台 风流总被雨打风吹去（3）寄蜉蟒于天地 渺沧海之一粟（每空1分，多字、漏字、错字等均不得分）18 . B （文中加点的“一把火”比喻对事物发展有促进、推动作用的因素，和B项中的“一 把火”的意思一样。A项比喻新官上任所做的事情。C项把教师比喻成“火”，指人的性格热 情如火。D项把生活比喻成一把火，意思是桑蒂亚戈的一生就是斗争、不屈的一生）19 .百

7、花齐放 粗制滥造 因噎废食 齐心协力（每处1分，若有其他成语符合语 境，也可得分）20 .除了平台方已在技术、知识层面上给出了积极应对方案之外，政府部门、文化各界也应 有所警醒。（改对一处得1分，改对两处得3分，改动三处得满分）21 . D （D项概括最全面、准确）22 .是富于地方性的每个孩子都是 没有陌生人（每处2分，意思答对即可）23 .【写作提示】（一）材料解读和参考立意本题材料为一则新闻事件，学生需要挖掘新闻事件背后的深层意蕴。首先从事件本身来看，人物事件并不难理解。吴东前两次考上大学后，由于沉迷游戏而 荒废了学业。工作的打击让他认识到自己的错误与不足。从这个角度思考，可以选择“面对

8、 人生错误，要有从头再来的勇气”“改进自己从来不怕晚” “业精于勤，荒于嬉”等角度进行 立论和写作。其次，从命题者的命题意图和社会价值观角度来看，吴东是一个不完美却真实的新闻人 物。从他的身上，我们更多看到了普通人的真实一面，错误难以避免，关键在于我们要积极 反思自己的缺点与不足，并且勇于改正，而不是选择“摆烂”。命题者的写作意图暗含在事 件的叙述中。基于此，要从积极、正面的角度去思考和写作，如“正视缺点，勇于改进”等。再次，从写作考查的对象一一学生角度来看，吴东算是“学长”，那么他的经历对我们 青年学生会有怎样的教训和启示呢？从新闻人物到学生自身的学业，这样看，写作材料与青 年学生的距离其实

9、很近。引导学生反思自身的学习和生活，材料具有很强的现实意义，能够 让写作落实、落地，化虚为实。写作中可从作为学生的“我们”角度去思考，体现“立德树 人”的核心任务。（二）参考立意面对人生错误，要有从头再来的勇气；改进自己从来不怕晚；业精于勤，荒于嬉； 正视缺点，勇于改进；等等。材料二：既然“斯”与“是”的意思区别不大，是否还有必要较真呢？当然有必要。中学语文老 师对于古文学习经常是“锚铢必较”，背诵默写一个字都不能错，这也是今天网友能够展开 论辩的基础。对“斯”与“是”的较真，未尝不是中学语文学习习惯的延伸。当然更多的, 还是出于捍卫经典原貌的本能，是对“是”的探索，是对“真”的重视。有网友为

10、了找出“斯 人”，大量翻找古籍刻本、教材教辅，甚至连汉语语料库都查了一遍。有疑惑就找证据，有 问题就找答案，这种“较真”的意义，其实己经超越对“斯” “是”二字的区分。历来诗人 学者都注重推敲文字，汉语博大精深，每个字都有其特定的用法、丰富的含义，一字之差常 常谬以千里，对“斯”“是”的辨析，是考据传统的继承，也是求是精神的传承。在网络时代，求是精神显得尤为重要。在网络传播中，以讹传讹的情况十分多见。比如 最近某影视剧中一句“逆风如解意，容易莫摧残”大为流行，但原句是“朔风如解意，容易 莫摧残二还有不少网友对多音异形的字望文生义，张口乱读、随手乱改、误用错用，伤害 了字词原本的意蕴，亵渎了汉字

11、文化。汉字有其严肃性，咬文嚼字既要凭考据说话，还要辨 其含义。字斟句酌中不仅辨了字形，也能够让人重新审视古文之美。一场“斯” “是”之辩，恰是求“是”之辩。带着思考读文章，带着质疑看问题，论辩 之中，自有真意。（摘编自“是人” “斯人”之辩，体现求“是”态度）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A. “斯人”与“是人”两种说法并存于历经严格编辑和审定的教材中是客观事实。B.因为时间的久远，历朝历代大范围地抄录、转载、著录，同一文献也存在差别较大的“非 主流”版本。C.文化是人类交流使用的符号中介，其本质在于运用而非背诵，所以不要去纠结“斯人” 与“是人”哪个是正确的

12、这个问题。D.人类历史上的语言如果沦为只能识别不能运用的“死语”，那么就会陷入只具备考证价值 而无应用或改变可能的悲哀境界。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（）A.由于孟子著书之际，我国文字并未统一，所以无论是“斯人”还是“是人”，其实都是对 的。B. “五四”新文化运动之后，语言文字流变加快，许多词语都在加速变化，“斯人”在发音 便捷程度上较“是人”有优势，也更有古韵，因此造成了集体错觉。C.因为中学语文老师对于古文学习经常是“锚铢必较”，背诵默写一个字都不能错，所以“斯” 与“是”的较真就是中学语文学习习惯的延伸。D.现在网络时代，求是精神尤为重要。字斟句酌不仅能辨字形，还能

13、让人重新审视古文之 美。3.结合材料内容，下列选项中的现象与其余不同的一项是（3分）（）A.李白的静夜思很多古籍写的是“床前看月光”。B.秦观名句“无力蔷薇卧晓枝。有些版本写的是“无力蔷薇卧晚枝”。C.苏轼念奴娇赤壁怀古中“乱石穿空，惊涛拍岸”，有的就做“乱石崩云，惊涛裂岸”。 D.论语泰伯中“民可，使由之；不可，使知之”断句成“民可使由之，不可使知之”。 4.材料一运用了哪些论证方法？请结合文本简要分析。（4分）5 .请结合材料内容，谈谈“斯”与“是”之争的原因。（4分）（二）现代文阅读n （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。高傻子袁良才自古猷州多奇人。如果高傻子不算，谁算？

14、高傻子有姓无名，绰号就是大名。人如其名，傻大个，黑不溜秋，看去浑似一座铁塔。高傻子打小饭量奇大，十来岁时一顿要吃一瓦罐米饭。可惜他投错了胎，爹娘是个佃户， 一瓦罐饭那可是一家老小一天的口粮啊！爹娘想把他送人，高傻子饭量大的名声早传开了，没人家敢接这只烫手山芋。从此，高 傻子走上了乞讨之路，如同路边的一根野草，完全处于自生自灭的状态。天可怜见，这时高傻子遇见了长庆班。长庆班是唱黄梅调的。猷州古属东吴，老百姓说的也是吴侬软语，特别喜欢听黄梅调。长庆班里的头牌花旦梅如雪，那真叫一个漂亮！猷州百姓眼睛都看直绷断了，啧啧道， 要是搁在大清朝，她早就被选秀进宫了，册封个贵妃也说不定！梅如雪的戏也唱得好，一

15、亮嗓子就让人皮松肉软骨头酥，魂都不在身上了。长庆班的班头姓韩，韩班头慈眉笑眼，一颗心那是豆腐做的，比菩萨还心善。也是高傻子命不该绝，大肚汉巧遇了大善人。长庆班戏唱到哪个地方，高傻子就跟到了 哪个地方，人家唱戏他看戏，眼珠瞪得螺狮大，人家开饭他看人家吃饭，直看得人家吃不下 饭。韩班头说，份子要不要来一碗？梅如雪笑得咯咯的，一人省一口，养只小花狗。高傻子也不道谢，也不推让，一连干了三海碗，还摸着肚子说“饿:一个戏班的人都 傻眼了！韩班头虽被高傻子的饭量吓到了，但终究还有副菩萨心肠，他不顾戏班里大多数人的劝 阻，执意留下了高傻子。高傻子食量那么大，戏班总不能养一个闲人,其他演员有意见啊!韩班头毕竟是

16、韩班头， 用人所长，让高傻子专干粗笨的力气活，像搭戏台、搬道具、挑水劈柴什么的，高傻子几乎 一个人包揽下来，而且干得那是竹排上照镜子一一漂亮！演员们这时才回过神来，一个个竖 着大拇指，夸韩班头，高！实在是高！更“高”的还在后头呢！长庆班到了一个叫乌石垄的地方唱戏，当地的几个泼皮无赖纠缠着韩班头索要“地皮钱”, 给少了还不依，韩班头只差磕头下跪了。一旁的高傻子终于恼了，随手连根拔起身边的一棵 垂杨柳，倒拎着朝泼皮们劈头盖脸地打去。这些无赖只在戏文中见过鲁智深倒拔垂杨柳， 做梦也没想到真让他们在现实中见到这一出，哭爹喊娘，四散而逃。高傻子一 “战”成名。从此谁也不嫌他饭量大了，韩班头专门跟伙夫打招

17、呼，每顿给高 傻子备足一瓦罐米饭，不能亏了他的肚皮！猷州有两个邻县，一个叫泾川，一个叫太平，老是为边界不清纷争不息，公说公理，婆 说婆理，历任县官为此头痛不已。这年太平来了一个行伍出身的县长，姓武，是个大老粗。武县长去找泾川县县长，说， 干脆，文定不成，我们来武定！两县各选一个大力士，在离争议边界各方五里处，各背一块 两百斤重的界碑，一口气，不许歇脚，谁碑扛得远界线就定在哪里！对方也为这事伤透了脑 筋，点头应允。正好这当口，长庆班到了太平地界儿。武县长请梅如雪唱堂会，边看戏边唉声叹气的，梅如雪打听到武县长的心事，说，我有一个最佳人选，保管贵县稳赚不赔！梅如雪推荐的人选，不用猜，高傻子！高傻子果

18、然给梅如雪争脸儿，一口气将两百斤重的界碑背出十里路，白占了泾川好多地 面。长庆班得到太平县长不少赏钱，从此两县民间有了 “割泾补太”之说。1938年春，日本人占了猷州。武田正雄让人把韩班头“请”去，告诉他，今后长庆班专门为他们演出。韩班头擦着一头冷汗，这事容我回去，请示请示梨园鼻祖的意思。梨园鼻祖是唐明皇。韩班头惊魂未定地回到戏班，把日本人的意思跟大家说了，大家无语。两条路明摆着: 一条是不归路，当汉奸，苟且偷生。另一条，就是死路！韩班头眼一闭，双泪长流，请梨园鼻祖定夺，听天由命吧！高傻子双手捧出梨园鼻祖的枣木灵位，众人齐齐跪下，等待韩班头讨问如何行事。忽听 “叭嚓” 一声，高傻子一个超越，枣

19、木灵位从他手中脱落于地，摔成两半。鼻祖不依哩！高傻子大叫。鼻祖不依哦！众人齐叫。大家快跑啊！高傻子再发一声喊。人们像猛醒过来似的，四散而逃。只见高傻子左腋夹着韩班头，右腋夹着梅如雪，似乎 脚不点地，飞奔而去。这时，他们的身后，日本人的机枪“突突”了起来，跑在后面的人倒 下一片。不久，猷州七井山上出现了一支抗日武装，为首的叫高傻子。韩班头和梅如雪也在队伍里。韩班头埋怨高傻子：一个牌位你咋都捧不住？死了那么多兄弟姐妹？ ！我不是故意的，我是真的捧不动啊！高傻子双膝跪地，泪流满面。（有删改）6 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.小说以“高傻子”为标题，既点明了

20、小说的主人公，突出人物的形象，又吸引了读者的 兴趣。B.高傻子走上乞讨之路，是因为他饭量太大，爹娘养不活，又没人敢接收，表现了他悲惨 的人生。C.小说采用先抑后扬的方式，写了高傻子从被嫌弃到受韩班头偏爱，再到后来走上革命抗 日道路的经过。D.梅如雪向武县长推荐高傻子参加扛碑比赛，就是因为要感谢武县长邀请戏班唱堂会，知 恩图报。7 .关于文中枣木灵位“脱落于地” “摔成两半”的部分，下列说法不正确的一项是（3分） （ ）A.面对日本人的要求，韩班头“双泪长流”地请示梨园鼻祖，反映出他内心的无奈、痛苦 之情。8 .韩班头回到戏班，转述日本人的意思，大家无语，是因为面对严峻的形势，谁都想不到 两全其

21、美的办法。C.枣木灵位从高傻子手中脱落，是因为梨园鼻祖示意，暗示大家宁为玉碎，不为瓦全，不 要屈从日本人。D.大家“四散而逃。是因为都想坚守民族大义，不愿意当汉奸、为日本人唱戏，三十六计 走为上计。8 .请结合文本，简要分析韩班头这一人物形象。（6分）9 .有人认为故事到“韩班头和梅如雪也在队伍里”就可以结束，后面的文段作用不大，可 删去，但不删比删去的表达效果要好，请结合文本简要分析结尾的表达效果。（6分） 二、古代诗文阅读（35分）（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。丞相公孙弘者，齐淄川国薛县人也，字季。家贫。年四十余，乃学春秋杂说。建元 元年，是时弘

22、年六十，征以贤良为博士。使匈奴还报不合上意上怒以为不能弘乃病免归元光 五年苗川国复推上公孙弘拜为博士弘为人恢奇多闻，常称以为人主病不广大，人臣病不俭节。弘为布被，食不重肉。每朝 会议，开陈其端，令人主自择，不肯面折庭争。于是天子察其行敦厚，辩论有余，习文法吏 事，而又缘饰以儒术，上大说之。二岁中，至左内史。尝与主爵都尉汲黯请间，汲黯先发之，*弘推其后，天子常说，所言皆听，以此日益亲贵。尝与公卿约议，至上前，皆倍其约以顺上 旨。汲黯庭诘弘日：“齐人多诈而无情实，始与臣等建此议，今皆倍之，不忠。”上问弘。弘 谢日：“夫知臣者以臣为忠，不知臣者以臣为不忠。”上然弘言。左右幸臣每毁弘，上益厚遇 之。汲

23、黯日：“弘位在三公，奉禄甚多，然为布被，此诈也。”上问弘。弘谢日：“有之。夫 九卿与臣善者无过黯，然今日庭诘弘，诚中弘之病。且无汲黯忠，陛下安得闻此言！ ”天子 以为谦让，愈益厚之。卒以弘为丞相，封平津侯。*弘为人意忌，外宽内深。诸尝与弘有郤者，虽详与善，阴报其祸。杀主父偃,徙董仲舒 于胶西，皆弘之力也。食一肉脱粟之饭，故人所善宾客，仰衣食，弘奉禄皆以给之，家无所 余。士亦以此贤之。（节选自史记儒林列传）10 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.使匈奴/还报/不合上意/上怒/以为不能/弘乃病免归/元光五年/苗川国复推上公孙弘/拜 为博士/B.使匈奴还报不合上意/上怒/以

24、为不能/弘乃病免归/元光五年/苗川国复推上/公孙弘拜为 博士/C.使匈奴/还报/不合上意/上怒/以为不能/弘乃病免归/元光五年/苗川国复推上/公孙弘拜 为博士/D.使匈奴还报/不合上意/上怒/以为不能/弘乃病免归/元光五年/蕾川国复推上公孙弘/拜 为博士/11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.“季”，指兄弟排行中最小的或一个朝代、季节的末期等。文中是指公孙弘的表字叫做“季”。B.春秋是我国第一部编年体史书，也是周朝时期鲁国的国史书，据传是由孔子修订而成 的。C. “上大说之”与“及郡下，诣太守，说如此（桃花源记）两句中“说”字含义相同。D. “愈益厚之”与“

25、古之学者必有师”（师说）两句中“之”字含义不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）A.公孙弘因为贫穷，直到四十多岁才开始学习春秋及相关著作，六十岁开始为官，最 终官至丞相，可谓大器晚成。B.公孙弘每次上朝议事，先陈述种种事情，然后向皇上提出自己的建议，他不当面驳斥， 也不在朝廷上与人争论。C.公孙弘违背约定，遭到汲黯的责备。汲黯在皇上面前说公孙弘不忠、欺诈，公孙弘以退 为进，阐述缘由，赢得皇上信任。D.公孙弘每顿饭只吃一个肉菜和脱壳的粗米饭，他把俸禄都用来供给老朋友和他喜欢的门 客，却报复与他有仇怨的人。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）左右幸臣每

26、毁弘，上益厚遇之。（4分）（2）诸尝与弘有郤者，虽详与善，阴报其祸。（4分）14 .公孙弘从平民到丞相，其取得成功的原因是什么？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成1516题。江神子十日荷塘小隐赏桂呈朔翁吴文英西风来晚桂开迟。月宫移。到东篱。簌簌惊尘，吹下半冰规。拟唤阿娇来小隐，金屋 底，乱香飞。重阳还是隔年期。蝶相思。客情知。吴水吴烟，愁里更多诗。一夜看承应未别，秋好 处，雁来时。注荷塘小隐：毛荷塘家宅名。荷塘：毛荷塘，吴文英词友。半冰规：半圆月。“阿 娇” “金屋”，化用汉武帝幼时对其姑母说“若得阿娇，当以金屋贮之”的典故。看承：看 待，特别看

27、待。15 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A. “月宫移。到东篱”写词人月下赏桂的盛景。“东篱”二字，既写出词人赏桂时的悠然心 境，又暗示了桂花与菊花一样都有高洁的品质。B. “簌簌惊尘”意思是在半轮明月的照映下，桂花飘下，簌簌作响，视听结合，勾勒出一幅 云外飘香、月轮飞花的优美画面。C. “吹下半冰规”是“半冰规吹下”的倒文。“冰”不仅点明是秋月，而且将月之皎洁勾出， 有一种玉洁冰清的意境。D.词人将桂花与阿娇并提，美人与娇花相衬；以蝴蝶相思比拟，均体现词人与友人的相遇 相知，盼望再次与朋友聚首赏桂之情。16 .请简要赏析尾句“一夜看承应未别，秋好处，雁来时”的精妙之处

28、。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）归园田居（其一）中，“, ”运用对偶和比喻的手法体现 了诗人身在宦海却心系田园。（2）辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中，“, ”在上句的基 础上推进一层，不但再也找不到孙权这样的英雄人物，就连遗物也随着岁月杳无踪迹了。（3）苏轼赤壁赋中，慨叹人生短促，人很渺小的句子是“,三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本小题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成1820题。在直播平台上，传统文化以视听艺术的形式呈现出来，促使传播者自觉创新传播形式， 与当下的媒介形态相适应。一方面，传统文化内部的各

29、个环节都成为了传播的内容，跳脱出 了传统传播渠道的限制；另一方面，再小众的传统文化门类，在直播平台上都能有展示自己 的机会，使得传统文化在直播平台上呈现出 的传播生态。而传统文化的直播打赏 也成为观众基于认知价值为文化消费自主定价的方式，成为了传播者挖掘传统文化潜在价值 的驱动力。在当下，直播打赏平台异军突起，显示了其在传播传统文化方面的独特作用。但由于其 大众性、低门槛的特质，一些 的传播内容混入其中,给观众尤其是青少年观众造 成了错误引导。这些问题倘若忽视，将会对方兴未艾的传统文化传播造成不良影响。当然， 我们也不能因为直播平台存在一些问题就完全否定它的价值和作用， 不可取,平%ZXZS/

30、Z1 台方除了已在技术、知识层面上给出了积极应对方案之外，政府部门、文化各界、有关部门 更应有所警醒。在下一阶段，如何让新媒介在传统文化传播上再添“一把火”，继续探索传 统文化在现代社会生活中的传播形式，同时规范个体行为、预防不正之风、规避不良的社会 影响，需要多方。18 .下列句子中的“一把火”，与文中加点的“一把火”意义和用法相同的一项是（3分）（ ）A. “新官上任三把火”，嘉庆在亲政后就把这一把火烧向了和珅，真可谓是雷厉风行。 B.数字人民币逐步渗透进生活的方方面面，如今，数字人民币“遇见”冬奥会，又为冬奥 再添一把火。 C.作为一名教师，既要有“一桶水”的积淀与功底，更要有“一把火”

31、的智慧与激情，方 能助力学生勇敢追梦。D.对于桑蒂亚戈来说，生活是一把火，一把无形的火，一把用斗争燃烧自己的火，为他带 来光明与希望。19 .请在文中横线处填入恰当的成语。（4分）20 .文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不 得改变原意。（4分）（二）语言文字运用n （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2122题。无论出于什么原因，中国乡土社区的单位是村落，人口的流动率小，社区间的往来也必 然疏少，我想我们很可以说，乡土社会的生活 。地方性是指他们活动范围有地域上的限制。在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。乡土社会在地方性的限制下成

32、了生于斯、死于斯的社会，常态的生活是终老是乡。假如 在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色， 在人 家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会， 的社会。21 .下列各项中，对上述文段内容概括最全面、准确的一项是（3分）（）A.中国乡土社区的单位是村落，人口的流动率小。B.乡土社会的地方性是指他们活动范围有地域上的限制。C.在地方性的限制下乡土社会常态的生活是终老是乡。D.乡土社会是富于地方性的“熟悉”的社会。22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（6分）四、写作（60分）

33、23 .阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）2022年四川农业大学迎来了一位32岁的大一新生，他名叫吴东，曾经两次参加高考, 分别考上北京的一所211大学和四川省内的一所大学，可是他却沉迷游戏而荒废学业，最终 辍学。后来参加工作，因为没有学历，只能从事一些基础工作，薪资低，还没有上升空间。 于是他顿悟了，决定重新高考。他辞掉工作，通过上网课的方式复习高中知识点。经过几个 月的刻苦努力，最终以570分的成绩被四川农业大学成功录取，吴东说，今后会把心思都放 在学习上，也有读研深造的计划，希望自己能够在学术上走得更远，不辜负重来一次的机会。读了以上材料你有怎样的感悟与思考？请结合材料写一篇文章要

34、求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。高一考试语文试卷参考答案1. C （C项内容见材料一第六段。强加因果）2. D （A项见材料一第四段，“其实都是对的”表述不准确。B项见材料一第六段，原文“很 可能因此获得了大众青睐，造成了异于主流教材版本的集体错觉4C项见材料二第一段， “就是中学语文学习习惯的延伸”表述不准确）3. D （是统治阶级改后宣扬愚民权术的名言）4. 举例论证，文章列举“唐诗名句黄河远上白云间在明代著作唐诗品汇中却作 黄砂直上白云间等事例，用来论证“同一篇文献在不同典籍中可能存在不小的差异”的观点，生动具体，有说服

35、力。比喻论证，文章把“斯人还是是人的正统争 论之声”比喻成“中华文化的强健心跳”，生动形象地论证了 “中华文化具有持久生机和活 力”的观点。引用论证，引用李海峰教授提出的看法，用来论证“文化是人类交流使用的 符号中介，其本质在于运用，而非背诵”的观点，使论证更有说服力。（每点2分，答出任 意两点即可）5. 中华文化文脉悠长，经过历朝历代大范围地抄录、转载、著录，同一文献在不同典籍 中可能存在不小的差异。孟子在后世不断地被人们广泛应用，不断参与到语言流变的 进程中，是语言流变的产物。“斯人”获得大众青睐，是文化变迁的大众民意选择。对 “斯，“是”的辨析，是考据传统的继承，也是求是精神的传承。（每

36、点1分）6. D （梅如雪推荐高傻子参加比赛，一是因为感谢武县长，二是因为她知道高傻子有本事, 一定会为太平县争光）7. C （根据文末意思，“枣木灵位”被摔碎其实是高傻子有意为之，他懂得民族大义，不愿 大家做汉奸为日本人效力，希望通过摔灵位的方式给大家一个精神上的信念支撑）8. 为人善良。高傻子饭量大，大家都嫌弃他，但韩班头菩萨心肠，执意留下高傻子。 知人善用。韩班头发现高傻子力气大，就安排高傻子专干粗笨活，获得众人称赞。能屈能 伸。在乌石垄唱戏，被索要“地皮钱”，为戏班能唱戏，宁愿花钱消灾。具有爱国情怀。 面对日本人的威逼，先委婉拒接，拖延时间，后参加抗日武装，保家卫国。（每点2分，答 对

37、任意三点得满分）9. 结尾通过对高傻子语言和动作的描写，暗示了灵位落地是高傻子故意为之，丰富了高 傻子心怀民族大义，不屈服于日本人，敢于抗争的形象。结尾的叙述，间接交代了灵位落 地的原因，照应前文，使故事情节更加完整。深化了小说的主题，赞扬了以高傻子为代表 的底层人民的爱国情怀。（每点2分，若有其他答案，言之成理即可得分）10. A （原文标点：使匈奴，还报，不合上意，上怒，以为不能，弘乃病免归。元光五年， 苗川国复推上公孙弘，拜为博士。）11. C （C项中第一个“说”通“悦”，“喜悦、高兴”的意思，第二个“说”是“陈说、叙述” 的意思。D项中第一个“之”作代词，是“他”的意思，第二个“之”

38、作助词，是“的”的 意思。A项和B项表述正确）12. B （B项“然后向皇上提出自己的建议”说法错误，他陈述事情后，让皇上自己去选择决 定）13. （1）皇上身边的受宠之臣常常诋毁公孙弘，但皇上越发厚待公孙弘。（2）那些曾经同公孙弘有仇怨的人，公孙弘虽然表面上与他们相处很好，暗中却加祸于人 予以报复。第（1）小题的关键点：“左右”的意思是“皇上身边的受宠之臣”；“毁”的意思是“诋毁”； “益”的意思是“更加、越发。第（2）小题的关键点：“郤”的意思是“仇怨”；“详”的 意思是“表面上”；“阴”的意思是“暗中:每小题关键点各1分，大意1分14. 生活节俭，乐善好施，家无余财。顺从皇上的旨意，不当

39、面驳斥，不在朝廷上与人 争论。机智善辩，勇于自我批评。（每点1分，若有其他答案，也可酌情给分）【参考译文】丞相公孙弘，是齐地苗川国薛县的人，表字叫季。他家里穷，直到四十多岁时，才学习 春秋及各家解释春秋的著作。武帝建元元年，这时，公孙弘已经六十岁，以贤良的 身份被征召入京，当了博士。他奉命出使匈奴，回来后向武帝报告情况，不合皇上的心意, 皇上发怒，认为公孙弘无能，公孙弘就借有病为名，免官归家。武帝元光五年，蕾川国又推 荐公孙弘，封他为博士。公孙弘为人雄伟奇异，见闻广博，经常说人主的毛病在于心胸不广大，人臣的毛病在于 不节俭。公孙弘盖布被，吃饭时不吃两种以上的肉菜。他每次上朝同大家议论政事，总是

40、先 开头陈述种种事情，让皇上自己去选择决定，不肯当面驳斥和在朝廷上与人争论。于是皇上 观察他，发现他的品行忠厚，善于言谈，熟悉文书法令和官场事务，而且还能用儒学观点加 以文饰，皇上非常喜欢他。在两年之内，他便官至左内史。他曾经和主爵尉汲黯请求皇上分 别召见，汲黯先向皇上提出问题，公孙弘则随后把问题阐述得清清楚楚，皇上常常很高兴, 他所说的事情都被采纳，从此，公孙弘一天比一天受到皇帝的亲近，地位显贵起来。他曾经 与公卿们事先约定好了要向皇帝谈论的问题，但到了皇上面前，他违背约定，而顺从皇上的 意旨。汲黯在朝廷上责备公孙弘说：“齐地之人多半都欺诈而无真情，他开始时同我们一起 提出这个建议，现在全都

41、违背了，不忠诚。”皇上问公孙弘，公孙弘谢罪说：“了解我的人认 为我忠诚，不了解我的人认为我不忠诚。”皇上赞同公孙弘的说法。皇上身边的受宠之臣常 常诋毁公孙弘，但皇上越发厚待公孙弘。汲黯说：“公孙弘处于三公的地位，俸禄很多，但盖布被，这是欺诈J皇上问公孙弘, 公孙弘谢罪说：“有这样的事。九卿中与我交好的人没有超过汲黯的了，但他今天在朝廷上 诘难我，确实说中了我的毛病。况且没有汲黯的忠诚，陛下怎能听到这些话呢！”武帝认为 公孙弘谦让有礼，越发厚待他。最终让公孙弘当了丞相，封为平津侯。公孙弘为人猜疑忌恨，外表宽宏大量，内心城府却很深。那些曾经同公孙弘有仇怨的人， 公孙弘虽然表面上与他们相处很好，暗中却加祸于人予以报复。杀死主父偃，把董仲舒改派 到胶西国当相的事，都是公孙弘的主意。他每顿饭只吃一个肉菜和脱壳的粗米饭，老朋友和